童聲歌唱教學(xué)的實(shí)踐與思考

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅是對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受力和唱歌基本能力的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生浸潤(rùn)美的熏陶、提高藝術(shù)修養(yǎng)起著非常重要的作用。從小養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣、掌握正確的歌唱方法，不僅能讓學(xué)生享受到歌唱的快樂(lè)與美妙，滲透小學(xué)教育中德育、美育的培養(yǎng)，更主要能協(xié)調(diào)各育之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。因此，童聲歌唱如何進(jìn)行教學(xué)？如何讓每位學(xué)生都能學(xué)會(huì)正確的歌唱？本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)思考。

一、當(dāng)前歌唱教學(xué)存在的主要問(wèn)題

在學(xué)校日常教學(xué)中，我們經(jīng)常有這樣一個(gè)感覺(jué)：學(xué)生全班齊唱歌曲時(shí)聲音都不錯(cuò)，聽(tīng)上去整齊、不走調(diào)。但往往單獨(dú)叫一位同學(xué)起來(lái)唱時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字吐字、音高等很多方面存在問(wèn)題，能單獨(dú)唱好歌的學(xué)生少之又少。這就讓我們不得不思考我們的唱歌課教學(xué)怎么了？還有我們經(jīng)常在一些音樂(lè)公開(kāi)課、觀摩課上看到，一節(jié)音樂(lè)唱歌課教學(xué)，并沒(méi)有把學(xué)生細(xì)致有效的唱歌放在首位，學(xué)生只是能唱了，但并不熟練，音準(zhǔn)、節(jié)奏也有問(wèn)題。而我們老師卻一直是按自己事先備好的教案上課，一環(huán)接一環(huán)，一會(huì)兒歌、一會(huì)兒舞、一會(huì)兒打擊樂(lè)，一會(huì)欣賞，最后在音樂(lè)范唱錄音中，熱熱鬧鬧結(jié)束這節(jié)唱歌課。

二、在歌唱教學(xué)中的實(shí)踐與思考

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，不禁讓我們深思，在小學(xué)音樂(lè)教育中，歌唱教學(xué)是其他形式不可比擬的，只有把歌唱教學(xué)擺在中小學(xué)音樂(lè)教育的首位，才能全面提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)，加快我國(guó)文化事業(yè)的進(jìn)步。我摸索著如何在實(shí)踐中進(jìn)行有效歌唱教學(xué)？如何讓每位學(xué)生都能學(xué)會(huì)唱歌？這是我一直在思考的首要問(wèn)題。下面談?wù)剛€(gè)人在實(shí)踐中的幾點(diǎn)實(shí)踐與思考：

（一）引領(lǐng)歌唱的意境

為了讓孩子更好地表現(xiàn)歌曲，首先要對(duì)所唱歌曲有情境的體驗(yàn)。我在教學(xué)中會(huì)運(yùn)用圖畫(huà)展現(xiàn)情境，利用玩具創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)游戲?qū)肭榫常\(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教具演示情境；綜合多種情境解決教學(xué)難點(diǎn)等方式，在創(chuàng)設(shè)有效情境之后，我再進(jìn)一步拓展，以情設(shè)景，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，將審美和情感教育滲透全過(guò)程，讓學(xué)生積極的投入活動(dòng)情境中去體驗(yàn)美，創(chuàng)造美，并從中接受美的熏陶，提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和感受美，表現(xiàn)美的能力。以實(shí)現(xiàn)歌唱活動(dòng)的有效教學(xué)。有效的創(chuàng)設(shè)歌唱情境，不僅集中了孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能取得良好的成效，很適合小學(xué)音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)。

（二）學(xué)會(huì)用心的聆聽(tīng)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。每學(xué)一首新歌，就要求學(xué)生聽(tīng)范唱時(shí)要專(zhuān)注、聽(tīng)得敏銳，把專(zhuān)注聆聽(tīng)作為“聽(tīng)”的習(xí)慣去培養(yǎng)，專(zhuān)注是敏銳的前提，只有養(yǎng)成專(zhuān)注聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣才能聽(tīng)得敏銳。做到問(wèn)題前拋，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，提出符合本學(xué)段學(xué)情的針對(duì)性的問(wèn)題，循序漸進(jìn)的，有梯度漸變的問(wèn)題。（1）教師按節(jié)奏讀歌詞學(xué)生聽(tīng)歌曲力度的變化；（2）教師在不同的曲調(diào)上彈奏彈奏歌曲學(xué)生聽(tīng)辨高低；（3）教師彈奏歌曲旋律學(xué)生找出最高音；（4）學(xué)生看曲譜聽(tīng)教師彈唱，找出最高音或特殊音在歌曲中出現(xiàn)了幾次？

