新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與對(duì)策

教育是國(guó)家之本、強(qiáng)國(guó)之基，小學(xué)教育問(wèn)題影響著全國(guó)教育發(fā)展水平。本文簡(jiǎn)要分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并給出有針對(duì)性的教育教學(xué)措施，希望能幫助小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生早日走出困境。

教育是國(guó)家的百年大計(jì)，縱觀歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家毫無(wú)例外的都對(duì)基礎(chǔ)教育十分重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)教育的推進(jìn)作用大。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，義務(wù)教育階段要注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升。素質(zhì)教育和新課改對(duì)教育工作者提出了更高的要求，對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要以學(xué)生為中心，切實(shí)提高學(xué)生的抽象思維能力和推理能力，擴(kuò)展知識(shí)面，助推學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

一、學(xué)困生的具體表現(xiàn)

班級(jí)里每一個(gè)學(xué)困生都有自己的特征，根據(jù)學(xué)困生的個(gè)性特點(diǎn)具體分為以下幾種：

（一）學(xué)習(xí)方法不正確

采取不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法將導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，增加學(xué)生內(nèi)耗。這種類型的數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)能力、智力、個(gè)人努力程度等方面都沒問(wèn)題，知識(shí)沒有掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，經(jīng)常死背硬記數(shù)學(xué)概念及公式；在求解數(shù)學(xué)題時(shí)，往往不求甚解，只知其一不知其二，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)的非常零散，沒有串聯(lián)。這類學(xué)生往往在做基礎(chǔ)題時(shí)能游刃有余，一旦提升題目難度，便不能做到舉一反三，缺乏歸納總結(jié)能力，不能將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉問(wèn)題。過(guò)于敏感，自信心不足。

（二）貪玩懶惰厭學(xué)型

通常這類學(xué)生自控能力差，在課上經(jīng)常違反紀(jì)律，活潑好動(dòng)。他們?cè)谡n堂上精力容易被外界事物所分散，上課時(shí)經(jīng)常東張西望，前后說(shuō)話，很難安頓下來(lái)聽講。這就造成學(xué)的知識(shí)點(diǎn)記不住，作業(yè)完不成，形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)斷層

有少部分學(xué)生由于在低年級(jí)體質(zhì)弱或是個(gè)人的疾病、家庭變化等原因影響了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)知識(shí)不系統(tǒng)，基礎(chǔ)不牢固，直至出現(xiàn)知識(shí)斷層。缺乏學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，常常以失敗者的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，與班里的同學(xué)水平日益加大，久而久之失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因既有學(xué)生自身因素，又有外界環(huán)境等因素。

（一）部分學(xué)生懶惰，不肯再數(shù)學(xué)學(xué)科下苦功夫，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣，不重視。在課堂上，學(xué)生不愿主動(dòng)回答問(wèn)題，懶于動(dòng)筆，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)懶的開口，只等著老師給出答案，做作業(yè)的時(shí)候不愿動(dòng)筆演算，能少寫一點(diǎn)就少寫一點(diǎn)，久而久之，學(xué)生形成的這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

（二）家長(zhǎng)導(dǎo)向錯(cuò)誤，對(duì)孩子期望值過(guò)高，干涉過(guò)多。據(jù)調(diào)查，大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子能在學(xué)業(yè)上有所斬獲，其中一些家長(zhǎng)從小就向孩子輸出自己的價(jià)值觀，比如，不努力學(xué)習(xí)就沒有美好的未來(lái)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，基礎(chǔ)不同，過(guò)高的要求無(wú)形中給孩子帶來(lái)巨大壓力。相反，部分家長(zhǎng)過(guò)渡溺愛孩子，小學(xué)是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵期，過(guò)度寵愛會(huì)造成孩子任性、懶惰、自我的性格。

（三）教學(xué)模式陳舊，不利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)教育影響下，部分學(xué)生反應(yīng)數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣時(shí)有時(shí)無(wú)，不能持之以恒，缺少學(xué)習(xí)耐力。長(zhǎng)期以來(lái)，我們數(shù)學(xué)的教學(xué)是以考試為最終導(dǎo)向，并未重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不可任由學(xué)困生破罐破摔，根據(jù)學(xué)困生不同的類型，因材施教。端正學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重樹信心，有計(jì)劃的創(chuàng)建有利于學(xué)困生脫困的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）關(guān)注學(xué)困生，通過(guò)感情交流鼓勵(lì)學(xué)困生

教師應(yīng)多與學(xué)困生進(jìn)行感情交流，這是打開心扉的關(guān)鍵點(diǎn)。首先，我們對(duì)學(xué)困生不能帶有偏見，因發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們重拾信心。其次，任課教師應(yīng)向?qū)W困生表達(dá)對(duì)他們的期望與信任，以此來(lái)鼓勵(lì)他們，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們一起提高成績(jī)。以感情為切入點(diǎn)來(lái)感知學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升

語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性可以反映出思維的準(zhǔn)確性。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂上教師可以讓數(shù)學(xué)學(xué)困生回答簡(jiǎn)單而基礎(chǔ)的知識(shí)。

例如：復(fù)述平行四邊形面積公式推導(dǎo)過(guò)程：每個(gè)平行四邊形由兩個(gè)全等的三角形構(gòu)成，一個(gè)三角形的面積，兩個(gè)三角形面積=平行四邊形面積=2*1/2ab。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生掌握解題思維，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

部分學(xué)困生是因?yàn)槿狈?shù)學(xué)興趣引起的，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課上可以充分利用生活素材來(lái)凸顯現(xiàn)實(shí)性，引起學(xué)生求知欲望。

例如，在《軸對(duì)稱圖形》一課中，學(xué)生可以利用漂亮的圖片；樹葉的、花卉的、臉譜等，在觀察這些圖片的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以輕松理解軸對(duì)稱圖形的含義；再如，教學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱》時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)演示，學(xué)生可以直觀理解圖形水平、鉛直、平移后的圖形。在《角的定義》一課中，教師可以在課堂上問(wèn)學(xué)生：“角是什么，大家見過(guò)嗎”，然后再請(qǐng)同學(xué)回答生活中常見的角有哪些，有什么區(qū)別，同時(shí)我們可講授銳角、鈍角、直角三種角的分類，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

現(xiàn)階段，我國(guó)正在加大力度實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育公平，無(wú)論學(xué)生天賦如何，基礎(chǔ)怎樣，作為合格的人民教師都有效調(diào)用一切有利手段，不放棄、不拋棄任何一名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：陜西省白河縣茅坪鎮(zhèn)中心小學(xué)）