改革初中物理課堂提高學生實驗?zāi)芰?/h1>
2017-12-29 00:00:00魯秉吉
知識文庫 2017年12期
物理這門基礎(chǔ)功課，它所包含的內(nèi)容極其廣泛，涉及的知識包羅萬象，其中包括科技知識，數(shù)學知識，化學知識以及邊緣科學等諸多方面的內(nèi)容，與初中生將來的學習和生活息息相關(guān)、密不可分的。為此，這門學科對初中生來說非常重要。但是，由于我們身處農(nóng)村學校，由于家長和學生對該門功課重視不夠，加之教學條件、實驗器材有限，所以對農(nóng)村學生耽誤很大，究其原因有二：其一是由于物理課程本身是以實驗為主、動手操作為主的學科，農(nóng)村學校條件有限，雖然配備了一些，但比起城市學校相差很遠，農(nóng)村學校缺少儀器，缺少動手操作能力；其二是某些學校和教師對此學科認識不夠，重視不夠，缺少應(yīng)有的儀器和設(shè)備，動手操作能力很差。因此，正當中小學新課程改革深入實施之際，針對該課程應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)教學方式，應(yīng)用新理念、新方法進行授課，在教學中應(yīng)該運用實驗教學，加大實驗教學力度，加大學生的動手實踐操作能力，使學生在動手操作中得到知識，運用所學知識動手操作實驗。教師授課時應(yīng)該尋找與學生生活接近的事例切入課題，教學中要求對學生進行直觀教學，這樣才能調(diào)動起學生的學習積極性和主動性，繼而提高學生的實踐操作能力和運用知識能力，真正要做到學以致用。那么究竟如何在新課程實施過程中對初中物理教學進行改革和創(chuàng)新呢？我總結(jié)出以下幾個方面，供大家參考指正：
一、改變教學觀念，重視能力培養(yǎng)
教師要把物理課當作一門重要的基礎(chǔ)課，記得一位教育家說過：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入作為一堂課的開始，對整個教學有著非常重要的作用。它不僅起著從舊知識到新知識的誘導(dǎo)作用， 而且擔負著激發(fā)學生學習新知識興趣的重任。成功的導(dǎo)入，能使學生的情感迅速轉(zhuǎn)入教學目的所需要的境地，注意力也集中到教學要突破的重點、難點上。它猶如一首優(yōu)美樂章的前奏，能引起師生間情感的共鳴，創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學環(huán)境。相反，不成功的導(dǎo)入，則會直接影響整堂課的教學步驟和教學任務(wù)的完成，導(dǎo)致教學失敗。所以物理老師應(yīng)在這方面多下功夫，精心設(shè)計好課堂導(dǎo)入語。比如我在導(dǎo)入《蒸發(fā)》一課時，列舉下列現(xiàn)象：（1）夏天游泳的時候，從水中出來的時候會覺得有些冷。（2）狗在夏天時會經(jīng)常吐舌頭。（3）酒精涂在手上很快就不見了。這些現(xiàn)象都很常見， 我們可以進一步問一問學生該如何解釋這些現(xiàn)象。通過列舉和提問，學生會興致盎然，為新課的教學提供一個很好的開始。也可小實驗導(dǎo)入，在課堂教學中，教師可以實驗為載體，引導(dǎo)學生多觀察、多思索，從而激發(fā)學習興趣，促進學生成才。在實驗設(shè)置上，教師應(yīng)多以現(xiàn)象明顯、對比度大、理論較為單一的短小實驗為主。如在學習“浮力”這一內(nèi)容時，可用以下實驗導(dǎo)入：點燃自制熱氣球（用紙制作而成）下的酒精棉團，一會兒氣球上升。此時全班學生目光一起隨氣球的上升而上移。這時老師可以進行講解：這和我國三國時代偉大的軍事家諸葛亮設(shè)計的用于通風報信的“孔明燈”原理是一樣的，要了解它上升的原因，需要學習有關(guān)“浮力”的知識。也可用科學小故事導(dǎo)入。也讓其動手操作，通過討論、交流、合作，讓學生自己總結(jié)出結(jié)論，主動探究，重視學生能力的培養(yǎng)。