2、引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言中聽(tīng)。用生活化的語(yǔ)言，學(xué)生易于理解的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)歌曲的音高變化，讓學(xué)生聽(tīng)得更輕松、更細(xì)致，在聽(tīng)得時(shí)候用柯?tīng)栁氖謩?shì)提示音高變化。通過(guò)語(yǔ)言和手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注細(xì)致地聆聽(tīng)旋律的走向及音的高低變化。

3、用比較的方式進(jìn)行對(duì)比聆聽(tīng)。開(kāi)始將同伴的聲音和準(zhǔn)確的聲音進(jìn)行比較，將自己的聲音和準(zhǔn)確的聲音進(jìn)行比較，比較出差異是高了？還是低了？再適可調(diào)整，這時(shí)老師一定要用琴引導(dǎo)學(xué)生唱出準(zhǔn)確的音高，給學(xué)生正確的示范。

4、學(xué)會(huì)用評(píng)價(jià)的耳朵去聽(tīng)音高。如我在教學(xué)生模唱時(shí)，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的評(píng)價(jià)——音是高了還是低了，高多少低多少等等一些評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，可以激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)辨能動(dòng)力，提高學(xué)生聽(tīng)辨的準(zhǔn)確度，讓學(xué)生互相激勵(lì)。這時(shí)候我不會(huì)急于評(píng)判，讓學(xué)生自己去充分比較，然后再去總結(jié)。

5、學(xué)會(huì)用調(diào)整的方法敢于嘗試。我常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)人演唱的機(jī)會(huì)，有時(shí)開(kāi)火車(chē)的形式，有時(shí)加入競(jìng)賽的形式，進(jìn)行個(gè)別檢測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生自信地、有感情地演唱歌曲。學(xué)生單獨(dú)演唱時(shí)找出錯(cuò)誤并糾正；培養(yǎng)自信有感情地演唱歌曲。在個(gè)人獨(dú)唱時(shí)，聽(tīng)辨出自己的音高不對(duì)，讓他們努力往準(zhǔn)確的音高上去靠，直到和準(zhǔn)確的音高一致；當(dāng)在全班齊唱歌曲時(shí)，假如聽(tīng)到自己的聲音不對(duì)，這時(shí)候應(yīng)該立即做音量上的調(diào)整，不喊唱，不突顯自己人聲音，學(xué)會(huì)讓自己的音色與大家融合。假如聽(tīng)到音高不對(duì)時(shí)，老師要及時(shí)相應(yīng)的調(diào)整。

（三）普及歌唱的技能

在小學(xué)音樂(lè)課堂中高年段教學(xué)，我從學(xué)生的感性入手，讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)去獲的理性的理解，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。歌唱時(shí)要求學(xué)生在唱歌中對(duì)呼吸方法、發(fā)生技巧等知識(shí)逐步的掌握和運(yùn)用。識(shí)譜與音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)，一開(kāi)始在低段我就用上生動(dòng)的小兒歌唱，讓學(xué)生先認(rèn)會(huì)音符，如，5，我唱555我是小蓑衣；3，我唱333我是小貓咪；2 ，我唱222我是小花蕾；1，我唱111我是小米多；6，我唱666我是小喇叭；4，我唱444我是小沙發(fā)；7，我唱777我是小滑梯。諧音的加入學(xué)生記住了音符，認(rèn)住了唱名，同時(shí)配上簡(jiǎn)單有趣的肢體語(yǔ)言提示音高，學(xué)生很興趣，在潛移默化的練習(xí)中，悄悄掌握了音樂(lè)知識(shí)，又為歌唱教學(xué)中解決音準(zhǔn)難點(diǎn)，做好鋪墊。從一年級(jí)就開(kāi)始用上科學(xué)化、系統(tǒng)化的合唱訓(xùn)練方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育的要求越來(lái)越高，做好歌唱教學(xué)顯得尤為重要。作為一名一線(xiàn)的音樂(lè)教師，必須把課堂當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，利用不同的教學(xué)策略使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的能力得到提高。

（作者單位：三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）