應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學(xué)改革研究

為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟，高校教學(xué)改革不得不進行不斷的創(chuàng)新，這對培養(yǎng)應(yīng)用型人才來說是非常有利的，尤其是對于高校英語教學(xué)的改革，那可以說是一種全新的改革，從本質(zhì)上的改革，它不再是以傳統(tǒng)的過四六級為準(zhǔn)，而是更為先進的英語應(yīng)用能力教學(xué)的教學(xué)方式。因此，本文以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學(xué)改革研究為題，從傳統(tǒng)高校英語教學(xué)的問題入手，并針對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學(xué)方面進行研究，以進一步提升新型高校英語教學(xué)的水平。

高校是為社會培養(yǎng)人才的機構(gòu)，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對英語應(yīng)用型人才的需求變得越來越大，因此順應(yīng)社會的需求，國家對高校英語教學(xué)進行了相應(yīng)的改革，教學(xué)觀念從原本的看重四六級通過率轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)應(yīng)用型的英語人才。為此，本文將分析高校英語教學(xué)中存在的問題，并探討相應(yīng)的解決方法。

一、高校英語教學(xué)改革在新時期的必要性

1.1科技是一個國家發(fā)展的根本動力，改革開放以來，我國的經(jīng)濟水平在科學(xué)技術(shù)的帶動下突飛猛進，但是要想使得我國的綜合實力不斷加強，就得不斷與其他國家進行交流，互相促進經(jīng)濟與科技的發(fā)展。我國與其他國家進行的頻繁的文化交流，促使了社會迫切需要大量的英語應(yīng)用型人才，對人才的英語水平不再是以過四六級為準(zhǔn)，而是更重視學(xué)生英語應(yīng)用水平的高低。因此為了適應(yīng)社會的發(fā)展，高校必須進行英語教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型的英語人才。

二、高校英語教學(xué)中普遍存在的問題

2.1教學(xué)理念落后

英語是整個世界通用的語言，在我們國家更是受到了極大的重視，這就使得很多高校對于英語教學(xué)這方面看得非常重要，加上現(xiàn)在的英語四六級考試制度，更加使得大多高校以提高四六級考試的通過率來滿足自身的聲譽需求，導(dǎo)致了高校在進行英語教學(xué)時過分重視四六級考試的通過率，而忽略了恰恰最重要的對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生長期處在一種被四六級壓著去學(xué)英語的狀態(tài)，給學(xué)生的感覺是為了過四六級才學(xué)英語，而不是為了能夠用英語解決實際問題而學(xué)英語，從而導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣受到極大的不良影響。因此學(xué)英語的好壞用四六級的通過率作為標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的，會大大制約學(xué)生對英語這門語言的應(yīng)用能力。

2.2缺乏多元化的教學(xué)方式

要想擁有高質(zhì)量的英語教學(xué)，就必須要有好的教學(xué)方式。對于目前的高校英語教學(xué)來說，教學(xué)方式趨于單一，沒有結(jié)合新課改提出的以生為本的教學(xué)理念，大多是滿堂灌的教學(xué)方式，大大降低了學(xué)生對英語的興趣，同時在這種模式下的培養(yǎng)出來的學(xué)生思維過于呆板，缺乏創(chuàng)新性，不能夠靈活運用所學(xué)的英語知識，將英語知識應(yīng)用到實際中去，給學(xué)生的成長帶來不利的影響。

2.3由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力偏低

應(yīng)試教育在我國有很長的歷史，可以說這種模式在我國已經(jīng)根深蒂固，學(xué)生因此受到應(yīng)試教育的影響也是非常深的，盡管新課改的提出，教學(xué)理念正在轉(zhuǎn)變，但想要真正轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念還是非常困難的，在教學(xué)中無處不見應(yīng)試教育的影子。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的應(yīng)試能力很強，但是一旦讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生就會變得無從下手，這樣的原因是因為學(xué)生們在進行英語學(xué)習(xí)時基本都是死記硬背，根本沒有深入理解，以至于學(xué)生無法很好地進行學(xué)98fc6594c55f866686809937cbe224aa318fe122f8ef546fc8fbd5035778dda5習(xí)。

