問題導學法在初中數(shù)學教學中的運用

問題導學法是初中數(shù)學教學的重點，以現(xiàn)階段初中數(shù)學教學情況為基礎，結合近年來問題導學法的應用特點，分析其在初中數(shù)學教學中的應用方案。

初中數(shù)學知識具備一定的抽象性和空間性，這就要求學生的邏輯分析、空間想象以及創(chuàng)造能力。因此，在實際教學中，初中數(shù)學教學工作并不容易，學生的學習能力和學習興趣較低，不愿意自主學習，也學不懂，這是因為教師沒有用對教學方案，也沒有尊重學生的主體地位和學習特點。教師是教學工作的指導者，因此需要依據(jù)正確的教學方案指導學生學習，從而提升實際課堂教學質量和效率。

一、問題導學法在初中數(shù)學教學中應用需要注意的問題

初中數(shù)學教師在課堂教學中應用問題導學法需要注意以下幾點問題：第一，教師需要明確問題導學法的應用方向，設計科學的教學方案，以此在課堂教學中提出有目標性的教學問題，促使學生在學習中可以全面了解教學問題。當然，教師所提出的數(shù)學問題需要具備啟發(fā)性，從而調動學生學習數(shù)學知識的積極性和自主屬性。第二，教師需要結合學生的成長和學習特點，設計數(shù)學問題，促使學生可以自主參與到教學工作中。第三，教師設計的課后作業(yè)可以激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。只有教師依據(jù)教學環(huán)節(jié)設計問題導學法的教學方案，才能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更加喜愛學習數(shù)學知識，同時教師也可以在教學中優(yōu)化自身的教學能力，以此提升實際課堂教學質量和效率。當然，在實際教學中，教師也要自主分析問題導學法的教學方案，這樣在進修過程中，與其它教師一起探索如何在課堂教學中正確應用問題導學，并且設計出合理的教學方案，以此確保在初中數(shù)學課堂教學中應用問題導學法可以提升實際教學效率。

二、問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用方案

（一）有目標的設計數(shù)學問題

提問是課堂教學中重要的內容，由此初中數(shù)學教師需要重視這一問題，在設計教學問題的過程中，需要結合教學知識，有層次的設計數(shù)學問題，從而指導學生結合自身的發(fā)展特點分析問題，教師設計的教學問題也需要具備目標性，從而為學生正確判斷教學知識的重難點提供依據(jù)，同時在教學中也要明確實際教學的目標。如，教師在指導學生學習“圖形的平移”相關數(shù)學知識的過程中，可以先設計基礎的數(shù)學問題，并且在教學中向學生提問有關圖形平移的理念和所需的條件，之后教師以此為基礎設計有啟發(fā)性的數(shù)學問題，之后引導學生思考問題，圖形在實際平移的過程中，需要讓學生自主分析這些問題。只有教師在教學時期有目標的設計數(shù)學問題，才能拓展學生的思維空間，提升實際數(shù)學成績，從而達到教師預期設定的教學目標。

（二）實施有效的課堂提問

要想在初中數(shù)學課堂中正確應用問題導學法，教師需要設計好提問教學方案，促使學生對教師提出的教學問題產生學習和了解的興趣，從而引導學生自主參與到學習活動中。由此，教師可以應用多樣化的教學方案，在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣。如，教師在指導學生學習“一次函數(shù)和它的圖像”時，可以應用多媒體教學方案，依據(jù)多媒體技術展示有關教學知識的圖像，促使學生結合教學內容深入研究和分析各個圖像，并且結合自身對圖像的了解提出數(shù)學問題，這樣不但可以激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性和自主性，還可以讓學生深入發(fā)掘數(shù)學知識的深層含義。

（三）設計的問題要滿足現(xiàn)實生活

數(shù)學知識是一個結合理論知識和實踐內容的課程，教師在設計教學問題的過程中不但要將理論知識結合到教學工作中，還要為學生設計實踐活動，促使學生可以在參與中深入了解和分析數(shù)學知識。由此可見，初中數(shù)學教師設計的數(shù)學問題，不但要滿足理論知識的需求，還要在實踐教學中展現(xiàn)一定的作用。例如，教師在指導學生學習“數(shù)據(jù)的收集”相關知識的過程中，包含了統(tǒng)計圖的學習，此時教師可以結合本次班級舉辦班會時，學生的選擇為例，選擇吃水果的學生為一組，選擇喝飲料的學生為一組，在統(tǒng)計完數(shù)據(jù)之后，教師和學生就可以一起來制作統(tǒng)計圖。

（四）設計問題情境教學優(yōu)化學生的思想情感

初中數(shù)學教學在應用問題導學法實施教學工作的過程中，可以為學生創(chuàng)造一個優(yōu)質的教學環(huán)境，促使學生在學習過程中依舊保持輕松、快樂的心情，這樣有助于學生更加迅速的了解和分析數(shù)學知識，并且獲取一定的問題，同時也有助于教師減少教學的時間，在課堂中與學生一起自由的溝通，認識學生的學習特點，并且與學生構建有效的師生關系。由此可見，初中數(shù)學教師可以在教學中應用設計問題情境的教學方案，促使學生自主融入到教學活動中，優(yōu)化學生的思想情感，促使學生更為深入的了解數(shù)學知識，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

總而言之，問題導學法是現(xiàn)階段初中數(shù)學教學工作的重點，也是教師需要大力推廣的教學形式。在實際教學中，教師需要結合實踐教學經驗，正確應用問題導學法，從而指導學生深入了解各種各樣的數(shù)學問題，以此提升實際課堂教學的有效性。

（作者單位：湖南省藍山縣所城學校）