淺談高職高專院校英語教學(xué)中素質(zhì)教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)素質(zhì)教育也更加重視。素質(zhì)教育目前是我國(guó)教育改革的重點(diǎn)，對(duì)于高職高專院校來說，英語是一門很重要的工具課和文化課，也是素質(zhì)教育的重中之重。作為高職高專院校的英語教師，我們也應(yīng)該利用本學(xué)科的特點(diǎn)，以素質(zhì)教育為方向，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真探索語言教學(xué)規(guī)律。這樣才能使我們的畢業(yè)生學(xué)以致用，盡快地適應(yīng)人才市場(chǎng)需求，成為真正的專業(yè)領(lǐng)域人才。

素質(zhì)教育在當(dāng)今的社會(huì)中，尤其是教育界中，已經(jīng)不是一個(gè)陌生的詞匯了。但是，盡管各級(jí)各類學(xué)校都在倡導(dǎo)，真正能在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)的卻很少。高職高專院校屬于教育領(lǐng)域的一大特殊陣地，其素質(zhì)教育開展更加重要。作為高職院校的一線教師，筆者認(rèn)為，高職院校英語的素質(zhì)教育實(shí)施應(yīng)該以教學(xué)方法的改革為途徑。

一、素質(zhì)教育在高職高專院校英語教學(xué)中的重要性

在我國(guó)，應(yīng)試教育有著相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，其中的弊端已是顯而易見，這種教育將考試成績(jī)作為衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異和人才的全面發(fā)展，因此，近些年，素質(zhì)教育的呼聲越來越高。素質(zhì)教育理念有著應(yīng)試教育沒有的好處，它是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，遵循素質(zhì)教育規(guī)律，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，它不僅僅提高學(xué)生的文化素質(zhì)，還能夠提高我們學(xué)生的心理素質(zhì)和品德素質(zhì)。

高職高專是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，作為高職院校的基礎(chǔ)課，英語有著很重要的作用和地位，因此，在英語教育領(lǐng)域，實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真探索高職院校英語的教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)有所用，盡快適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求是十分重要的。筆者認(rèn)為，要想在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就要在傳授英語知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語使用能力。在加強(qiáng)語言知識(shí)和語言技能使用的同時(shí)，注重學(xué)生的交際能力和獲取相關(guān)信息的能力。我們高職高專院校英語教學(xué)現(xiàn)階段的目標(biāo)，就是培養(yǎng)能夠使用語言并且適應(yīng)時(shí)代需求的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、高職高專英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育存在的問題

1. 應(yīng)試教育殘留明顯，素質(zhì)教育實(shí)施艱難。目前高職院校英語的現(xiàn)狀是，大多數(shù)教師為了學(xué)生考試而教，學(xué)生也是為了考試而學(xué)，基本忽視了語言在日常生活和今后工作中的使用，教師和學(xué)生的共同目標(biāo)就是英語過級(jí)。大多數(shù)師生認(rèn)為，英語過級(jí)證書就可以證明一切。因此，在這種錯(cuò)誤的理念中，我們忽略掉了學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，過度強(qiáng)化了語法教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)到的語言知識(shí)無法使用到現(xiàn)實(shí)生活中。這就是多年以來應(yīng)試教育的后遺癥，也是需要我們逐步解決的問題。

2.學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣也不高。大多數(shù)的高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)并不重視。學(xué)生對(duì)本專業(yè)對(duì)于英語的需求并不了解的情況下，語言學(xué)習(xí)就處于很被動(dòng)的狀態(tài)。除此之外，就語言教學(xué)本身而言，大多數(shù)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容非常陳舊，這些都極其不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性。

3.大多數(shù)高職高專院校對(duì)語言學(xué)習(xí)的重視程度不夠，語言教學(xué)的硬件配備不過硬，不能很好地為教師和學(xué)生的語言學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，很多高職院校都沒有配備必要的語音教室，也沒能夠定期地給予外語教師相關(guān)培訓(xùn)，這些因素也極大地影響到教師和學(xué)生們對(duì)于語言學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效果。

三、高職高專院校英語教學(xué)中開展素質(zhì)教育的方法

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語言學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)是一個(gè)老生常談的話題，但是對(duì)于語言學(xué)習(xí)而言，如果學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)不夠，確實(shí)很難達(dá)到想要的成果。因此，對(duì)于語言教師和學(xué)生來講，調(diào)動(dòng)積極性就是一個(gè)避免不了的話題。首先，從教師方面來講，教學(xué)在貼合教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充，合理進(jìn)行發(fā)揮，增加知識(shí)的趣味性，使語言教學(xué)有創(chuàng)意，有新意，適合學(xué)生的年齡段和心理狀態(tài)。在保證知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)風(fēng)格上迎合學(xué)生的口味。

2. 高職院學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，因此對(duì)于教師來講，在知識(shí)講授的同時(shí)，盡量設(shè)計(jì)豐富的課堂和課外活動(dòng)，課外活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，采用多種形式，比如英語朗誦，演講小組或語音小組，讓學(xué)生們互幫互助，共同進(jìn)步。在開展豐富活動(dòng)的同時(shí)，舉辦各種英語活動(dòng)和比賽，這樣既能夠激起同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)熱情，還能夠檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

3. 各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)于英語教學(xué)和學(xué)習(xí)給予大力支持和引導(dǎo)。盡量為學(xué)生和教師創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，各級(jí)學(xué)院和管理部門可出臺(tái)相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生和教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)以提高師生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校也可以定期輸送學(xué)生和教師去相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)英語對(duì)于專業(yè)的重要性，同時(shí)也為英語教師提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。最后，教師也可以協(xié)同相關(guān)部門，組織一些大型的英語演出活動(dòng)或者組織建立一些語言活動(dòng)中心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際使用結(jié)合起來，做到學(xué)有所用。我們還可以定期邀請(qǐng)其他院校的優(yōu)秀英語學(xué)習(xí)者來交流心得或者聘請(qǐng)專家講座來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

高職高專院校是我國(guó)高等教育的重要陣地，英語作為高職高專院校的一門必修課和基礎(chǔ)課，在這塊教育陣地中占有舉足輕重的作用。自從教育改革以來，素質(zhì)教育一直是呼聲最高，最能夠取代傳統(tǒng)教育的新模式。

（作者單位：遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）