天津市高校體育教師職后教育的問題與思考

1 前言

職后教育是終生教育思想發(fā)展進(jìn)化的產(chǎn)物，也是社會進(jìn)步與教育理念提升的必然結(jié)果，它順應(yīng)社會發(fā)展需求，滿足教師教學(xué)需要。教師應(yīng)將職后教育伴隨始終，使自身的教育理念、教學(xué)技術(shù)及教學(xué)方法處于學(xué)科前沿。

2 天津市高校體育教師職后教育存在問題

現(xiàn)今職后教育雖已取得一定的成就，相關(guān)的法規(guī)體系逐一完善，培訓(xùn)方式呈多樣化，組織形式趨于網(wǎng)絡(luò)化，培養(yǎng)目標(biāo)層次多級發(fā)展，涉及教師各職稱崗位和規(guī)模逐步擴(kuò)大。但高校體育教師職后教育還存在一些不足之處，需要繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)和逐步完善相應(yīng)的機(jī)制體制。

2.1指導(dǎo)理論欠缺

通過對相關(guān)文獻(xiàn)的查詢發(fā)現(xiàn)，對高校體育教師各類職后教育的相關(guān)研究較多。但對高校體育教師職后教育理論的研究較少。因此，在高校體育教師職后教育實(shí)踐中，缺乏促使其發(fā)展的基本指導(dǎo)理論及系統(tǒng)的理論體系。

2.2功利色彩鮮明

通過對教師職后教育參與動因調(diào)查看出，大部分教師呈現(xiàn)出一種缺乏發(fā)自內(nèi)心與主動的、從專業(yè)發(fā)展需要的態(tài)勢，帶有明顯的目的性、功利性、實(shí)用主義色彩，如44.6%的教師為“晉升”，31.1%的教師為“提高待遇”，實(shí)際“興趣”的教師為零，在這種觀念的驅(qū)動下的職后教育是很難真正把所學(xué)知識與技術(shù)、技能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中去。

2.3保障機(jī)制匱乏

2.3.1支持力度方面

訪談中發(fā)現(xiàn)，無論是教師還是管理者都認(rèn)為“單位或部門的支持力度不夠”是高校體育教師參加職后教育活動存在困難的主要影響因素。

2.3.2經(jīng)費(fèi)來源方面

經(jīng)費(fèi)問題是制約體育教師職后教育深入開展的重要因素之一。圖一所示，目前，仍有23.7%的教師認(rèn)為費(fèi)用較高，僅有3.9%的教師選擇不成問題；43.4%的教師認(rèn)為費(fèi)用應(yīng)由“教學(xué)主管部門承擔(dān)”，而認(rèn)為“個(gè)人承擔(dān)”的僅占2.6%?，F(xiàn)今雖有相關(guān)規(guī)定增加對教育經(jīng)費(fèi)的投入，但真正落實(shí)到位存在一定的困難。

2.3.3獎勵(lì)機(jī)制方面

目前，雖有部分學(xué)校承擔(dān)一定比例的費(fèi)用，但仍有大量教師自己承擔(dān)所有費(fèi)用，訪談過程中了解到，90%以上的學(xué)校沒有相應(yīng)的獎勵(lì)、激勵(lì)政策，導(dǎo)致廣大教師參與培訓(xùn)的積極性與主動性方面大打折扣。

2.3.4工學(xué)方面問題

現(xiàn)今大部分體育教師既要完成教學(xué)任務(wù)，還要參加各種進(jìn)修與培訓(xùn)，致使工作與學(xué)習(xí)之間矛盾加劇。所以，職后教育亟待解決的問題是如何保證體育教師的時(shí)間和精力。

3 促進(jìn)高校體育教師職后教育思考

3.1 轉(zhuǎn)變高校教師職后教育觀念

高校的教師，應(yīng)該樹立正確的教師職后教育理念。只有通過不斷的職后教育，才能使教學(xué)新知融于教師的思想世界和付諸于教學(xué)現(xiàn)場。

3.2 構(gòu)建多元化的課程體系，實(shí)施分類教育

（一）不同層次與類型教師隊(duì)伍建設(shè)有不同的發(fā)展方向與要求

體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校不同的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展方向及實(shí)際需求來確定發(fā)展方向。另一方面，也要考慮自身學(xué)科領(lǐng)域、專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展?jié)摿蛐枨髞戆才乓?guī)劃職后教育課程內(nèi)容。

（二）不同專業(yè)和類型的教師職后教育應(yīng)分類進(jìn)行

各教師專業(yè)及接受教育背景存在一定的差異性，因此應(yīng)根據(jù)各教師的不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求建立適合體育教師的職后教育標(biāo)準(zhǔn)。

3.3健全保障機(jī)制

應(yīng)當(dāng)建立高校體育教師職后教育時(shí)間補(bǔ)充機(jī)制。變“工學(xué)矛盾”為“工學(xué)互動”，在提高教師認(rèn)識度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對職后教育工作的監(jiān)管與領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)費(fèi)是職后教育順利開展的必然保證，建立職后教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出系統(tǒng)，以保證職后教育的順利進(jìn)行。

4 結(jié)論

4.1費(fèi)用是高職體育教師參加職后教育的影響因素之一，時(shí)間與精力問題成為影響參加職后教育的困擾因素，大部分教師認(rèn)為寒暑假是參加職后教育的理想時(shí)間。

4.2天津市高職院校體育教師職后教育取得了一定成效，但仍存在一定問題：進(jìn)一步加強(qiáng)體育教師職后教育重要性的認(rèn)識；職后教育內(nèi)容缺乏針對性和實(shí)效性；經(jīng)費(fèi)不足與欠缺；保障激勵(lì)機(jī)制不健全。

本文系天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會規(guī)劃課題重點(diǎn)課題，課題批號：XVI121。

（作者單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）