淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索的路向及啟示

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，但同時(shí)又是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平都有影響。因此提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力，對(duì)其的學(xué)習(xí)有很好的幫助。文章以下首先論述了，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展路向，并闡明了閱讀教學(xué)的路向給我們帶來(lái)的啟示。

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展路向

1、評(píng)價(jià)感悟教學(xué)路向

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)采用評(píng)價(jià)感悟作為教學(xué)的路向。教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生自行閱讀文章，然后教師再對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行講解和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更好的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行感悟，旨在教會(huì)學(xué)生閱讀的方式，提高學(xué)生自我閱讀的能力。此種閱讀的方式，可以讓學(xué)生更加有規(guī)律的進(jìn)行閱讀，并且學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能與老師進(jìn)行溝通，提出自己的意見(jiàn)。而教師可以通過(guò)學(xué)生反饋上來(lái)的意見(jiàn)，來(lái)判斷學(xué)生的閱讀效果，或者在閱讀中存在著哪些問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行解決，為以后的閱讀教學(xué)打下很好的基礎(chǔ)，也更好的落實(shí)了閱讀教學(xué)的效果。例如在講解課文“丑小鴨”時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生自行的去閱讀，做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，了解文章的中心思想以及給我們哪些啟示。老師可以將學(xué)生們合理的分成小組，進(jìn)行討論，互相的交流心得。討論結(jié)束后每個(gè)小組將自己不能理解的問(wèn)題，提出來(lái)，教師進(jìn)行一一的解答，讓學(xué)生更加深入領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

2、教學(xué)策略引導(dǎo)路向

伴隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求，而教學(xué)策略引導(dǎo)路向就是新課改下的一種全新的閱讀教學(xué)方式。教師可以結(jié)合所講述的閱讀內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和分析，找到與學(xué)生個(gè)性相符合的教學(xué)切入點(diǎn)，然后通過(guò)一些創(chuàng)新的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便學(xué)生能更好的融入到教學(xué)中去，這樣不僅可以達(dá)到教學(xué)效果，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用教學(xué)策略引導(dǎo)路向，老師的主要作用就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以便更好的幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀的理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，自己找的閱讀的重點(diǎn)，閱讀的教學(xué)質(zhì)量也就得到了提高。例如，在講解“春的消息”一課時(shí)，教師先把大的知識(shí)框架給學(xué)生整理出來(lái)，可以將內(nèi)容分成走進(jìn)春天、尋找春天、感受春天、回味春天、再找春天、寫(xiě)寫(xiě)春天等幾大塊，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、閱讀匯報(bào)表演路向

此種教學(xué)路向主要說(shuō)的是，在閱讀教學(xué)時(shí)，教師不在一味的講述閱讀知識(shí)，而是學(xué)生通過(guò)自己的匯報(bào)和表演來(lái)完成的，此種路徑比較適合散文以及詩(shī)歌等閱讀內(nèi)容的教學(xué)，因?yàn)榇朔N類(lèi)型的閱讀內(nèi)容，更方便學(xué)生的表演和朗讀。教師可以組織學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，改變成?huà)劇、小品、朗誦等形式，然后讓學(xué)生通過(guò)自己的表演來(lái)領(lǐng)會(huì)閱讀內(nèi)容中的精髓所在。例如在學(xué)習(xí)“三個(gè)兒子”一文中，老師不要過(guò)多的給學(xué)生講解孝敬父母的道理，可以和學(xué)生一起研究閱讀的內(nèi)容，然后變成話(huà)劇，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行表演，可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)，來(lái)渲染氣氛，學(xué)生們通過(guò)表演深刻的體會(huì)到父母的艱辛，領(lǐng)會(huì)了孝敬父母的道理。

二、教學(xué)路向給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)的啟示

1、經(jīng)驗(yàn)與方法的結(jié)合

教師在教學(xué)時(shí)要嚴(yán)格的落實(shí)新課改的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，要注意將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法進(jìn)行合理結(jié)合。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上研究出全新的教學(xué)方法，吸取傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華再結(jié)合新型的教學(xué)理念，探索出更加適合學(xué)生的閱讀方法。

2、善于使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備相繼涌出，在這種高速發(fā)展的社會(huì)背景下，教師必須提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，多應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體設(shè)備、音響設(shè)備等。更加豐富閱讀的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3、分層次教學(xué)

學(xué)生的發(fā)展是層次不齊的，因此教師在教學(xué)時(shí)不可一概而論，要分層次的進(jìn)行教學(xué)，考慮學(xué)生之間的差異性，采用不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)陌才砰喿x任務(wù)，既讓學(xué)習(xí)好的吃得飽，也讓學(xué)習(xí)差的吃的好，這樣才可以真正的達(dá)到教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展有非常大的影響。文章以上簡(jiǎn)單的論述了三種發(fā)展的路向，在今后的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師還是應(yīng)該嚴(yán)格的落實(shí)新課改的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主閱讀能力，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：青海省西寧市青藏鐵路花園學(xué)校）