2.4沒有很好地對英語教學(xué)進行定位

上過大學(xué)英語的人都知道，大學(xué)英語在大學(xué)教學(xué)中所占的比重是非常大的，是學(xué)生必不可少的一門必修課，但是從高中到大學(xué)的英語教學(xué)來看，大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容缺乏定位，例如在學(xué)習(xí)新詞的時候我們會發(fā)現(xiàn)，很多新詞都是高中的內(nèi)容，這就使得教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)的重復(fù)，導(dǎo)致太多的教學(xué)資源被白白浪費掉。此外，對于大學(xué)英語這門學(xué)科來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時根本沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)這門學(xué)科的意義所在，還是傳統(tǒng)的那種思想，學(xué)習(xí)就為了考試。最后也是最為嚴(yán)重的一點，老師在進行英語教學(xué)時忽略了對學(xué)生應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)?？偟脕碚f，大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，但是由于高校英語教學(xué)對人才的培養(yǎng)缺乏定位，導(dǎo)致了投入了很多卻取不到太大的效果。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學(xué)改革研究

盡管以上內(nèi)容只是高校英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題的小部分，但是不難看出，這些問題對于培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才來講是極為不利的。為了能夠更好地適應(yīng)時代的需求，高效英語教學(xué)就得進行全新的改革，那么應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高效英語教學(xué)改革應(yīng)該從什么方面進行呢？筆者查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，并進行了研究，總結(jié)如下。

3.1從教學(xué)觀念入手，進行觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)思想都是以考試作為教學(xué)的最終目的，也就是我們所說的應(yīng)試教育的思想，這就使得學(xué)生在考試方面比較厲害，但是一旦要他將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中來他就不知道怎么辦了，因為書本上的題目是死的，對于做題來說，盡管學(xué)生當(dāng)時做不出來，他可以先放著，然后查閱相應(yīng)的資料，再進行解答，但是生活中所遇到的問題是活的，就比如簡單的與人交流，你永遠(yuǎn)不知道下一句對方會說什么，因此光靠學(xué)生死記硬背的方法來學(xué)習(xí)英語是不行的。要想使得學(xué)生能夠靈活自如地運用自己所學(xué)的英語知識，高校的英語教學(xué)觀念就必須要進行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，首先，教學(xué)的思想就必須是以培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才為核心思想，將英語教學(xué)的目標(biāo)與重心與社會需求相結(jié)合，使之更為貼近社會實際需求，這是主要的教學(xué)觀念。其次就是實際如何來做，學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時往往為了應(yīng)付考試而去死記硬背英語，這就使得學(xué)生老是停留在一個地方，沒有辦法達(dá)到靈活應(yīng)用的目的，因此老師在進行教學(xué)時必須突破傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方法，要強化學(xué)生對聽、說、讀、寫、譯等方面能力的培養(yǎng)。除此之外，英語是一門語言，也就是說是用來交流的，因此在進行教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生開口去說英語，對于這個老師可以在學(xué)校開展英語角，而且硬性要求每一個人都必須去，而且只能夠說英語，對學(xué)生施加一點壓力，他們才會有動力去學(xué)習(xí)。不僅如此，老師還可以組織相應(yīng)的英語演講課，鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力，在學(xué)生上臺演講完后，可以讓下面的學(xué)生進行提問，問題不限制，以此鍛煉學(xué)生對思考英語的靈活性。長期如此，學(xué)生會深刻感受到學(xué)以致用是多么快樂的事，久而久之就會覺得英語不再是一無所用。

3.2對教學(xué)內(nèi)容進行改革，并不斷進行完善

好的教學(xué)，必需以好的教材作為載體，現(xiàn)階段的高校英語教材主要都是按照教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)進行編制的，是高校英語教學(xué)的主要工具，所有的英語教學(xué)都是圍繞教材展開的。從教材內(nèi)容來看，大學(xué)英語教材中的內(nèi)容有很多與高中重復(fù)的地方，因此需要進行相應(yīng)的改革，一套較為成熟的高校英語教材是聯(lián)合眾多教授級別的教師通過多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的，但隨著社會的不斷發(fā)展，對英語人才的要求也在不斷改變，因此需要一套針對性較強的英語教材，因此高校在選擇英語教材時，需要結(jié)合培養(yǎng)人才的需要進行選取，以達(dá)到針對性教學(xué)的教學(xué)目的，從更高效率地培養(yǎng)社會所需要的應(yīng)用型英語人才。

3.3使學(xué)生轉(zhuǎn)被動為主動，注重學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

