高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果解析

合作學(xué)習(xí)是新課改中的重要教學(xué)模式，該教學(xué)模式能很好的實施新課改中提出把學(xué)生作為主體位置的理念。合作學(xué)習(xí)對于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力具有關(guān)鍵的作用，合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和討論的教學(xué)過程。在合作學(xué)習(xí)的過程中，有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，共同進步。

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，學(xué)生學(xué)習(xí)方式是一味的被灌輸知識，這樣的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容過于單一、乏味，造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反感。由于生物學(xué)科特殊性，是由理論和實踐結(jié)合的課程，不能只局限于書本上知識的傳授，還需要實踐的配合，加深學(xué)生對知識的理解。在生物教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，主要是將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)，達到共同學(xué)習(xí)共同進步的效果，提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

一、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用

（一）明確學(xué)生為教學(xué)主體地位

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式被融入高中生物教學(xué)中，意味著要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，把教學(xué)重點放在學(xué)生的身上。合作學(xué)習(xí)要突出教學(xué)主體地位，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)負擔，有效的提升教學(xué)效果。在高中生物教學(xué)課堂中，生物教師要發(fā)揮自身的教學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生進行有效的分組，提供協(xié)作和監(jiān)控的作用，教師要對每個學(xué)習(xí)小組進行任務(wù)布置，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行探索。

（二）合理確立教學(xué)目標

確立目標是每一個教學(xué)活動不可缺少的重要組成部分，是引導(dǎo)教學(xué)向明確方向進行的基礎(chǔ)。在生物教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，必須確立明確的教學(xué)目標，才能達到教育目標。在開展生物教學(xué)前，要根據(jù)學(xué)生需要掌握的知識設(shè)定教學(xué)目標，生物教學(xué)內(nèi)容要圍繞著教學(xué)目標展開。設(shè)定教學(xué)目標是合作學(xué)習(xí)的核心，不僅要將教學(xué)效果納入目標范圍，還需圍繞學(xué)生整體發(fā)展方向來進行設(shè)定。

（三）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)分組

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是對學(xué)生進行分組，在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生進行科學(xué)的分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，采取優(yōu)勢互補的方式進行分組，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中更好的進行知識和技能的學(xué)習(xí)。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師需要不斷強化自身的教學(xué)素質(zhì)，在學(xué)習(xí)生物知識上給予學(xué)生更大的引導(dǎo)和幫助，建立良好的師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位。要想增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要不斷對教學(xué)方案進行改革，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的作用

由于高中是人生的一個分界點，學(xué)生多數(shù)把精力放在努力學(xué)習(xí)上，沒有時間去嘗試合作學(xué)習(xí)的好處。高中生物是一門實踐性較強的學(xué)科，不能進行死板的教學(xué)，需要在教師帶領(lǐng)下了解生物學(xué)科的奧妙。死記硬背是傳統(tǒng)教學(xué)的老方法，容易記混又給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的負擔，采取合作學(xué)習(xí)方式的效果遠遠好于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多學(xué)生覺得記不住背不牢，其根本原因就是對知識沒有完全的理解。學(xué)習(xí)過程中由于知識點過多，知識點不清晰，越來越多的知識問題堆積，造成了學(xué)習(xí)的困難，合作學(xué)習(xí)的誕生這樣的問題迎刃而解，學(xué)生可以通過相互解答來解決疑問，達到了互相提高的效果，小組內(nèi)可以把有疑問的問題拿出來大家一起討論，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的效果分析

（一）不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

高中生物教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)的主要目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中加強人際交流，增強師生之間的情感交流，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以相互提問、相互研究、相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對知識的探索能力。教師在高中生物教學(xué)過程中要為學(xué)生圈3b9fCCicfP3mqwB9L5XtEg==出重點、難點，制定一個合理的學(xué)習(xí)目標，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，經(jīng)常在教學(xué)過程中使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）提高課堂的趣味性

合作學(xué)習(xí)的過程中，教師合理對學(xué)生進行分組，在生物教學(xué)課堂上，讓學(xué)生以小組為單位，進行問題的探討，有利于學(xué)生積極的參與到小組討論中，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，更增強了學(xué)生的團隊意識。小組中學(xué)生之間的通力合作，達到了生物教學(xué)的實踐基礎(chǔ)，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，學(xué)生對生物知識產(chǎn)生了興趣，自然而然成績就會有所提升。任何一門學(xué)科，興趣都是最好的老師，教師在學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)新思維，開發(fā)新的有趣問題，讓學(xué)生以小組為單位集體研究學(xué)習(xí)，不斷提高生物成績，達到教學(xué)目的。

（四）提高教學(xué)的質(zhì)量和效率

合作學(xué)習(xí)在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平，教師在教學(xué)的改革中，必須接受新知識和新概念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師在提高自身的綜合水平時，還會更好的運用新的教學(xué)模式，使教學(xué)模式發(fā)揮到最好的教學(xué)效果。確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、團隊意識，大大的提升了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)具有很強的理論和實踐意義。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的交流，會找出符合自己的學(xué)習(xí)方案，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，提高整組的學(xué)習(xí)成績。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更好的交流平臺，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)實踐中，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

（作者單位：安徽省樅陽縣浮山中學(xué)）