當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對(duì)策探究

在就業(yè)形式日益嚴(yán)峻的時(shí)代背景里，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。現(xiàn)階段，我國普通教育體系非常完善，在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展各個(gè)階段都建立起完善的學(xué)科課程教學(xué)體系和理論課程教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及知識(shí)和能力的提升具有非常大的幫助。本文將以江西省行業(yè)特色高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育江西理工大學(xué)（有色金屬、鋼鐵工業(yè)）、華東交通大學(xué)（交通運(yùn)輸行業(yè)）、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)（經(jīng)濟(jì)管理）、南昌航空大學(xué)（航空、國防）、東華理工大學(xué)（核軍工）、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)（陶瓷藝術(shù)）、南昌工程學(xué)院（水利工程）為例，從創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際問題出發(fā)，分析“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，探討高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的主要方法。

一、前言

2015年，在北京進(jìn)行中國科學(xué)院的調(diào)研工作中，李克強(qiáng)總理針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)升級(jí)以及社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢時(shí)提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念。在進(jìn)行高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要僅僅圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念為重要的目標(biāo)。很多學(xué)生由于對(duì)社會(huì)了解不夠，業(yè)務(wù)能力和認(rèn)知水平比較低，同時(shí)實(shí)踐能力不足，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，缺乏實(shí)踐創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。通過實(shí)地考察、問卷調(diào)查、訪談等多種形式，我們整理出江西省7個(gè)行業(yè)特色高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率分別為，江西理工大學(xué)（有色金屬、鋼鐵工業(yè)）10.5%，華東交通大學(xué)（交通運(yùn)輸行業(yè)）9.8%，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)（經(jīng)濟(jì)管理）12.7%，南昌航空大學(xué)（航空、國防專業(yè)）9.7%，東華理工大學(xué)（核軍工）7.6%，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)（陶瓷藝術(shù)）9.3%，南昌工程學(xué)院（水利工程）11.7%。

二、當(dāng)前江西行業(yè)特色高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題

通過對(duì)江西省7所行業(yè)特色高校進(jìn)行調(diào)查、拜訪和數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題如下：

1、創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

江西省行業(yè)特色高校創(chuàng)業(yè)教育的歷史比較短，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索比較晚，雖然近年來我國高校創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)越來越強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)教育也進(jìn)入到實(shí)踐探索的新時(shí)期，在就業(yè)形式日益嚴(yán)峻的時(shí)代背景里，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的效果卻不是很明顯。如今，社會(huì)各界越來越關(guān)注大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，現(xiàn)階段，我國普通教育體系非常健全，形成了多層次、寬領(lǐng)域、多樣化的學(xué)科教育體系。學(xué)生的各個(gè)階段都需要有科學(xué)的指導(dǎo)和教育引導(dǎo)，各類高校都建立起完善的學(xué)科課程教學(xué)體系和專業(yè)性課程體系。然而，與專業(yè)課程教學(xué)恰恰相反的是我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系還非常不完善。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一、創(chuàng)業(yè)教育課程不完善，創(chuàng)業(yè)教育的重要性沒有受到高校教育工作者的重視，創(chuàng)業(yè)教育課程沒有形成常規(guī)性體系，高校沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教育系統(tǒng)中。

第二，高校創(chuàng)業(yè)教育沒有建立起完善的教育評(píng)價(jià)體系。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，很多時(shí)候都停留在表面，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也無法進(jìn)行科學(xué)性的評(píng)價(jià)，這就是由于創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。

2、創(chuàng)業(yè)教育的理論指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)嚴(yán)重分離

在市場經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須遵循市場規(guī)律，在創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力確實(shí)是現(xiàn)代人必須掌握的知識(shí)和能力。在大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻的時(shí)代背景下，在“大眾創(chuàng)新”時(shí)代里，隨著市場經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)以及創(chuàng)業(yè)教育的開展和普及也對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。因此，在高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力應(yīng)該有機(jī)統(tǒng)一。

然而，在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的理論指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)嚴(yán)重分離。由于創(chuàng)業(yè)教育是一門比較的新的教育體系，創(chuàng)業(yè)教育還沒有形成完整的統(tǒng)一體，尤其是在高校教育的體系下，創(chuàng)業(yè)教育更多的時(shí)候是讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)一些創(chuàng)業(yè)的案例。針對(duì)這種情況，高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的引導(dǎo)，在處理創(chuàng)業(yè)問題方面的實(shí)踐指導(dǎo)還很欠缺，這主要是由于高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的教師的創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)能力與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力嚴(yán)重分離，沒有將創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)有機(jī)融合起來。很多教師只是把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做一個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功案例的課程，而沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力才是創(chuàng)業(yè)教育的的主要目標(biāo)。

