高校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系構建研究

隨著國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新戰(zhàn)略部署和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的全面深化，創(chuàng)業(yè)教育也得到了高校的共識，各高校都把創(chuàng)業(yè)教育納入了教學體系，開展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育和實踐。但是由于我國的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，各高校創(chuàng)業(yè)教育的內容和形式存在諸多問題，還缺乏科學的、可操作性的創(chuàng)業(yè)教育體系。因此，形成系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系，也是高校人才培養(yǎng)的“創(chuàng)新”課題。

一、厘清高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的幾個基本問題

1.全面把握高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的內涵

只有深刻理解創(chuàng)業(yè)教育的內涵，才能對創(chuàng)業(yè)教育進行科學定位，要定位大學生創(chuàng)業(yè)教育，首先得弄清楚大學生創(chuàng)業(yè)這一概念。“辭?！睂?chuàng)業(yè)定義為“創(chuàng)立基業(yè)”，一些學者則從狹義和廣義兩方面闡釋創(chuàng)業(yè)概念：狹義的創(chuàng)業(yè)指創(chuàng)建一個新的企業(yè)、實現(xiàn)財富增長的過程；廣義則認為創(chuàng)業(yè)是一個跨越多學科的復雜現(xiàn)象，是創(chuàng)造新事業(yè)的過程。從高校大學生及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合考慮，狹義的創(chuàng)業(yè)更適合大學生創(chuàng)業(yè)的概念：創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產品、服務或實現(xiàn)其潛在價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)，也就是指高校大學生以滿足市場需要為目的開展的創(chuàng)造新產品、提供新服務，進而創(chuàng)造社會價值、獲得經濟回報、為自己、為社會創(chuàng)造更多人就業(yè)機會的獨立創(chuàng)建企業(yè)活動。

教育部在1998年制定的《面向世紀教育振興行動計劃》提出：要“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)”，對高校創(chuàng)業(yè)教育作出了部署。從此，創(chuàng)業(yè)教育的理念開始進入我國高校，學者們也開始了對大學生創(chuàng)業(yè)教育的研究和探索。結合創(chuàng)業(yè)的概念、教育部提出的創(chuàng)業(yè)教育內容和高校的特定范疇，大學生創(chuàng)業(yè)教育可定義為：通過學校教學體系的教育和實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，提高學生創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本素質和基本技能，使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的“第三本教育護照”。

2.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辨析

面對經濟發(fā)展的新形勢、新常態(tài)，國務院提出“全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”要求，我國各高校也廣泛地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學體系。但在研究這一課題中，很多學者將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一個概念來研究，各高校在規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，大多把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”作為一個概念來設定教學計劃，將創(chuàng)業(yè)教育籠統(tǒng)地涵蓋在創(chuàng)新教育之中，很少提及“創(chuàng)業(yè)”教育。也只有在就業(yè)工作中提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的宣傳，缺乏實質性的創(chuàng)業(yè)教育。當然也有一些高校恰恰相反，在校園內引進大量企業(yè)，和企業(yè)合作創(chuàng)建公司，大力進行創(chuàng)業(yè)教育。這都不能正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵，也不能合理統(tǒng)籌推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念不同，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的內涵也是有區(qū)別的，二者既相互聯(lián)系又有各自的特質。從二者的區(qū)別來看，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質、增強學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)技能；創(chuàng)新是一種全面實施的能力教育，創(chuàng)業(yè)則具有開拓性、自主性和功利性等基本屬性和行為理念。從二者的聯(lián)系看，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和前提，創(chuàng)新不一定是創(chuàng)業(yè)，但所有的創(chuàng)業(yè)活動都是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的特殊形態(tài)，二者具有本質上的相通性。

3.高校是大學生創(chuàng)業(yè)的重要“苗圃”

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新需要政府、高校、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者與投資機構之間相互支撐、協(xié)調發(fā)展，清華大學校長邱勇指出：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，基礎在于教育，關鍵在于人才”，“大學生是寶貴的人才資源，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要力量”。因此，就高校而言，高校是大學生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地，必須主動擔當起責任、使命，適應經濟社會發(fā)展的要求，調整培養(yǎng)目標，完善教學體系，積極開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐，教授學生創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)精神，使之成為未來新興企業(yè)、產品和職業(yè)崗位創(chuàng)造者，成為大眾創(chuàng)業(yè)的生力軍。

