淺談高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

在高中英語(yǔ)的教學(xué)之中，英語(yǔ)語(yǔ)法是相當(dāng)重要的一部分，其是運(yùn)用及組成正確通順英語(yǔ)詞語(yǔ)及語(yǔ)句所不可缺少的部分。語(yǔ)法在詞語(yǔ)中的應(yīng)用主要就是詞語(yǔ)的形態(tài)以及其變化，而在語(yǔ)句中的運(yùn)用就主要體現(xiàn)在語(yǔ)句的成分以及句子的組成，也就是造句。英語(yǔ)語(yǔ)法可以更好地去幫助學(xué)生們?nèi)フ莆沼⒄Z(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力，能讓學(xué)生們更好地去理解及創(chuàng)造英語(yǔ)，使得學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)得到提高。本文就以【淺談高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)】為題，對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀及意義進(jìn)行了探究，并找出更加優(yōu)秀的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略，以求高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)得到重視，并取得更好的教學(xué)效果。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也受到了社會(huì)各界人士的重視。隨著英語(yǔ)越來(lái)越接近人民的生活，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也已經(jīng)越加的顯得重要。在高中，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)間，也是為大學(xué)或是在生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的主要學(xué)習(xí)途徑。在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是最能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果的，故而學(xué)習(xí)好語(yǔ)法是高中英語(yǔ)的最重要的目標(biāo)。想讓學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)語(yǔ)法，這并不是老師們通過(guò)努力教授所能夠做到的，一些教學(xué)策略也是必不可少的。下面我們就對(duì)目前大多的高中學(xué)校的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一些研究，了解其意義及重要性，并找出更為適合的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略，使得高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)效果能夠更上一層樓。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中遇到的問(wèn)題

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，大多的學(xué)校都已經(jīng)大張旗鼓的開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)變革，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念早已根深蒂固，雖然在不斷的改革之中有所改善，但由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響以及諸多地區(qū)的地域及條件的限制，就導(dǎo)致了新課程標(biāo)準(zhǔn)得不到順利的實(shí)施。

1、教師教學(xué)方法沉悶

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，雖然老師們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解已經(jīng)非常的熟練，但是對(duì)學(xué)生們講解的再透徹，卻也很難讓學(xué)生們也能夠熟練的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因有很多，但最主要的就是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，大多的老師在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，總是會(huì)進(jìn)行枯燥乏味的講解，導(dǎo)致課堂氛圍的沉悶，使得學(xué)生們難以在課堂上去主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致課堂效率的低下，學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)法也就很難學(xué)好。

2、缺乏實(shí)際訓(xùn)練

在我國(guó)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，大多的老師們都只是去重視知識(shí)的講解、語(yǔ)法規(guī)則的掌握以及語(yǔ)法的分析，卻不去重視語(yǔ)法的運(yùn)用、語(yǔ)法的練習(xí)以及技能的訓(xùn)練，很少給學(xué)生可以實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生只會(huì)紙上談兵。這樣一來(lái)，就導(dǎo)致學(xué)生們雖然在理論上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有了一定的認(rèn)識(shí)，卻很難在實(shí)踐中進(jìn)行自如的運(yùn)用。導(dǎo)sX/a/EYEWLUW9IlUY8FHfw==致這些的主要原因就是傳統(tǒng)教學(xué)理念的殘存以及英語(yǔ)考試中語(yǔ)法題的片面。

3、課程安排不合理

在很大一部分高中學(xué)校里，教師為了追求所謂的學(xué)習(xí)成績(jī)，總是一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)解題方法，完全是應(yīng)試學(xué)習(xí)，反而忽略了學(xué)生該有的知識(shí)基礎(chǔ)。有一些教師為了讓學(xué)生更快的學(xué)好英語(yǔ)，在語(yǔ)法上下的功夫屈指可數(shù)，不注重語(yǔ)法的講解與練習(xí)，將語(yǔ)法課程強(qiáng)行安排成其他課程，忽略語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法可能會(huì)讓學(xué)生取得短暫的高成績(jī)，但是若干日之后，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，就像沒(méi)有根基的墻，遲早會(huì)有倒塌的一天，學(xué)生們也早晚會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)下降的一天。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了足夠的興趣以后，他們才能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠自己去探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，越來(lái)越愛(ài)上學(xué)習(xí)。但是，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生缺乏的恰恰就是學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不是我們國(guó)家的語(yǔ)言，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂；有些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)很難，從小接觸英語(yǔ)都是高水平的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)有了畏懼心理；還有些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，不需要花費(fèi)很多功夫就能學(xué)會(huì)，反而適得其反，成績(jī)不理想。這些都是學(xué)生興趣不足的原因，當(dāng)然其中也有可能是教師的原因，如果學(xué)生的興趣不足，他們學(xué)習(xí)就沒(méi)有動(dòng)力，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義