二、吃透教材備課，提前搜集資料
教師在備課前要認真研究大綱及教材，明白教材的編寫意圖，精心準備教具，設(shè)計教學過程，把演示實驗做成功，教師在課堂上只是點撥，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣，才能使學生逐漸擺脫枯燥、乏味的感覺，積極主動地投入到無窮的物理世界中，去領(lǐng)略從未見過的、新鮮的、趣味橫生的物理現(xiàn)象。
三、做好物理實驗，提高操作能力
物理課本身就是要用實驗來說明道理的，所以教師首先要從思想上重視物理實驗課。眾所周知，物理實驗中有演示實驗和分組實驗，這兩種實驗都要教師精心設(shè)計，認真準備。特別是演示實驗一定要做成功，如果失敗了，那么這堂課也就失敗了，分組實驗中首先要說明實驗的步驟，然后指導(dǎo)學生自己親自動手操作，經(jīng)分組討論交流、分析后得出實驗結(jié)論：寫出實驗報告。教師如果這樣教初中物理課，不僅能使學生學習的主動性和積極性不斷提高，而且還能鍛煉學生的動手能力和實踐能力，為將來學習高中物理、生物、化學等自然學科奠定堅實的基礎(chǔ)。比如我在講《大氣壓力》一課時，就以馬德堡半球?qū)嶒炓胝n題，讓學生自己拉，拉不開再加人數(shù)拉，才能吃力地拉開，從而引出“大氣壓力”的概念，這樣不僅課堂氣氛活躍，而且在學生心目中留下懸念：這究竟是什么原因引起的呢？由此吸引了學生的注意力，為以后的講解鋪平了道路。
總之，以上幾點粗淺的見解只是我在物理教學實踐中的幾點看法，需在今后的教學實踐中再體會、再總結(jié)。
（作者單位：西寧市湟源縣大華鎮(zhèn)塔灣學校）
物理這門基礎(chǔ)功課，它所包含的內(nèi)容極其廣泛，涉及的知識包羅萬象，其中包括科技知識，數(shù)學知識，化學知識以及邊緣科學等諸多方面的內(nèi)容，與初中生將來的學習和生活息息相關(guān)、密不可分的。為此，這門學科對初中生來說非常重要。但是，由于我們身處農(nóng)村學校，由于家長和學生對該門功課重視不夠，加之教學條件、實驗器材有限，所以對農(nóng)村學生耽誤很大，究其原因有二：其一是由于物理課程本身是以實驗為主、動手操作為主的學科，農(nóng)村學校條件有限，雖然配備了一些，但比起城市學校相差很遠，農(nóng)村學校缺少儀器，缺少動手操作能力；其二是某些學校和教師對此學科認識不夠，重視不夠，缺少應(yīng)有的儀器和設(shè)備，動手操作能力很差。因此，正當中小學新課程改革深入實施之際，針對該課程應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)教學方式，應(yīng)用新理念、新方法進行授課，在教學中應(yīng)該運用實驗教學，加大實驗教學力度，加大學生的動手實踐操作能力，使學生在動手操作中得到知識，運用所學知識動手操作實驗。教師授課時應(yīng)該尋找與學生生活接近的事例切入課題，教學中要求對學生進行直觀教學，這樣才能調(diào)動起學生的學習積極性和主動性，繼而提高學生的實踐操作能力和運用知識能力，真正要做到學以致用。那么究竟如何在新課程實施過程中對初中物理教學進行改革和創(chuàng)新呢？我總結(jié)出以下幾個方面，供大家參考指正：
一、改變教學觀念，重視能力培養(yǎng)
