科學(xué)技術(shù)是推動時代發(fā)展的原動力?!皼]有現(xiàn)代化的技術(shù),就沒有現(xiàn)代化的工業(yè)”。在科技信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今時代,信息技術(shù)也成為了學(xué)生需要掌握的一項重要基本能力?,F(xiàn)如今,大部分學(xué)校已經(jīng)在小學(xué)時期就將信息技術(shù)列入了教學(xué)科目,可見社會對信息技術(shù)的重視。讓學(xué)生從小接觸信息技術(shù),有利于為他們將來的計算機(jī)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),并且還為培養(yǎng)21世紀(jì)電腦科技人才提供了先行條件。因此,對小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)、讓小學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)也是我們的光榮使命。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師,我在平時不少反思教學(xué)方式,在教學(xué)中也取得了較大的成就。因此,本文就結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行淺談,在此和大家進(jìn)行分享,希望能帶來借鑒意義。
一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題
1、脫離實踐
我們對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的目的,就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到生活中去。實踐作為認(rèn)識的最終目的,倘若脫離了實踐,學(xué)習(xí)就成為了“紙上談兵”,難以在生活中得到實用。部分教師在教學(xué)中“教”重于“練”,留給學(xué)生的練習(xí)時間太少,一些能夠進(jìn)行實踐的教學(xué)內(nèi)容被教師忽視掉,錯過了讓學(xué)生練習(xí)的好機(jī)會。
2、缺乏興趣
教學(xué)方式死板是激發(fā)學(xué)生興趣的天敵。教師在教學(xué)中缺乏對學(xué)生興趣的引導(dǎo),比如教師語言不豐富、師生缺乏互動等等,使得課堂氛圍變得沉悶,學(xué)生的積極性也不高。學(xué)生缺乏對信息技術(shù)的興趣,就會在課堂上產(chǎn)生惰性,降低學(xué)習(xí)效率。另外,教師在學(xué)生心中的形象也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)策略
1、鞏固師生關(guān)系
師生關(guān)系是影響學(xué)生興趣的重要因素。有些教師認(rèn)為只要自己傳授給學(xué)生知識就是盡到了本分,實則不然。我們在現(xiàn)實生活中也會看到很多因為師生關(guān)系不好而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的案例。當(dāng)學(xué)生評論某一科目時往往會和教師掛鉤:學(xué)生不喜歡該科教師,則對該科目也缺乏學(xué)習(xí)動力。因此,我們必須要和學(xué)生搞好關(guān)系。首先,要讓學(xué)生們覺得你是一個很有趣的人。教師在這一點上可就要下些功夫了。平時,教師可以多閱讀一些書籍、雜志,在學(xué)生覺得課堂無趣的時候可以向?qū)W生講一些有趣的小故事和小笑話,將學(xué)生的興趣重新點燃。其次,教師要讓學(xué)生覺得你是一個親切的人。為了達(dá)到這一目的,教師就要和學(xué)生多多交流,以溫暖的笑容來感染學(xué)生。教師不僅要做學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師,還要做生活上的朋友。平日里,我就經(jīng)常在課下和學(xué)生進(jìn)行聊天和談心,以此來拉近和學(xué)生的距離。另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中存在困惑,我也會盡力幫忙解決。在我的努力下,學(xué)生們和我的關(guān)系更親近了,在課上也會主動配合我的工作。因此,鞏固師生關(guān)系是鞏固學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生興趣
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢姡d趣是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的重要因素。學(xué)生在興趣的帶動下,會不自覺想要在信息技術(shù)這個領(lǐng)域上了解更多、學(xué)到更多。倘若沒有了興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)時便失去了精神支柱。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之初都對這門科目感到很好奇,上這門課時都熱情高漲。但是隨著時間的不斷推移,學(xué)生們逐漸失去了往日的熱情,教師似乎再怎么努力吸引學(xué)生也是無用功。因此,我們必須要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
將教學(xué)與游戲結(jié)合是一種激發(fā)學(xué)生興趣的有效方式。學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)使用鍵盤的時候,難免會手法生疏,對鍵盤上的各個部分都很陌生。教師如果單純地讓學(xué)生進(jìn)行記憶,對于小學(xué)生來說比較具有難度,并且還容易過后就忘。因此,教師可以利用計算機(jī)游戲的方式來使學(xué)生邊玩邊進(jìn)行記憶。比如,教師可以用拼圖的方式來鍛煉學(xué)生對鼠標(biāo)的使用。為了鍛煉學(xué)生的指法,我讓學(xué)生們通過《坦克打字母》的小游戲來提高學(xué)生們的打字速度。并且,我還組織了打字競賽,利用《金山打字通》計時的特點,看看學(xué)生們誰打字又快又準(zhǔn)。教師在教學(xué)中還應(yīng)將教學(xué)與實踐結(jié)合,讓學(xué)生體驗到信息技術(shù)在生活中的實用性。在學(xué)習(xí)電子郵箱相關(guān)內(nèi)容的時候,我就讓學(xué)生每人申請了一份電子郵箱,并寫一份內(nèi)容以傳遞愛心為主的賀卡,讓學(xué)生在制作完后將賀卡發(fā)至一個“神秘”的郵箱內(nèi),為郵箱的主人送上祝福。學(xué)生們并不知道這個“神秘”的郵箱就是我的郵箱,都認(rèn)真地做賀卡。第二天有的學(xué)生在上課時竟然發(fā)現(xiàn)自己收到了郵箱主人的回信,大家打開自己的郵箱一看,居然每個人都有,覺得很驚喜。這樣,學(xué)生們在學(xué)習(xí)中收獲了快樂,興趣大大增加。
3、合作學(xué)習(xí),多向互動
教師在教學(xué)中應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué),讓學(xué)生能夠在教學(xué)中積極參與思考和實踐。因此,教師在教學(xué)中可以使用小組合作的方式,讓學(xué)生在合作中交流、創(chuàng)新、投入、學(xué)習(xí)。教師在小組合作模式下不僅應(yīng)該對小組的討論狀況進(jìn)行巡視,還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點評。在學(xué)習(xí)完Word之后,我讓每個小組自選主題,用Word寫一篇作文,并且要將剪貼畫、藝術(shù)字等結(jié)合。各小組在進(jìn)行激烈的討論后都進(jìn)行了有效的分工,各自發(fā)揮其所長,其他小組成員還在旁進(jìn)行監(jiān)督,這樣,既使那些不好意思問問題的學(xué)生得到了學(xué)習(xí)機(jī)會,也使小組成員之間互相取長補(bǔ)短。最后,我對各小組的作業(yè)進(jìn)行了評分,使學(xué)生們意識到自己的優(yōu)點和不足,為今后的練習(xí)提出改進(jìn)意見。
總之,教師在教學(xué)中應(yīng)該將實踐和教學(xué)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生既動手又動腦,應(yīng)不斷研究新的教學(xué)方式,為學(xué)生帶了樂趣體驗和有效教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生的信息技術(shù)走向嶄新的境界。
(作者單位:湖南省瀘溪縣武溪小學(xué))