小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究

隨著教育的不斷發(fā)展，新課程改革也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了新的要求，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育要注重教學(xué)方法與學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，注意培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問題的方法，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用能力。本文主要從數(shù)學(xué)的實(shí)用性與教學(xué)方法創(chuàng)新性來分析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的多樣化，找出影響學(xué)生解決問題多樣化能力培養(yǎng)的問題，并分析出可以培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題多樣化的途徑，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化的教學(xué)上提供新思路。

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心十分強(qiáng)烈，有良好的發(fā)散性思維，因此在小學(xué)教學(xué)中需要重視展現(xiàn)出學(xué)生不同的表現(xiàn)，尊重學(xué)生差異性發(fā)展。而教師的在理解這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確而合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生多樣化解決數(shù)學(xué)問題的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生從解決書面的問題，延伸到解決生活問題之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與解決問題能力。

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)中的教育現(xiàn)狀

1.教師固守傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一

在多年的應(yīng)試教育背景下，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法單一、缺乏思維拓展、教師教學(xué)方式特別傳統(tǒng)，教學(xué)方式主要在于傳授各種知識(shí)點(diǎn)，主要是記憶數(shù)學(xué)公式或定理，注重對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)以及對(duì)答題技巧的培養(yǎng)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生多樣化解決問題的能力的培養(yǎng)，也不利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力繁重，創(chuàng)新精力不足

目前，我國(guó)的教育現(xiàn)狀依然是以應(yīng)試教育為主、素質(zhì)教育為輔，小學(xué)的師資力量不均衡，學(xué)生的升學(xué)壓力較高，學(xué)生除了平時(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)，還需要在外利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，培養(yǎng)自身的興趣特長(zhǎng)，這讓學(xué)生在創(chuàng)新方面心有余而力不足。而數(shù)學(xué)作為一門創(chuàng)新性十足的學(xué)科，對(duì)于精力不足的學(xué)生而言太過于抽象，甚至是沒有精力去思考，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更多成為了死知識(shí)，難以在生活中靈活運(yùn)用。

二、培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的有效途徑

1.提高教師自身的教學(xué)方法創(chuàng)新能力

（1）教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多種方法解題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題能力

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法上，教師要多鉆研，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，而不是單純地教會(huì)學(xué)生解答具體的什么問題。比如，在教學(xué)中讓學(xué)生以多種方法作答，或者做練習(xí)時(shí)多種方式作答，并且讓學(xué)生積極展開討論，分析不同的解題方法，并且探討多種方法有什么關(guān)系，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

（2）教師要理解培養(yǎng)多樣化解決問題的意義

教師在教學(xué)中不能認(rèn)為多樣解決問題的思路是浪費(fèi)時(shí)間的，只是以做題的對(duì)與錯(cuò)來判斷學(xué)生會(huì)與不會(huì)，而是應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極尋求培養(yǎng)學(xué)生一題多解能力，從一道題拓展到解決一個(gè)系列的問題，不僅可以讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并且將解題思維熟練地運(yùn)用在生活中。比如說人教版練習(xí)中的雞兔同籠問題，給出了雞和兔的頭和腳的數(shù)量，求雞和兔各有多少只？教師解決這道問題時(shí)，不僅是簡(jiǎn)單的設(shè)未知數(shù)，還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提示學(xué)生雞和兔各有多少只腳，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這類問題的快速解決問題思路，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)問題中感受到數(shù)學(xué)的趣味性。而多樣化解決思路的培養(yǎng)也能提高學(xué)生解決問題的能力，尋求最快捷的解決問題的思路。

2.將多樣化解決問題的思維運(yùn)用到解決生活中問題中

數(shù)學(xué)是實(shí)用性極強(qiáng)的一門學(xué)科，而學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的就是運(yùn)用于生活中，數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，并且引導(dǎo)用多種方法來解決問題，從而提高學(xué)生多樣化解決問題的能力。以人教版教材為例，學(xué)習(xí)速度、時(shí)間和路程中，我們可以根據(jù)教材為基礎(chǔ)，明白三者之間的關(guān)系，在生活中進(jìn)行問題拓展，目標(biāo)是用時(shí)最少，已知行車速度，讓學(xué)生找出最佳出行路線。這樣就能將課本知識(shí)巧妙地運(yùn)用到生活中，并且讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考問題的能力。

再比如說，買菜問題，已經(jīng)知道了錢的數(shù)量和各種菜需要買多少的情況下，如何充分利用手上的錢買幾種菜？這種問題十分的生活化，但是卻能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書上所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的問題，也能將生活中的問題遷移到課本上，長(zhǎng)期以往，可以培養(yǎng)出學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題積極解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.注重教學(xué)方法的培養(yǎng)，適當(dāng)減輕學(xué)生的壓力

小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，學(xué)生時(shí)常處于精力不足、睡眠不足的情況下，并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自助思維。因此學(xué)校以及科目教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，合理的制定出教學(xué)方案，注重教學(xué)方法的培養(yǎng)，追求高質(zhì)量的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，及時(shí)向家長(zhǎng)溝通反饋，了解各階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，給于學(xué)生更多的思考空間，從而引導(dǎo)學(xué)生改變固有的思維模式，積極思考積極創(chuàng)新，從而健康自由的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化的實(shí)踐過程是漫長(zhǎng)的，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，正確地加以引導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。一方面，教師通過學(xué)生的多樣化解決問題能力的培養(yǎng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入解決數(shù)學(xué)問題，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)融入到生活中，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。多方面進(jìn)行探索多樣化解決問題的思路，提高自主解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

（作者單位：福建省莆田市仙游縣城東中心小學(xué)）