試論微課的特點(diǎn)及在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

微課是隨著信息技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的一種新型課堂形式，在具有傳統(tǒng)課堂知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)兩大特色的同時(shí)，微課還具有教學(xué)內(nèi)容精煉、教學(xué)時(shí)間短、針對(duì)性較強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，在目前的各級(jí)教育中，微課應(yīng)用廣泛，而且還有很大的發(fā)展空間，就高職體育教學(xué)來說，微課也能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，完成教學(xué)任務(wù)，針對(duì)性的進(jìn)行探討，有利于下一步教學(xué)工作的進(jìn)行。

高職教學(xué)是一種層次較高的教學(xué)，包括理論和實(shí)踐等方面，體育教學(xué)也是高職教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于課堂教育，課后教育幾乎為零，這一定程度上不利于教學(xué)效果的鞏固和加強(qiáng)，也沒有完全達(dá)到素質(zhì)教育的要求，通過微課教學(xué)，這種情況可以得到一定程度的緩解，探討微課特點(diǎn)和具體應(yīng)用有一定的積極意義。

一、微課的簡(jiǎn)述

微課是一種新型的課堂形式和教學(xué)方式，主要依托是計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是指將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉、加工，以計(jì)算機(jī)等作為媒介展示給被教育者的一種方式。

微課的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種突破，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)限制，提升了針對(duì)性，使學(xué)生有時(shí)間更充分的思考和吸收教學(xué)內(nèi)容。我國應(yīng)用微課的時(shí)間相對(duì)較短，但由于微課優(yōu)勢(shì)突出，發(fā)展速度卻很快，尤其在一些高等層次的教育中，由于該階段被教育者學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)、思維更完善，往往可以收到更好的教學(xué)效果。

二、微課的主要特點(diǎn)

（一）內(nèi)容精煉

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往要準(zhǔn)備大量的資源，確保內(nèi)容的前后銜接、延續(xù)性等，知識(shí)點(diǎn)的分布也較為分散，而在微課模式下，教師只需對(duì)核心內(nèi)容進(jìn)行提煉，以該內(nèi)容為中心進(jìn)行講解即可，教學(xué)內(nèi)容非常精煉。

比如傳統(tǒng)課堂中講解長(zhǎng)跑的呼吸控制，教師可能首先要講解長(zhǎng)跑、短跑呼吸調(diào)節(jié)的不同方法、技巧，之后進(jìn)行主要內(nèi)容的講解和一定的實(shí)踐，課堂的結(jié)束階段還要對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)做必要鋪墊，教學(xué)內(nèi)容較多，微課環(huán)境下，實(shí)踐環(huán)節(jié)由于沒有實(shí)現(xiàn)空間而被取消，課堂內(nèi)容更為精煉，教師只需重點(diǎn)把握呼吸控制相關(guān)知識(shí)的講解即可。

（二）教學(xué)時(shí)間短

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)時(shí)間是相對(duì)固定的，也通常較長(zhǎng)，高職體育教學(xué)每節(jié)課一般在40-50分鐘之間，大課則可能達(dá)到80分鐘，而微課環(huán)境下，不必考慮課間休息，也無需考慮實(shí)踐、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)間因此縮短。

就高職體育教學(xué)來看，傳統(tǒng)模式的教學(xué)時(shí)間一般是固定的，教師通常會(huì)據(jù)此安排教學(xué)內(nèi)容，先講解理論知識(shí)，之后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，比如投籃練習(xí)，為求保證學(xué)生充分理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，往往要逐一進(jìn)行投籃訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)間因此延長(zhǎng)，微課環(huán)境下，教師只需將基本要點(diǎn)和分解動(dòng)作逐一講解、演示，教學(xué)主體內(nèi)容即基本完成，時(shí)間大為縮短。

（三）具有較強(qiáng)的針對(duì)性

微課教學(xué)的針對(duì)性體現(xiàn)在教學(xué)主題突出、成果簡(jiǎn)化兩個(gè)方面。微課環(huán)境下，教師針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行布置，使其突出、明顯，學(xué)生可以抓住重點(diǎn)，成果也因此得到簡(jiǎn)化。

高職體育教學(xué)和其他科目教學(xué)一樣，具有知識(shí)理論循序漸進(jìn)等特征，比如散打教學(xué)，首先要學(xué)習(xí)理論和動(dòng)作，之后才涉及到組合動(dòng)作。教師確定教學(xué)內(nèi)容為側(cè)踢，就可以在微課視頻中重點(diǎn)講解側(cè)踢的技術(shù)要點(diǎn)、應(yīng)用，學(xué)生也可以在較短的時(shí)間里集中精力完成學(xué)習(xí)，這一過程突出表現(xiàn)了教學(xué)主題突出、成果簡(jiǎn)化的針對(duì)性特點(diǎn)。

三、微課在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在高職體育課堂中的應(yīng)用

在課堂中的應(yīng)用是微課應(yīng)用的最基本形式，也是需要重點(diǎn)討論的內(nèi)容，結(jié)合高職學(xué)生、教育的特色，在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用微課應(yīng)重點(diǎn)注意內(nèi)容合理、主題突出兩個(gè)基本原則。

內(nèi)容合理是指根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)選定教學(xué)內(nèi)容，與面對(duì)面教學(xué)不同，微課中的視頻資源有可能是固定的，這意味著教師無法隨時(shí)根據(jù)學(xué)生要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因此在選取時(shí)就需慎重，鑒于高職學(xué)生身體基本發(fā)育成熟的情況，可以采取一些有鍛煉效果的內(nèi)容，比如籃球教學(xué)、羽毛球教學(xué)等。

主題突出原則是對(duì)教師能力的考驗(yàn)，在選定教學(xué)內(nèi)容后，教師要根據(jù)學(xué)生情況分解不同階段的具體內(nèi)容，比如籃球教學(xué)包括傳球、投籃、運(yùn)球等多個(gè)項(xiàng)目，遵循循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意對(duì)所選項(xiàng)目的重點(diǎn)講解，比如投籃的基本功擦板投籃，可以確定為一次課堂的教學(xué)核心，對(duì)分解動(dòng)作、核心要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)布置，使主題得到有效突出。

（二）微課在高職體育教學(xué)拓展學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，拓展學(xué)習(xí)也是教學(xué)的重要組成部分，由于微課可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，高職體育教學(xué)的拓展教學(xué)也可以應(yīng)用微課。比如籃球教學(xué)，教師可以將三對(duì)三籃球賽等作為拓展內(nèi)容，制作成視頻，發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生完成課外學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)成果起到很好的鞏固和加強(qiáng)作用。

微課的出現(xiàn)使教學(xué)方式得到豐富，其具有內(nèi)容精煉、教學(xué)時(shí)間段、針對(duì)性強(qiáng)等特征，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，在高職體育教學(xué)中，微課也有相當(dāng)大的應(yīng)用空間，包括課堂和拓展學(xué)習(xí)等方面，科學(xué)的選定教學(xué)內(nèi)容、突出主題，有助于學(xué)生更好的吸收和掌握知識(shí)。

（作者單位：西安汽車科技職業(yè)學(xué)院）