漫議小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題及策略

科學(xué)技術(shù)是推動時代發(fā)展的原動力?！皼]有現(xiàn)代化的技術(shù)，就沒有現(xiàn)代化的工業(yè)”。在科技信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今時代，信息技術(shù)也成為了學(xué)生需要掌握的一項重要基本能力?，F(xiàn)如今，大部分學(xué)校已經(jīng)在小學(xué)時期就將信息技術(shù)列入了教學(xué)科目，可見社會對信息技術(shù)的重視。讓學(xué)生從小接觸信息技術(shù)，有利于為他們將來的計算機(jī)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且還為培養(yǎng)21世紀(jì)電腦科技人才提供了先行條件。因此，對小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)、讓小學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)也是我們的光榮使命。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，我在平時不少反思教學(xué)方式，在教學(xué)中也取得了較大的成就。因此，本文就結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行淺談，在此和大家進(jìn)行分享，希望能帶來借鑒意義。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題

1、脫離實踐

我們對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到生活中去。實踐作為認(rèn)識的最終目的，倘若脫離了實踐，學(xué)習(xí)就成為了“紙上談兵”，難以在生活中得到實用。部分教師在教學(xué)中“教”重于“練”，留給學(xué)生的練習(xí)時間太少，一些能夠進(jìn)行實踐的教學(xué)內(nèi)容被教師忽視掉，錯過了讓學(xué)生練習(xí)的好機(jī)會。

2、缺乏興趣

教學(xué)方式死板是激發(fā)學(xué)生興趣的天敵。教師在教學(xué)中缺乏對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，比如教師語言不豐富、師生缺乏互動等等，使得課堂氛圍變得沉悶，學(xué)生的積極性也不高。學(xué)生缺乏對信息技術(shù)的興趣，就會在課堂上產(chǎn)生惰性，降低學(xué)習(xí)效率。另外，教師在學(xué)生心中的形象也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)策略

1、鞏固師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響學(xué)生興趣的重要因素。有些教師認(rèn)為只要自己傳授給學(xué)生知識就是盡到了本分，實則不然。我們在現(xiàn)實生活中也會看到很多因為師生關(guān)系不好而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的案例。當(dāng)學(xué)生評論某一科目時往往會和教師掛鉤：學(xué)生不喜歡該科教師，則對該科目也缺乏學(xué)習(xí)動力。因此，我們必須要和學(xué)生搞好關(guān)系。首先，要讓學(xué)生們覺得你是一個很有趣的人。教師在這一點上可就要下些功夫了。平時，教師可以多閱讀一些書籍、雜志，在學(xué)生覺得課堂無趣的時候可以向?qū)W生講一些有趣的小故事和小笑話，將學(xué)生的興趣重新點燃。其次，教師要讓學(xué)生覺得你是一個親切的人。為了達(dá)到這一目的，教師就要和學(xué)生多多交流，以溫暖的笑容來感染學(xué)生。教師不僅要做學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，還要做生活上的朋友。平日里，我就經(jīng)常在課下和學(xué)生進(jìn)行聊天和談心，以此來拉近和學(xué)生的距離。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中存在困惑，我也會盡力幫忙解決。在我的努力下，學(xué)生們和我的關(guān)系更親近了，在課上也會主動配合我的工作。因此，鞏固師生關(guān)系是鞏固學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的重要因素。學(xué)生在興趣的帶動下，會不自覺想要在信息技術(shù)這個領(lǐng)域上了解更多、學(xué)到更多。倘若沒有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時便失去了精神支柱。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之初都對這門科目感到很好奇，上這門課時都熱情高漲。但是隨著時間的不斷推移，學(xué)生們逐漸失去了往日的熱情，教師似乎再怎么努力吸引學(xué)生也是無用功。因此，我們必須要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

將教學(xué)與游戲結(jié)合是一種激發(fā)學(xué)生興趣的有效方式。學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)使用鍵盤的時候，難免會手法生疏，對鍵盤上的各個部分都很陌生。教師如果單純地讓學(xué)生進(jìn)行記憶，對于小學(xué)生來說比較具有難度，并且還容易過后就忘。因此，教師可以利用計算機(jī)游戲的方式來使學(xué)生邊玩邊進(jìn)行記憶。比如，教師可以用拼圖的方式來鍛煉學(xué)生對鼠標(biāo)的使用。為了鍛煉學(xué)生的指法，我讓學(xué)生們通過《坦克打字母》的小游戲來提高學(xué)生們的打字速度。并且，我還組織了打字競賽，利用《金山打字通》計時的特點，看看學(xué)生們誰打字又快又準(zhǔn)。教師在教學(xué)中還應(yīng)將教學(xué)與實踐結(jié)合，讓學(xué)生體驗到信息技術(shù)在生活中的實用性。在學(xué)習(xí)電子郵箱相關(guān)內(nèi)容的時候，我就讓學(xué)生每人申請了一份電子郵箱，并寫一份內(nèi)容以傳遞愛心為主的賀卡，讓學(xué)生在制作完后將賀卡發(fā)至一個“神秘”的郵箱內(nèi)，為郵箱的主人送上祝福。學(xué)生們并不知道這個“神秘”的郵箱就是我的郵箱，都認(rèn)真地做賀卡。第二天有的學(xué)生在上課時竟然發(fā)現(xiàn)自己收到了郵箱主人的回信，大家打開自己的郵箱一看，居然每個人都有，覺得很驚喜。這樣，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中收獲了快樂，興趣大大增加。

3、合作學(xué)習(xí)，多向互動

教師在教學(xué)中應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中積極參與思考和實踐。因此，教師在教學(xué)中可以使用小組合作的方式，讓學(xué)生在合作中交流、創(chuàng)新、投入、學(xué)習(xí)。教師在小組合作模式下不僅應(yīng)該對小組的討論狀況進(jìn)行巡視，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點評。在學(xué)習(xí)完Word之后，我讓每個小組自選主題，用Word寫一篇作文，并且要將剪貼畫、藝術(shù)字等結(jié)合。各小組在進(jìn)行激烈的討論后都進(jìn)行了有效的分工，各自發(fā)揮其所長，其他小組成員還在旁進(jìn)行監(jiān)督，這樣，既使那些不好意思問問題的學(xué)生得到了學(xué)習(xí)機(jī)會，也使小組成員之間互相取長補(bǔ)短。最后，我對各小組的作業(yè)進(jìn)行了評分，使學(xué)生們意識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的練習(xí)提出改進(jìn)意見。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)該將實踐和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生既動手又動腦，應(yīng)不斷研究新的教學(xué)方式，為學(xué)生帶了樂趣體驗和有效教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生的信息技術(shù)走向嶄新的境界。

（作者單位：湖南省瀘溪縣武溪小學(xué)）