3、江西省行業(yè)特色高校大學(xué)生沒有形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的意識(shí)和理念

如今，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的方方面面，并且成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，人們對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解以及創(chuàng)業(yè)技能掌握也逐漸進(jìn)入了更加全面的階段，因此高校創(chuàng)業(yè)教育的推行具有非常重要的時(shí)代意義。由于我國高校創(chuàng)業(yè)教育的歷史不長，創(chuàng)業(yè)教育的理論積累也不豐富，在高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，難免會(huì)遇到各種各樣的教育問題和難點(diǎn)，其中最明顯的就是高校大學(xué)生沒有形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的意識(shí)和理念。

以華東交通大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育為例，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都沒有樹立從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和理念。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)中，學(xué)生遇到很多問題都不知所措，在創(chuàng)業(yè)過程中，遇到問題時(shí)就不知從何下手，一些學(xué)生以為只要掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和就能，就能實(shí)現(xiàn)成功。而創(chuàng)業(yè)教育并不僅是創(chuàng)業(yè)技術(shù)和知識(shí)的傳授，更多的是要在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，然而很多學(xué)生都沒有掌握教育研究的方法，也沒有形成這樣的意識(shí)。

三、行業(yè)特色高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效策略

1、開展校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

行業(yè)特色高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)為基礎(chǔ)，開展相關(guān)的校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的提升具有非常大的指導(dǎo)意義。在新的歷史時(shí)期，就業(yè)越來越困難，大學(xué)生必須樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在當(dāng)前鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的就業(yè)教育已經(jīng)難以讓學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中脫穎而出，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生人生發(fā)展中更好的選擇。在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索中，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生敢闖敢干，勇于創(chuàng)新，敢為人先。我們既要看到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的困難，也要從高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還要開展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃大賽”的實(shí)踐活動(dòng)，將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理論和方法落到實(shí)處，將創(chuàng)業(yè)教育深入到高校大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠形成良性的推動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新理念，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力。

例如，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)可以根據(jù)本校的專業(yè)特色以及教學(xué)優(yōu)勢，開展以“陶瓷工藝”為特色創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的活動(dòng)；可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類的社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)的陶瓷工藝設(shè)計(jì)比賽。同時(shí)，學(xué)校還可以根據(jù)自身的發(fā)展定位以及學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)涉及的行業(yè)，并制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，這樣才能營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

2、建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)基地，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

在高校創(chuàng)業(yè)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力對(duì)于當(dāng)前高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐和發(fā)展而言也是一個(gè)重要的課題，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)和能力，還要引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐指導(dǎo)。近年來，越來越多的高校開展了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究，將創(chuàng)業(yè)理論的相與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)能夠有延續(xù)性的發(fā)展和提升。高校進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)教育基地”的實(shí)踐主要是從學(xué)生發(fā)展的規(guī)律以及教育培養(yǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行融合，將創(chuàng)業(yè)教育的模式與專業(yè)科學(xué)教育的模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開創(chuàng)更多符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需求的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的模式。

例如，江西理工大學(xué)與華東ofX7rstCUIlUu9oAEIMvOg==交通大學(xué)通過校際合作，共享創(chuàng)業(yè)教育資源，建設(shè)了一些具有規(guī)模的“創(chuàng)業(yè)教學(xué)習(xí)地”，學(xué)校把根據(jù)各自的情況組織創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)基地，領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)文化。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校都開展了青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽，并且建立了多樣化的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系，對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生進(jìn)行資助和指導(dǎo)。

四、小結(jié)

在新的歷史時(shí)期，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生人生發(fā)展中必須要選擇的道路，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)難以讓學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中占據(jù)明顯的優(yōu)勢。這對(duì)于當(dāng)前高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐和發(fā)展而言也是一個(gè)重要的問題，江西省行業(yè)特色大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育不僅要傳授學(xué)生知識(shí)和能力，還要引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)方向。在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探索中，我們要看到并且及時(shí)解決行業(yè)特色高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，還必須開展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”的實(shí)踐研究，將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理論和方法深入到高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新理念的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)能力的提升。

本文系2013年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)立項(xiàng)課題 “江西省行業(yè)特色高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：JXJG-13-11-20）階段性成果。

（作者單位：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)）