4.高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標

國家在深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的總體目標中明確指出：“學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生顯著增加”。高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標應包括兩個層面：第一個層面是教授學生創(chuàng)業(yè)知識、理解創(chuàng)業(yè)內涵、產生創(chuàng)業(yè)意識的教育，這是大學生必須掌握的基本素質，是針對全體學生進行的創(chuàng)業(yè)教育，也是大學生創(chuàng)業(yè)教育的共性目標。第二個層面是以具有創(chuàng)業(yè)意愿的學生為對象進行的創(chuàng)業(yè)培訓，培育學生形成具有良好的創(chuàng)業(yè)知識結構，具備良好的市場開拓意識、創(chuàng)業(yè)心理品質、自主創(chuàng)業(yè)能力，甚至指導學生進行創(chuàng)業(yè)孵化，這是創(chuàng)業(yè)教育的個性目標。通過這兩層目標，培養(yǎng)大學生的開拓創(chuàng)新能力、積極進取的心態(tài)和企業(yè)家素養(yǎng)，引導一部分大學生成為創(chuàng)業(yè)者。

二、高校大學生創(chuàng)業(yè)教育堅持的基本原則

1.創(chuàng)業(yè)教育必須和專業(yè)教育深度融合

創(chuàng)業(yè)教育“是服務國家加快轉變經濟發(fā)展方式、建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略舉措?！备咝４髮W生創(chuàng)業(yè)教育以專業(yè)為基礎，發(fā)揮學科資源優(yōu)勢，加強對學生在高新技術創(chuàng)業(yè)方面的指導。在創(chuàng)業(yè)實踐中實現(xiàn)產學研緊密結合，鼓勵學生創(chuàng)辦一些高新技術行業(yè)、擁有核心技術的個人服務機構等企業(yè)，真正實現(xiàn)知識創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)教育是高校素質教育的深化

創(chuàng)業(yè)教育包含著各方面的知識，涉及到多個學科，不僅需要大學生達到知識、技能、智慧、情商的有效結合，還需大學生具備專業(yè)能力、實踐能力、開拓意識、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質。因此創(chuàng)業(yè)教育是一種新的人才培養(yǎng)模式，是對學生創(chuàng)業(yè)知識的學習與技能培訓，是對學生的個性才能、綜合素質、創(chuàng)新創(chuàng)造才能的培養(yǎng)與提高，是真正的素質教育。

3.創(chuàng)業(yè)教育需要一個完整的支持體系

大學生創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)的、長期的工程，包含眾多要素。高校要保證把創(chuàng)業(yè)教育納入學校人才培養(yǎng)的目標。形成課堂教育和團學活動結合、第一課堂和第二課堂結合、知識傳授和創(chuàng)業(yè)實踐結合的教育體系，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教育教學的每個環(huán)節(jié)，貫穿于大學生成長成才的每一個階段，貫穿于學校的各項育人工作之中。

4.創(chuàng)業(yè)教育是全面施教和逐步深入培訓相結合

創(chuàng)業(yè)應該是在對全體大學生創(chuàng)業(yè)教育基礎上發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)其中具備創(chuàng)業(yè)潛質的人才。所以大學生創(chuàng)業(yè)教育應該包含兩個層面：一是對大學生進行創(chuàng)業(yè)基礎知識教育，讓全體大學生了解創(chuàng)業(yè)知識，使部分大學生產生創(chuàng)業(yè)意識；二是對具有創(chuàng)業(yè)意識的大學生進行進一步培訓、個性輔導，甚至進行創(chuàng)業(yè)孵化。兩個層面構成全覆蓋、分層次、漸次推進的高校創(chuàng)業(yè)教育體系。

5.創(chuàng)業(yè)教育必須注重互聯(lián)網(wǎng)平臺的利用

在當前，各高校在創(chuàng)業(yè)教育的開展中，由于受師資、課程建設等因素影響，很難完成創(chuàng)業(yè)教育任務，很難取得較好的教學效果。各高?？梢越柚盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和MOOC教學模式，不僅使創(chuàng)業(yè)教育更加便捷，還能豐富創(chuàng)業(yè)教育的內容，滿足大學生創(chuàng)業(yè)對知識的要求。