英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)是占相當(dāng)重要的地位的，雖然在上世紀(jì)七十年代左右的強(qiáng)調(diào)功能與意義的外語(yǔ)教學(xué)思想對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)相當(dāng)?shù)姆▽?duì)，但經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐卻表明了語(yǔ)法的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言有著很大的幫助。在九十年代左右，通過(guò)諸多的研究也表明了在適當(dāng)?shù)碾A段進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。語(yǔ)法能夠幫助學(xué)習(xí)者去更好地理解其中的意思，也能夠讓學(xué)習(xí)著更好的去運(yùn)用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，大多都是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在通過(guò)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)的初步掌握后，語(yǔ)法就能夠?qū)W(xué)習(xí)者的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力來(lái)進(jìn)一步的進(jìn)行提高。所以說(shuō)，語(yǔ)法雖然不能夠去直接的對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有所幫助，但卻能夠進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。所以，老師們應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有著更高的認(rèn)識(shí)，將英語(yǔ)語(yǔ)法作為最重要的輔助方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)。

三、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略研究

1.以實(shí)踐為核心

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)法在實(shí)踐之中的運(yùn)用放在首位，去對(duì)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)策略以及情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)語(yǔ)法去在日常的學(xué)習(xí)與聯(lián)系中進(jìn)行運(yùn)用，并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)不斷的鞏固及學(xué)習(xí)。在語(yǔ)法的教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)將文章的語(yǔ)境與情節(jié)重視起來(lái)，讓學(xué)生們能夠更好的理解以及運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法。英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要工具以及組成部分，老師們應(yīng)當(dāng)去大膽的創(chuàng)新，選擇更加行之有效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而取得更好的教學(xué)效果。

2.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行變革

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)并不是為了去準(zhǔn)確的掌握語(yǔ)法，而是為了能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)法就是一種掌握語(yǔ)言的工具，能夠讓人們更加容易的去對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師們不停的進(jìn)行講解是不能夠讓學(xué)生們積極的聽(tīng)課的，應(yīng)當(dāng)去配合一些輔助手段如多媒體、實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生們能夠更好的加入到課堂中來(lái)。在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，老師們應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生們?nèi)ヌ峁┮恍┚毩?xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠去在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)法的表達(dá)形式，并引導(dǎo)學(xué)生們能夠正確的去運(yùn)用語(yǔ)法，讓學(xué)生們能夠熟練、正確的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

3.失敗是成功之母

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是難免的，老師們不能夠去因?yàn)橐恍╁e(cuò)誤就去對(duì)學(xué)生們進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)大膽的去鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中去學(xué)習(xí)，改正錯(cuò)誤并做到更好。老師們?cè)谧鳂I(yè)批改以及一些課堂提問(wèn)中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，多多進(jìn)行糾正并統(tǒng)計(jì)，找出學(xué)生們犯錯(cuò)誤的原因，多多對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)改正，讓學(xué)生們能夠去總結(jié)錯(cuò)誤，從而更加熟練的去掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。老師們還可以去為學(xué)生們建立英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們能夠在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐對(duì)話，發(fā)現(xiàn)彼此之間的錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生們相互改進(jìn)，提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。

4.重視總結(jié)

在高三的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們每天都會(huì)接觸大量的習(xí)題，這些題雖然來(lái)自不同的試卷，但一些試題大都是異曲同工，只不過(guò)換了一些人稱(chēng)或是時(shí)態(tài)，都是一些相同的知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)。老師們應(yīng)當(dāng)去讓學(xué)生們將這些練習(xí)題都進(jìn)行總結(jié)，從而使得學(xué)生們能夠在這些題中去找到語(yǔ)法的運(yùn)用形式及特點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠掌握語(yǔ)法的運(yùn)用精髓，從而提高英語(yǔ)的成績(jī)。

5.在理解中學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，只是去死記硬背，過(guò)幾天就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶模糊。若是通過(guò)理解來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠達(dá)到長(zhǎng)久記憶的效果。老師們應(yīng)當(dāng)多去運(yùn)用一些輔助手段來(lái)幫助學(xué)生們能夠更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解學(xué)生們的興趣，多去運(yùn)用學(xué)生們感興趣的方面來(lái)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，從而讓學(xué)生們更好的理解所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶更加的牢固及持久。

以上是我對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義以及一些高效的語(yǔ)法教學(xué)策略的闡述，經(jīng)過(guò)作者長(zhǎng)期的實(shí)踐與研究得出了這些結(jié)論，希望能夠幫助其他教師找到適合自己的教學(xué)方法，使教學(xué)效率更上一層樓。

（作者單位：1哈爾濱師范大學(xué)2哈爾濱第九中學(xué)）