淺析多媒體技術在高中生物教學中的應用

多媒體做為輔助教學的一種重要的手段，已經(jīng)被人們廣泛的接受和認可，隨著科技的發(fā)展，多媒體輔助教學的工具及內(nèi)容也越來越多元化。媒體教學體現(xiàn)著很多在高中生物教學中的優(yōu)勢，但也有其不足之處。那怎樣才能避免多媒體在應用之中存在的問題、提高多媒體輔助教學在高中生物教學中的作用、使多媒體輔助教育的功能最大化呢？本文將根據(jù)多媒體輔助教學的優(yōu)缺點，針對以上問題提出相關建議。

1當代多媒體輔助教學的普及情況

隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，特別是計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術在教育中的應用，多媒體教學的優(yōu)勢也被實踐所證明，目前來講，絕大多數(shù)地區(qū)的中學已經(jīng)配備了多媒體硬件設施，大學中已經(jīng)實現(xiàn)的多媒體教學的全面普及，僅有少部分貧困地區(qū)的中小學還沒有普及多媒體輔助教學，不具備多媒體的設施。

2多媒體輔助高中生物教學存在的問題

2.1多媒體設備未能很好的得到普及

雖然我們國家的經(jīng)濟實力正日益壯大，且發(fā)展進程中始終重視著教育事業(yè)的發(fā)展，但由于地域差異，發(fā)展水平的差異，仍有不少貧困地區(qū)的教育還沒有發(fā)展起來，教育設施不夠齊全。甚至沒有相應的配套設備。

2.2缺乏板書，過于依賴多媒體課件

雖然多媒體教學可以使學生的大腦保持長時間的活躍狀態(tài)，但是會對課后復習帶來影響，因為課上大部分的時間學生們的精力都會集中在多媒體教案上，而少有人可以做到手腦并用，邊看邊記。一些教師在教學過程中不注意是否學生可以完整的記錄下重點知識，完全在講課件省的內(nèi)容而忽略學生筆記的完整性。在生物教學過程中，很多的生命過程如果在多媒體的輔助下給學生動態(tài)的展示，學生確實會使印象更加深刻，但是如果沒有穿插著筆記的進行，課后很容易造成知識的混亂，生命活動本身就是一個超級復雜的過程，每一個反應都會有起特定的底物、產(chǎn)物、催化物質等，因此當多媒體應用于生物學科教學過程中時，多重的反應體系展示可能會導致學生在課后無法重現(xiàn)課堂情景，從而讓學生們所學的知識難以扎實的存在于心。

2.3多媒體課件簡單空洞

現(xiàn)在有很多的教師講課的過程中過于依賴電子教案，導致講課內(nèi)容平鋪直敘，不能吸引學生，絲毫不講究講課的藝術與方法?，F(xiàn)在有很多的教師講課直接原版原樣的讀課件，一個課件甚至可以用兩三年，在思想上也沒有推陳出新，造成教師的懶惰。此外由于利用多媒體教學往往都是單方面的信息傳遞，課堂活躍度不夠，造成教師與學生之間很少有互動交流，容易是師生關系淡化。

2.4網(wǎng)絡提供教師的教學資料良莠不齊

互聯(lián)網(wǎng)時代給教師提供了大量的教學素材，極大程度的豐富了教師的教學內(nèi)容，但是這些素材不一定都是正確的，所以如果教師沒有負責任的認真挑選和鑒別，很容易造成因信息矯正不準確導致學生接收到錯誤的知識。

2.5學校多媒體平臺建設不完善

現(xiàn)在很多學校的官網(wǎng)頁面，或者教務網(wǎng)站上缺乏學生能夠用來學習的資料，而過多的利用這些網(wǎng)站對學校進行宣傳。

3怎樣讓多媒體輔助生物教學的功能最大化

3.1加大對教育的重視，按需投入教育經(jīng)費

各相應教育管理機構要實時掌握學校教學動態(tài)，不僅要關注教學質量的監(jiān)督，還要對學校教育設施提供充足的資金保障。

3.2傳統(tǒng)教育與多媒體教育同步

教師教學過程中要認識到多媒體教學只是輔助教學的一種手段，不能過度的依賴PPT等電子課件進行授課，注意計算機不能取代教師，在上課過程中重點知識，需要教師借助口頭表述和板書進行細致的講解，對于課堂學習形式，更需要教師精心的設計每個細節(jié)，保持與學生一定量的互動，從而讓學生學到的知識更加的透徹，理解的更加深刻。在教學中應盡量避免教師平鋪直敘的照著電子課件進行“朗讀”，教師是人類靈魂的工程師而不是靈魂工廠的主持人。

3.3利用多媒體技術創(chuàng)造理解知識的生動情境

高中生物中有很多知識，尤其是一些講述微觀結構和生理結構的內(nèi)容，離生活實際比較遠，比較抽象和復雜，如果單靠語言描述和板書很難具體形象的表述清楚這些微觀的結構。而多媒體技術可以通過運用聲音、圖片、視頻等將一個復雜的信息綜合的表現(xiàn)出來，有利于學生清楚地理解這些知識，尤其是理解能力薄弱的學生，還能提高學習興趣。因此，借助多媒體技術創(chuàng)設教學情境可以充分發(fā)揮多媒體的輔助功能。

3.4多媒體教育內(nèi)容的篩選

每堂課的時間都是有限的，那么就要在有限的時間內(nèi)給學生最精華的內(nèi)容。現(xiàn)在的網(wǎng)絡上有各種各樣的可以供教師上課使用的信息，但是有一些內(nèi)容過于粗糙。所以，教師在準備上課內(nèi)容的時候，需要收集大量的資料、信息。盡自己所能去挑選優(yōu)質的內(nèi)容用于課堂教學。

3.5充分利用多媒體信息的便捷性，引導學生自主學習

學校的多媒體網(wǎng)站上應設置課程的相關資料及電子圖書館等開放內(nèi)容，學生在假期期間，可以充分利用學校各提供的便利的資源查閱各種有用信息。自主學習的過程中，既能提高查找資料的能力，又能鞏固自己應該掌握的課堂內(nèi)容，豐富自己的知識體系。

4結論

多媒體教學現(xiàn)已得到人們的認可，并已經(jīng)實現(xiàn)了大面積的普及。對于已經(jīng)實行多媒體輔助教學的學校來說，要認識到多媒體的輔助主用，不能以多媒體教學作為教學的主體，而是要在充分了解多媒體教學的利弊后，有效的揚長避短，將多媒體輔助教學的功能發(fā)揮到極致。目前還沒有多媒體設備的學?？梢韵蛴嘘P部門申請，以提高學?？傮w的教學質量和水平。高中生物可以說是一門以實驗為主的科學，學生的實驗操作能力的培養(yǎng)是生物教學目標之一。可是目前大部分高中由于學校條件差，不具進行實驗的條件，因此，在經(jīng)濟條件有限的情況下，利用多媒體的進行的一系列演示實驗顯得尤為重要。地方政府要加大教育投入，充分利用豐富的多媒體資源，為學生盡可能提供更好的教學條件。

（作者單位：中國計量大學）