初中美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

初中美術(shù)教育在社會(huì)大環(huán)境、教師配置和學(xué)生認(rèn)識(shí)等方面存在一些亟待解決的問題，認(rèn)真分析解決這些問題，有助于美術(shù)教學(xué)的開展和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

一、社會(huì)大環(huán)境方面

我國(guó)當(dāng)前的教育體制，應(yīng)試教育仍然是一個(gè)主流，與考試（統(tǒng)考）無關(guān)的美術(shù)課，容易被視為“雞肋”，不能引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的重視。根據(jù)本人調(diào)查，因?yàn)槊佬g(shù)課不作考試（統(tǒng)考）科目，加上“應(yīng)試教育”思想作怪，許多學(xué)校把美術(shù)課當(dāng)做“活動(dòng)課”，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，美術(shù)課可上可不上，不重視這門課程，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)美術(shù)課認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，常常把美術(shù)課當(dāng)做消磨時(shí)間的課程，棄之不能，食之無味，使美術(shù)教育處于一個(gè)尷尬的境地。以我執(zhí)教美術(shù)的 經(jīng)歷為例，大家普遍認(rèn)為美術(shù)課學(xué)生比較感興趣，但對(duì)學(xué)生發(fā)展不重要，可有可無，家長(zhǎng)和老師更看重考試成績(jī)。每當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生好壞是，總是習(xí)慣以語數(shù)外理化等所謂的基礎(chǔ)文化課成績(jī)?yōu)橹?，一些學(xué)校和教師將美術(shù)作為“副科”，而一些“主科”教師不能正確對(duì)待，占課、拖堂現(xiàn)象比較嚴(yán)重，特別是期中、期末檢測(cè)階段，美術(shù)課甚至基本停課。所以即便美術(shù)課開展得再好，也會(huì)被稱作小科，地位低不夠重視，美術(shù)教師易產(chǎn)生倦怠情緒，一定程度上影響美術(shù)教師的教學(xué)積極性。

二、教師方面

首先，教師的資源配置不夠，師資力量薄弱。城市相對(duì)農(nóng)村要好一些，在大部分農(nóng)村存在著嚴(yán)重的師資短缺問題。相當(dāng)一部分美術(shù)教師是由擔(dān)任基礎(chǔ)文化課的老師兼任，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展。還是以我個(gè)人的執(zhí)教感受為例，我所在的初中招收的是附近農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，根據(jù)我的調(diào)查，基本上在小學(xué)都沒有接觸過正規(guī)的美術(shù)教育。再說說我所在的中學(xué)，這是一所有著悠久歷史和優(yōu)良作風(fēng)的學(xué)校。我在這所學(xué)校任教二十余年，一開始只是教一個(gè)年級(jí)的美術(shù)課，后來改成兩個(gè)年級(jí)的美術(shù)課（初三不開設(shè)美術(shù)課），現(xiàn)在是兩個(gè)年級(jí)的美術(shù)課，還兼任初一年級(jí)兩個(gè)班的歷史課，原因是老師不夠，所以美術(shù)課從最初的一小周兩節(jié)，改成一小周一節(jié)，再改成現(xiàn)在的兩小周一節(jié)，這樣下來一個(gè)學(xué)期結(jié)束，每個(gè)班也上不了幾節(jié)美術(shù)課。如此以來，也就無法真正做到培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)識(shí)和素養(yǎng)。

其次，美術(shù)教室的使用情況不樂觀。。大多數(shù)學(xué)校都設(shè)有美術(shù)專用教室，但因?yàn)槠渌n程課業(yè)負(fù)擔(dān)較重等原因，輪到去美術(shù)專用教室上課時(shí)，部分學(xué)生遲到、缺席的情況較多，使課堂教學(xué)效果打了不少折扣。像我們學(xué)校是美術(shù)專用教室和美術(shù)器材美術(shù)展室合二為一，所以基本上美術(shù)課還是在各班教室開展的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課前把美術(shù)用具挨個(gè)發(fā)給學(xué)生，下課后趕緊挨個(gè)收回發(fā)給下一班的情況出現(xiàn)。

三、學(xué)生方面

首先，學(xué)生認(rèn)識(shí)方面。對(duì)學(xué)生而言，在傳統(tǒng)思想的影響下，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)對(duì)學(xué)生毫無作用，同時(shí)學(xué)生自身對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)也不加重視，在他們看來中考不考美術(shù)，認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)，因此放松了對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)生紀(jì)律方面。美術(shù)課是學(xué)生們喜歡上的一門課，但一些學(xué)生對(duì)美術(shù)課認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)為美術(shù)就是玩的科目，課堂紀(jì)律相對(duì)比較難管。我同時(shí)教美術(shù)課和歷史課，就能感覺到有一些學(xué)生在同樣是我教授的美術(shù)課和歷史課堂上表現(xiàn)就不一樣，當(dāng)然，這里面有兩科不同的學(xué)科特點(diǎn)因素，但也有學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)問題。第二，小組合作不充分。課堂中小組合作的機(jī)會(huì)是比較多的，但學(xué)生的小組合作情況并不理想，小組分工不明確，閑聊的現(xiàn)象較多。第三，作業(yè)的完成。筆者在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，因課堂上學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作的時(shí)間有限，有時(shí)學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)就到了下課時(shí)間，若把作業(yè)拿到下一節(jié)美術(shù)課繼續(xù)完成，學(xué)生的創(chuàng)作思維就被打斷了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維能力、審美情趣和技能訓(xùn)練都會(huì)受到影響。