教師要把物理課當作一門重要的基礎(chǔ)課，記得一位教育家說過：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入作為一堂課的開始，對整個教學有著非常重要的作用。它不僅起著從舊知識到新知識的誘導(dǎo)作用， 而且擔負著激發(fā)學生學習新知識興趣的重任。成功的導(dǎo)入，能使學生的情感迅速轉(zhuǎn)入教學目的所需要的境地，注意力也集中到教學要突破的重點、難點上。它猶如一首優(yōu)美樂章的前奏，能引起師生間情感的共鳴，創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學環(huán)境。相反，不成功的導(dǎo)入，則會直接影響整堂課的教學步驟和教學任務(wù)的完成，導(dǎo)致教學失敗。所以物理老師應(yīng)在這方面多下功夫，精心設(shè)計好課堂導(dǎo)入語。比如我在導(dǎo)入《蒸發(fā)》一課時，列舉下列現(xiàn)象：（1）夏天游泳的時候，從水中出來的時候會覺得有些冷。（2）狗在夏天時會經(jīng)常吐舌頭。（3）酒精涂在手上很快就不見了。這些現(xiàn)象都很常見， 我們可以進一步問一問學生該如何解釋這些現(xiàn)象。通過列舉和提問，學生會興致盎然，為新課的教學提供一個很好的開始。也可小實驗導(dǎo)入，在課堂教學中，教師可以實驗為載體，引導(dǎo)學生多觀察、多思索，從而激發(fā)學習興趣，促進學生成才。在實驗設(shè)置上，教師應(yīng)多以現(xiàn)象明顯、對比度大、理論較為單一的短小實驗為主。如在學習“浮力”這一內(nèi)容時，可用以下實驗導(dǎo)入：點燃自制熱氣球（用紙制作而成）下的酒精棉團，一會兒氣球上升。此時全班學生目光一起隨氣球的上升而上移。這時老師可以進行講解：這和我國三國時代偉大的軍事家諸葛亮設(shè)計的用于通風報信的“孔明燈”原理是一樣的，要了解它上升的原因，需要學習有關(guān)“浮力”的知識。也可用科學小故事導(dǎo)入。也讓其動手操作，通過討論、交流、合作，讓學生自己總結(jié)出結(jié)論，主動探究，重視學生能力的培養(yǎng)。
二、吃透教材備課，提前搜集資料
教師在備課前要認真研究大綱及教材，明白教材的編寫意圖，精心準備教具，設(shè)計教學過程，把演示實驗做成功，教師在課堂上只是點撥，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣，才能使學生逐漸擺脫枯燥、乏味的感覺，積極主動地投入到無窮的物理世界中，去領(lǐng)略從未見過的、新鮮的、趣味橫生的物理現(xiàn)象。
三、做好物理實驗，提高操作能力
物理課本身就是要用實驗來說明道理的，所以教師首先要從思想上重視物理實驗課。眾所周知，物理實驗中有演示實驗和分組實驗，這兩種實驗都要教師精心設(shè)計，認真準備。特別是演示實驗一定要做成功，如果失敗了，那么這堂課也就失敗了，分組實驗中首先要說明實驗的步驟，然后指導(dǎo)學生自己親自動手操作，經(jīng)分組討論交流、分析后得出實驗結(jié)論：寫出實驗報告。教師如果這樣教初中物理課，不僅能使學生學習的主動性和積極性不斷提高，而且還能鍛煉學生的動手能力和實踐能力，為將來學習高中物理、生物、化學等自然學科奠定堅實的基礎(chǔ)。比如我在講《大氣壓力》一課時，就以馬德堡半球?qū)嶒炓胝n題，讓學生自己拉，拉不開再加人數(shù)拉，才能吃力地拉開，從而引出“大氣壓力”的概念，這樣不僅課堂氣氛活躍，而且在學生心目中留下懸念：這究竟是什么原因引起的呢？由此吸引了學生的注意力，為以后的講解鋪平了道路。
總之，以上幾點粗淺的見解只是我在物理教學實踐中的幾點看法，需在今后的教學實踐中再體會、再總結(jié)。
（作者單位：西寧市湟源縣大華鎮(zhèn)塔灣學校）