授人以魚不如授人以漁，教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，無論學(xué)習(xí)什么，只有當(dāng)學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到長遠(yuǎn)發(fā)展的目的。新課改明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在進行高校英語教學(xué)時，老師應(yīng)該充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進的技術(shù)開展新型的教學(xué)模式，要從傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式中走出來，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。此外，如今信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，信息傳播不受時間空間的限制，我們生活在信息化的時代，就應(yīng)該大力應(yīng)用好如此便利的資源，基于這樣的背景，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。首先，要讓學(xué)生慢慢擺脫那種依賴?yán)蠋煹男睦?，不能什么都要靠老師去講，要讓學(xué)生自己去進行學(xué)習(xí)，例如可以讓學(xué)生在課余上網(wǎng)的時間在網(wǎng)上和老師、同學(xué)用英語進行交流，以提升自己的英語水平，同時還可以讓學(xué)生積極去參加各種英語俱樂部，去主動與其他人進行交流，達(dá)到自主學(xué)習(xí)，共同進步的目的。

3.4從教師隊伍出發(fā)，組建高水平教師隊伍

要培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才，就必須要先組建一個實力強悍的教師隊伍，要培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)隊伍，對于組建這樣一支教師隊伍，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際需要，制定相應(yīng)的制度，例如可以制定一些招收專業(yè)教師職工的優(yōu)惠條件，去吸引那些擁有專業(yè)知識的高水平人才，同時還可以去請那些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授為本校的教師進行專業(yè)培養(yǎng)，并制定選拔制度，以選拔學(xué)習(xí)優(yōu)秀，教學(xué)能力突出的拔尖教師。同時學(xué)校還應(yīng)該大力支持在校教師出國去與其他學(xué)校的教師進行學(xué)術(shù)性交流，以提升教師的學(xué)歷和教學(xué)水平。此外，要想培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才，就必須得要擁有富有創(chuàng)新精神的老師來引導(dǎo)，因此學(xué)校除了培養(yǎng)教師的09ce3fb870406a541967e828d647d93bee298d1ab893c816db85d5b18ce7d461學(xué)歷方面的水平之外還要對老師進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以通過學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論來進行相應(yīng)素質(zhì)的提高，通過不斷學(xué)習(xí)來提升教師的教學(xué)水平。

3.5采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式

科技的發(fā)展需要創(chuàng)新，教學(xué)的發(fā)展也同樣需要創(chuàng)新，俗話說，要想得到從未有過的東西，就要走從未走過的路，當(dāng)今的熱門話題就是創(chuàng)新，飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機技術(shù)為教學(xué)的多元化提供了基礎(chǔ)，因此新時代的教學(xué)模式必定與信息技術(shù)結(jié)合在一起才能夠使得教學(xué)變得簡單，內(nèi)容變得豐富。同時，計算機也是學(xué)生最為熟悉的電子產(chǎn)品，但是學(xué)生們一般都是用它來打游戲，沒有使它的價值真正為學(xué)生所用，因此老師在進行教學(xué)時要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在在學(xué)習(xí)和游戲之間做好一個權(quán)衡工作，一旦學(xué)生能夠正確運用互聯(lián)網(wǎng)，那學(xué)生的學(xué)習(xí)將是不受時間空間的限制的，可以最大程度上提升學(xué)習(xí)的效率與豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.6從實踐出發(fā)，讓學(xué)生在實踐中去應(yīng)用英語

沒有什么方法能夠比親身用英語交流更能牢記英語了，因此學(xué)校在進行英語教學(xué)的，應(yīng)該給學(xué)生能創(chuàng)造用英語交流的機會，例如為學(xué)生們創(chuàng)造與外國留學(xué)生見面的機會，這種見面不是普通的見面，而是在一起相互學(xué)習(xí)的見面。在與外國人進行交流時不難發(fā)現(xiàn)，他們說話我們不怎么聽得懂，一方面是因為語速過快，還有一方面就是他們說話的方式，他們的口語和我們平時所學(xué)的是不一樣的，他們不用把所有的英都讀出來，因此通過這樣的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更加了解英語這門語言，并學(xué)會如何去運用它，并讓自己所說的英語別人能夠聽得懂。

四、結(jié)論

總的來說，人才是為社會培養(yǎng)的人才，社會需要的不是會做題的機器，會是需要會靈活運用知識去解決問題的人才，對于經(jīng)濟全球化正在形成的二十一世紀(jì)，國家與國家之間的交流會越來越頻繁，因此社會需要大量的英語應(yīng)用型人才去滿足社會發(fā)展的需要。而高校是為社會輸送人才的重要機構(gòu)，因此面臨著很大的挑戰(zhàn)，再加上受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高校的英語的教學(xué)觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，因此在進行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)時，學(xué)校大特別注意教學(xué)的方式，不斷糾正教學(xué)的方向，以實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的長遠(yuǎn)目標(biāo)，為社會輸送大量的應(yīng)用型英語人才。

（作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院）