以上是我對(duì)初中美術(shù)現(xiàn)狀的一些認(rèn)識(shí)。

對(duì)于以上問題，我認(rèn)為可以從以下方面解決。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

無論是一些學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的不合理安排和其他教師對(duì)美術(shù)的重視度不夠，抑或是家長(zhǎng)的固有觀念，這些都對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行有所阻礙。因此，觀念問題是必須首先解決的問題。欣聞教育部最新消息：將美術(shù)納入中考高考，并于2017年秋學(xué)期正式實(shí)施。道020年，要形成一體化教育考試體系，這也意味著，美術(shù)學(xué)科，如同語數(shù)外一樣重要了。這消息如若真的實(shí)施，那么美術(shù)教育的春天就要到來了。

第二，完善課程設(shè)置

在美術(shù)課的安排上，因國(guó)家課程設(shè)置規(guī)定小學(xué)美術(shù)每周2節(jié)，每課要求進(jìn)行2課時(shí)教學(xué)，因此學(xué)?？蓪?duì)美術(shù)進(jìn)行連堂教學(xué)，這樣既解決了一節(jié)課作業(yè)完成不了的問題，又能使學(xué)生的思維能力得到持續(xù)性鍛煉。教師應(yīng)加強(qiáng)課堂趣味性教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)教學(xué)中，要注重將美術(shù)更多地與文化、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)。比如在這個(gè)學(xué)期，我給學(xué)生們安排了紙漿畫教學(xué)、超輕彩泥教學(xué)、剪紙教學(xué)等學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，學(xué)生們熱情參與其中，課堂效果很好。

好多學(xué)校只是單純的上美術(shù)課，沒有開展書法課，書法課的學(xué)習(xí)和美術(shù)一樣重要。雖說美術(shù)課包括書法，但學(xué)生書寫的好壞對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，所以正規(guī)的書法課開展勢(shì)在必行，還是以我所在學(xué)校為例，現(xiàn)在一部分學(xué)生的書寫很成問題，真可以用慘不忍睹來形容。所以針對(duì)這種情況，我校已決定從下學(xué)期開始，每班都開設(shè)書法課，有助學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三、改進(jìn)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是盲目的聽講，但是在新課程要求下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，能夠了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。并且教師要意識(shí)到美術(shù)這門課程的重要性，要著重的去備課，充分的把美術(shù)課利用起來，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，多多表揚(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的自信心。美術(shù)教師要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的價(jià)值、觀念有更深入的理解和認(rèn)知。教師也可以把美術(shù)課堂和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中就能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)，也能夠把學(xué)到的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)以致用?？傊诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程的重視度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，在美術(shù)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、鑒賞能力，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

美術(shù)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，從而獲得靈感去創(chuàng)造美。教師除了要教會(huì)學(xué)生基本的繪畫技巧以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。初中美術(shù)教材中有很多關(guān)于美術(shù)鑒賞的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，如果學(xué)生只能通過看課本欣賞這些作品，那么學(xué)生的審美能力將很難得到提高。因此，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，生動(dòng)地展示藝術(shù)作品，利用多媒體進(jìn)行美術(shù)鑒賞。利用多媒體技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將美的內(nèi)涵通過圖片、聲音、影像呈現(xiàn)出來。教材內(nèi)容是有限的，美術(shù)的學(xué)習(xí)僅僅依靠書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師要利用多媒體技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)中的素材與教材內(nèi)容結(jié)合起來，并形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以開闊學(xué)生的視野。尤其在鑒賞課中，教材上列舉的僅僅是一些代表性作品，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感到很枯燥，無法體會(huì)作品的魅力所在。利用多媒體教學(xué)，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面學(xué)生也可以欣賞更多相關(guān)的美術(shù)作品，體會(huì)更多作品的內(nèi)涵，最終提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師大多是組織學(xué)生看課本，而教材內(nèi)容是靜止的，但是利用多媒體技術(shù)，就可以將這些靜止的作品通過動(dòng)態(tài)的影像資料展現(xiàn)出來，從不同的視角展示作品的特點(diǎn)以及創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生體會(huì)到作品所表達(dá)的美。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高自身的認(rèn)識(shí)水平，更新教學(xué)理念，不斷調(diào)整自身的教學(xué)模式，努力完成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)初中學(xué)生形成健康積極的藝術(shù)美感、扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)、高雅的美術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：河北省安平縣南王莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）