人生學(xué)習(xí)路上一個都不能少

近幾年，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的繁榮，家長對小孩教育的重視，更因為民辦教育的興起，導(dǎo)致一大批農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源的流失，因此農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量普遍不高已是事實，語文教學(xué)更是舉步維艱，在語文課堂上涌現(xiàn)出一批語文學(xué)習(xí)的后進(jìn)生。結(jié)合幾年來語文教學(xué)實踐，總結(jié)出語文后進(jìn)生的主要有以下幾個方面表現(xiàn)：

1、語文基礎(chǔ)差

這些學(xué)生就連最基本的漢字都不會寫，漢語拼音更不用說，記得，一次作文課上，一位學(xué)生直接和我說，老師，我一個字也不認(rèn)識，也不會寫，作文也無法完成，當(dāng)時，我很震驚，不知說些什么。教授新課時，字詞注音時，雖然這些學(xué)生會讀，但就是不能準(zhǔn)確的給每一個字注音。很多時候，課堂教授的很多遍的內(nèi)容，在練習(xí)上呈現(xiàn)時，依然是空白。

2、自主學(xué)習(xí)能力差

自主學(xué)習(xí)對后進(jìn)生來說是一個負(fù)擔(dān)，目前我們區(qū)教研室大力推進(jìn)“循環(huán)-差異”教學(xué)模式，共分6環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是學(xué)生個體自學(xué)，20多分鐘的個體自學(xué)時間，不少學(xué)生的學(xué)案上基本就是空白。同時由于他們對語文學(xué)習(xí)興趣不高，概括分析能力差，因而在學(xué)習(xí)中找不出重點和難點，發(fā)言時說不清楚道不明，對于教師提出的問題，一點思考的能力都沒有，課堂上就如同是局外人。在語文的閱讀中，雖然能夠認(rèn)識字詞，但是基本的意思不知道是什么。

3、強(qiáng)化記憶力差

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生，無論是在記憶方面還是對課文的理解上，都比學(xué)習(xí)好的學(xué)生差很多，這些學(xué)生記憶知識總是在死記硬背，但是記憶后，不久就忘記了。因此，教師在上課的時候，要多教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時要及時對前面的知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4、缺乏堅強(qiáng)的意志力

這些學(xué)生普遍存在自卑感，不能正確的認(rèn)識自己，一直認(rèn)為自己不行，永遠(yuǎn)不可能學(xué)好語文。意志力的薄弱造成他們散漫懶惰，作業(yè)不做，易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，甚至對老師的教育產(chǎn)生敵對情緒。

如果任由他們這樣的發(fā)展下去，后果是很嚴(yán)重的，不少學(xué)生就此可能走上社會，也可能自暴自棄，成為更嚴(yán)重的問題生，果是由因所生，要想轉(zhuǎn)變這些學(xué)生，必須探究形成這樣狀況的原SbWblhiiqBNzLFQxjUuUaSZC6x7vw8V/KV883Dal6/U=因，經(jīng)過一番的思考，結(jié)合自己教學(xué)的實踐，認(rèn)為形成語文學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，主要是這樣幾個原因：

1、很多家長是初中或者小學(xué)文化，認(rèn)識不到知識的重要性，加上現(xiàn)在社會上不上學(xué)照樣可以生活的很好的影響，導(dǎo)致他們根本不重視自己小孩的學(xué)習(xí)。

2、很多的農(nóng)村家長因為經(jīng)濟(jì)的原因需要承擔(dān)非常重的工作，經(jīng)常外出打工，根本無心也或無力過多的管教小孩，即使管教，也是單一的、不恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞?，要么過分溺愛自己的“小皇帝”，要么信奉“黃荊條下出好人”，這樣的教育逐漸也會導(dǎo)致農(nóng)村初中的“后進(jìn)生”的形成。

3、不完整的家庭和落后的家庭經(jīng)濟(jì)的影響。這些家庭長大的孩子心理上有很多的問題，不能像正常家庭的孩子那樣享受正常的生活，他們無人照管、無人教育，給他們的學(xué)習(xí)帶來直接影響，慢慢的就對學(xué)習(xí)失去了信心，也就成為了后進(jìn)生。

要轉(zhuǎn)變語文后進(jìn)生，我認(rèn)為我們可以從以下幾點嘗試一下：

1、巧設(shè)題目，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

可以肯定是所有的學(xué)生都是聰明的，都是肯學(xué)的，因為一些原因，他們關(guān)上學(xué)習(xí)的大門，關(guān)上了思考的大門，完全沉浸在自卑之中，這就是需要我們老師去啟發(fā)幫助他們了。因此，上課時，我經(jīng)常巧設(shè)一些簡單的，易于回答的問題，讓他們?nèi)セ卮穑缃淌谥熳郧濉洞骸窌r，先讓學(xué)生說說我們記憶中春的顏色，只要他們回答一個，都及時給予肯定與表揚(yáng)，在講授課文，組織學(xué)生有感情的朗讀時，我請那些學(xué)生去讀，那怕就讀一句，都會讓全班學(xué)生鼓掌，在同學(xué)們的鼓勵之下，也能把一段文字讀完。平時上課時，還會請一些學(xué)生上黑板幫助老師寫下課題，如上《三峽》，請一個平時不太講話的但字卻寫的很好的學(xué)生幫助老師寫課題，及時對學(xué)生的字予以夸獎，讓全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)，相信這位學(xué)生此刻一定會有信心的。

2、利用課件，增強(qiáng)語文課堂的趣味性。

興趣是最好的老師，只有調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)好語文自然不是難事。因此利用課間可以充分的有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂的參與率。如在講授《阿里山紀(jì)行》課文時，用課件展示了大量的阿里山的圖片，如詩如畫的圖片深深的吸引了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣；再如在講授《活版》一文，展示中國活版的印刷的圖片及視頻，先讓學(xué)生走進(jìn)古代文化之中，串講字詞時，把重點的內(nèi)容展示在課件上，既直觀又具體，鮮明更突出，可以化枯燥的文言教學(xué)為生動有趣，能有效的吸引學(xué)生的注意力。

3、奉獻(xiàn)愛心，喚醒學(xué)生心理的潛能。

“愛，可以創(chuàng)造奇跡?！睘榱四軇?chuàng)造奇跡，我經(jīng)常利用自己課余時間找一些后進(jìn)學(xué)生或談心或輔導(dǎo)，幫助他們解決一些生活中存在的困難，學(xué)習(xí)上的困惑。如，曾經(jīng)找一個學(xué)生談心，原因是上課時不認(rèn)真聽講，且作業(yè)不做，耐心地詢問的這樣做的原因，他說自己上課又聽不懂，作業(yè)也不會做，我就和他說，首先作為學(xué)生必須學(xué)會尊重課堂，尊重老師，至于作業(yè)課后可以到辦公室，老師當(dāng)面輔導(dǎo)，以后，每次作業(yè)布置后，他都會到辦公室找我，我也及時幫助解決問題，從此課堂上聽的也很認(rèn)真，作業(yè)的書寫很工整。以至于，他們在后來的作文里多次表達(dá)了對老師的感謝。

總之，農(nóng)村初中語文教學(xué)中“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，是一個持久而充滿挑戰(zhàn)的工程。我們語文老師只要樹立責(zé)任心、奉獻(xiàn)愛心，以實際行動去關(guān)愛、關(guān)心、理解學(xué)生，充分營造良好的語文教學(xué)環(huán)境，那么農(nóng)村初中語文教學(xué)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化必將會迎來一片曙光。

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)仇橋鎮(zhèn)初級中學(xué)）