高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的研究

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是我國(guó)新課標(biāo)的基本理念，而在高中課程中，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)較為重要的科目，教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要將其充分的重視起來(lái)。努力激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為依據(jù)，保證學(xué)生在課堂上都能夠跟得上教師講解的思路，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，才能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。

一、將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)

有句老話(huà)說(shuō)的好，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只有具備了濃厚的興趣，才能夠積極的參與其中。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該想方設(shè)法的將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)其更好的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在從事教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到情境教學(xué)法，有助于將學(xué)生好奇心理激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，將其學(xué)習(xí)主體地位充分的顯現(xiàn)出來(lái)。教師在設(shè)置情境的時(shí)候，可以多結(jié)合一些生動(dòng)有趣的故事、與學(xué)生周邊事物多加聯(lián)系等。除此之外，教師在設(shè)置教學(xué)情境的時(shí)候，還應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)重視起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)形式，進(jìn)而促進(jìn)課堂氣氛的增強(qiáng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性提高。比如，在對(duì)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的周期性性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以將鐘表的走向引入其中，有助于學(xué)生對(duì)“周而復(fù)始”這一規(guī)律有更好的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠更深入的理解這個(gè)概念的形象。有效的情景教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高更為有效。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要用心

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)該設(shè)計(jì)好所要講解的內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展最好是以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和各自的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，因材施教，才能夠得到事半功倍的效果。比如，在對(duì)“函數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以選擇一些和函數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)講述給學(xué)生們，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)概念有了一定的掌握以后，再通過(guò)對(duì)課本中一些典型例題的結(jié)合，做更進(jìn)一步的講解，從易到難、從淺到深，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)慢慢的理解并吸收。比如，在對(duì)“1元2次不等式”這一課時(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生一些相關(guān)概念的問(wèn)題，然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)一元一次方程、一元一次函數(shù)和一元一次不等式等相關(guān)內(nèi)容之間的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行探討。在小組討論的過(guò)程中，如果學(xué)生的成績(jī)較差，則可以更深入的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)；如果學(xué)生的成績(jī)較好，則有利于對(duì)已知知識(shí)有更進(jìn)一步的鞏固。學(xué)生們?cè)谟懻摰姆諊镒匀欢坏木蜁?huì)投身其中，在學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)了熱情和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著顯著的提高。

三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)加以關(guān)注

通過(guò)對(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然很努力的學(xué)習(xí)，并積極的參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中去，不過(guò)大多數(shù)的時(shí)候是無(wú)法獲得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)的。這主要是由于這些學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法掌握的還不夠熟練，而且在平日的學(xué)習(xí)之中并沒(méi)有注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)和自身努力并沒(méi)有形成正比。對(duì)于存在的這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以自身的思維方式為依據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進(jìn)行良好的選擇。比如，在對(duì)“對(duì)數(shù)函數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以提前將一些預(yù)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式理解所設(shè)置的這些問(wèn)題：什么是對(duì)數(shù)函數(shù)？對(duì)數(shù)函數(shù)的特征有哪些？對(duì)數(shù)函數(shù)和其他函數(shù)有著怎樣的關(guān)系等等。除此之外，在對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，有助于學(xué)生將自身的不足之處挖掘出來(lái)，對(duì)不懂的知識(shí)有更深入的理解，進(jìn)而將這些教學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)并解決，獲得了一定的成就感以后，學(xué)生會(huì)更愿意自主的去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的有效提升。

四、注重對(duì)科技手段的運(yùn)用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升

近幾年來(lái)，在我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的同時(shí)，教學(xué)領(lǐng)域?qū)Χ嗝襟w的應(yīng)用的范圍也越來(lái)越大，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)多媒體的應(yīng)用，可以解放黑板教學(xué)的束縛，使教學(xué)效果得到有效的提升。除此之外，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以促進(jìn)視覺(jué)效應(yīng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果和使用時(shí)間的提升，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

綜上所述，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的選用，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來(lái)，并引導(dǎo)其積極的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，幫助他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的有效提升，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省漳州市南靖一中）