三、高校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系構建

1.頂層設計，完善大學生創(chuàng)業(yè)教育運行機制

（1）構建完善的組織體系。成立大學生創(chuàng)業(yè)工作領導小組，規(guī)劃、統(tǒng)籌全校創(chuàng)業(yè)教育工作；成立創(chuàng)業(yè)教育中心，負責全校創(chuàng)業(yè)教育的實施；建立學生創(chuàng)業(yè)的咨詢專家團，為在校大學生創(chuàng)業(yè)提供咨詢和指導；建立學生創(chuàng)業(yè)社團，形成學生創(chuàng)業(yè)的自我教育、自我管理，提高大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和能力。

（2）建立規(guī)范的創(chuàng)業(yè)管理制度。建立和完善推動大學生創(chuàng)業(yè)的各項制度措施，包括加快推進學分制和彈性學制、創(chuàng)業(yè)獎勵制度等，給學生提供更為廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)；建立和完善創(chuàng)業(yè)教育教師的工作和發(fā)展制度，調動教師創(chuàng)業(yè)教育的積極性；建立和完善創(chuàng)業(yè)教育監(jiān)督評估制度，為創(chuàng)業(yè)教育健康有序發(fā)展提供保證。

2.層級遞進，科學設置創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)課程是創(chuàng)業(yè)教育的核心，應建立一套由淺入深、層級遞進、理論與實踐相結合的課程體系，并通過教學開展來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標。

（1）開設“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”必修課，是創(chuàng)業(yè)教育的基礎?！按髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃”有助于大學生規(guī)劃自己的學涯和職涯，引導大學生轉變觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識?！按髮W生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”能對大學生進一步加強創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)理念等教育，使大學生具備基本的創(chuàng)業(yè)知識和素質。

（2）開設“創(chuàng)業(yè)概述”選修課和“網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)MOOC”自學課，是創(chuàng)業(yè)教育的豐富和深入?！皠?chuàng)業(yè)概述”是一門種綜合性課程，由多項內容組成，為一些具有創(chuàng)業(yè)意識的學生進行創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)。同時，高校可以設置《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)融資》等網(wǎng)絡課程，為具有創(chuàng)業(yè)意識的學生提供豐富的學習資料。

（3）開設“創(chuàng)業(yè)培訓”課，是創(chuàng)業(yè)教育的升華。對具有創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模擬和技能培訓，使大學生對創(chuàng)業(yè)進行深入思考和模擬操作，運用所學的知識、素質和技能形成一份比較完善合理的、符合市場實際的企業(yè)構想和創(chuàng)業(yè)計劃。

3.豐富活動，營造大學生創(chuàng)業(yè)文化氛圍

一是進行創(chuàng)業(yè)宣傳。積極營造高校創(chuàng)業(yè)文化，形成支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，營造校園大學生創(chuàng)業(yè)的“小氣候”。二是舉辦和參加多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)活動和實踐，調動、激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。三是請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士到校園開展創(chuàng)業(yè)巡講工作。通過學生與企業(yè)家面對面的溝通交流，企業(yè)家成功的案例和創(chuàng)業(yè)模式可以為創(chuàng)業(yè)學生提供借鑒和參考。四是建立大學生創(chuàng)業(yè)獎學金。對創(chuàng)業(yè)突出的大學生、對參加全國創(chuàng)業(yè)大賽的學生和指導教師進行獎勵，營造大學生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。

4.重視實踐，搭建有特色有活力的大學生創(chuàng)業(yè)訓練平臺

高校應結合科技園、校辦企業(yè)等創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)空間，為具有創(chuàng)業(yè)意識的大學生提供參加創(chuàng)業(yè)實踐的活動平臺，為學生創(chuàng)業(yè)項目提供孵化場所。大學生只有親自參加創(chuàng)業(yè)實踐，通過學用結合，不斷積累實踐經驗，才能真正擁有創(chuàng)業(yè)素質和能力，最終才能真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

5.夯實基礎，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

要想實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標，必須具備一支較高創(chuàng)業(yè)素質和開拓進取的教師隊伍。在師資隊伍培養(yǎng)上，一方面，高?？梢酝ㄟ^外出進修培訓、參訪調研等方式加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。需要指出的是，高校應鼓勵創(chuàng)業(yè)教育教師指導學生團隊進行創(chuàng)業(yè)，具有創(chuàng)業(yè)經歷教師的創(chuàng)業(yè)教育會更具有實際效果。另一方面，高校也可以聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為學校創(chuàng)業(yè)客座教師。

（作者單位：沈陽工業(yè)大學遼陽分校）