建筑材料微課程教學(xué)設(shè)計探討

近年來建筑行業(yè)在我國的已經(jīng)有了明顯的發(fā)展空間，投身到建筑行業(yè)中的人也越來越多。建筑材料課程在建筑課程中是十分重要的，如今建筑材料課程開始使用微課程教學(xué)，微課程是一種新興的教學(xué)方式，教學(xué)目標明確，適用于高校建筑材料的課程教學(xué)。本文對高校建筑材料微課程教學(xué)設(shè)計進行了簡單的探討。

微課程教學(xué)是高校中新興的一種教學(xué)方式，具有精煉的特點，直接將知識的精華傳授給學(xué)生，教學(xué)重點突出，目的明確，邏輯性強，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實際操作能力。到目前為止，微課程教學(xué)在高校中應(yīng)經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。

一、在建筑材料中的微課程中巧妙應(yīng)用“微動畫”

高校中建筑材料的教學(xué)是十分重要的，學(xué)生只有對建筑材料有了充分的了解，才能夠為未來從事建筑行業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。目前，據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國眾多高校的學(xué)生對建筑材料的了解只是簡單的停留在便面，了解的程度也僅僅是抽象的，抽象的概念不能夠使學(xué)生對建筑材料有全面的了解，文字和圖片的形式也不能夠?qū)⒔ㄖ牧系恼w造型完全呈現(xiàn)給學(xué)生，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式在建筑材料的教學(xué)中就是將材料的特性以及外觀以文字或者圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)文字和圖片不能夠充分的進行想象。而新興的微課程中“微動畫”的應(yīng)用很好的解決了這個問題，“微動畫”就是將建筑材料做成動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師在講課的過程中將建筑材料以“微動畫”的形式投放在多媒體上，并且可以將多媒體上的建筑材料進行360度的旋轉(zhuǎn)，每一個角落和每一個細節(jié)都能夠充分的呈現(xiàn)給學(xué)生，“微動畫”的形式能夠?qū)⒔ㄖ牧细又庇^的呈現(xiàn)給學(xué)生。微動畫還可以對建筑材料進行拆卸，讓學(xué)生了解建筑材料在構(gòu)建的時候所用的原材料以及應(yīng)用的原理，學(xué)生可以更好的了解建筑材料的特性以及建筑方向。

例如教師在為學(xué)生講工字鋼的時候，就可以采用“微動畫”的形式進行講解。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是將工字鋼的定義直接講給學(xué)生聽，“鋼制型材的一種，也成鋼梁，是截面為工字形的長條鋼材”，學(xué)生需要發(fā)揮充分的想象力來想象工字鋼的形狀。而“微動畫”可以將工字鋼的外觀直接呈現(xiàn)給學(xué)生，并且可以將每一個角度都呈現(xiàn)出來，立體的工資鋼為學(xué)生留下的印象會更加深刻?！拔赢嫛边€可以將工字鋼應(yīng)用在建筑中的畫面立體的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解工字鋼在建筑中的應(yīng)用，也對工字鋼的使用以及特性有充分的了解。“工字鋼高度小于400mm時，每米彎度不得大于1.5mm，總彎度不得大于總長度的百分之十五”，如果以文字和數(shù)字的形式呈現(xiàn)學(xué)生，學(xué)生很難對工字鋼的彎曲度有充分的了解，而將工字鋼的彎曲程度以“微動畫”的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠通過動畫有更加直觀的了解?！拔赢嫛辈粌H能夠為學(xué)生更加全面的呈現(xiàn)出建筑材料的特點，還能夠增加課堂的樂趣，動畫的形式能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)到的建筑材料的知識記憶更加深刻。

二、微課程注重將教學(xué)與實際相結(jié)合

微課程具有的一個很大的特點就是注重將教學(xué)內(nèi)容與實際結(jié)合起來，這也是微課程自身的優(yōu)勢。微課程能夠讓學(xué)生對知識的了解更加透徹，從而能夠更好的將知識應(yīng)用到實際生活中。理論知識如果不能夠得到好的應(yīng)用，那就從一定程度上失去了理論知識自身的價值。將教學(xué)與實際相結(jié)合不僅能夠讓學(xué)生對建筑材料研究的更加充分，還能夠使學(xué)生記憶深刻，提高學(xué)生的動手能力和實際操作能力。對建筑材料的研究不能僅僅停留在課本或者課堂上，這樣不利于學(xué)生對建筑材料展開深入的研究，也不利于學(xué)生對未來從事建筑行業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)混凝土有關(guān)知識的時候，學(xué)生會通過課本對混凝土的制作步驟進行一定的研究，要求學(xué)生對混凝土的制作過程進行深刻記憶。但是單純的理論很難讓學(xué)生們進行長久記憶，甚至對帶給學(xué)生枯燥的感受。微課程注重將課本與實際相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在學(xué)習(xí)混凝土的時候，教師可以在課堂生用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放水泥凝結(jié)實驗的視頻，讓學(xué)生對水泥凝結(jié)實驗中所需要的實驗器材以及實驗過程都有初步的了解。在此基礎(chǔ)上，教師在指導(dǎo)學(xué)生自己動手做水泥凝結(jié)實驗，實驗過程可以以小組為單位。對于小組成員進行明確的分工，有準備實驗器材的，有動手實驗的，有記錄的，更重要的是要有專門負責(zé)錄像的。在實驗的過程中，每個小組可以將自己的實驗過程以及以及學(xué)習(xí)觀察過程制作成微視頻。最后，所有的小組可以將自己的實驗成果用多媒體設(shè)備分享到整個課堂上，讓其他的小組進行評價。對于實驗過程中的優(yōu)點可以讓所有的同學(xué)記錄學(xué)習(xí)，而實驗過程的不足之處可以引導(dǎo)學(xué)生加以改正。這樣的課堂和教學(xué)方式不但實現(xiàn)了微課程的價值，同樣還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)到了新的知識，一定程度上也實現(xiàn)了自己的人生價值。除此之外，老師還可以利用活動課的時間，在保障所有學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生去建筑工地進行實地考察和參觀，讓學(xué)生觀察和記錄書本中提到的建筑工具在真正建筑中的應(yīng)用。

三、總結(jié)

在建筑材料的教學(xué)中使用微課程教學(xué)的方式，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的科學(xué)文化知識，還能夠給學(xué)生帶來了很多新奇的體驗，讓學(xué)生們打開了對建筑材料未知世界的大門。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮微課程的優(yōu)勢，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中來，學(xué)習(xí)到更多的知識，為今后的工作之路打下堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：1.湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2.中南林業(yè)科技大學(xué)）