對“孟母三遷”的一點(diǎn)思考

歷史著名的故事“孟母三遷”，大概意思是指孟子的母親為了選擇良好的環(huán)境教育孩子，三次遷居。這個(gè)故事充分地說明了營造良好的家庭教育環(huán)境，對孩子的成長是至關(guān)重要的。

有一次偶然間，看到一幅漫畫叫“新孟母三遷”，說的是母親為了遠(yuǎn)離網(wǎng)吧游戲廳等娛樂場所而帶著孩子?xùn)|躲西藏。再者，平時(shí)在報(bào)紙上看到：許多家長為孩子選擇名校，為孩子報(bào)名參加假期各類培訓(xùn)班，通宵排隊(duì)，場面火爆。這樣做真的對孩子成長有好處嗎？值得我們深思。

漫畫“新孟母三遷”中，網(wǎng)吧游戲廳成了“猛虎”，隨時(shí)會(huì)吞噬身嬌肉貴的孩子。對此，家長不必“談虎色變”，不讓孩子去接觸。父母平時(shí)只顧工作，和孩子缺乏交流，孩子的不到父母的關(guān)愛，才會(huì)沉迷游戲，不可自拔。另外，孩子們都充滿了好奇心，有些東西你越不讓他接觸他就越是好奇，非要去探個(gè)究竟。現(xiàn)在不象“孟母三遷”那個(gè)年代了，“躲”是躲不了的，應(yīng)該認(rèn)識到，如何正確引導(dǎo)孩子才是關(guān)鍵。

很多望子成龍的家長們紛紛向名校靠攏，報(bào)名參加假期各類培訓(xùn)班，總希望子女能得到最好的教育，這是無可厚非的。但是，真的需要這樣做嗎？首先一點(diǎn)，從孩子的角度來說，這樣做并不完全合適?，F(xiàn)在孩子的負(fù)擔(dān)過重是有目共睹的，壓得小孩子喘不過氣來。如果孩子本身成績不是非常優(yōu)秀，將他放到一群成績優(yōu)等生中去，很大可能性會(huì)給孩子造成心理上的壓力，這種壓力如果不能得到疏導(dǎo)，那么必將對孩子的身心產(chǎn)生極壞的影響。其次，從“孟母三遷” 故事中，人們可能會(huì)只看到教育環(huán)境的一個(gè)片面，應(yīng)該注意另一點(diǎn)。孟母希望孟子能與智慧，美德多親近，從而培養(yǎng)其高尚的品德，這與盲目地選擇名校，報(bào)名參加假期各類培訓(xùn)班的觀點(diǎn)是截然不同的。

營造良好的家庭教育環(huán)境， “孟母三遷”故事中孟母為孩子選擇良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種思想是好的，在現(xiàn)代社會(huì)值得提倡。每天放學(xué)回到家，也就很自然地、很安靜地做家庭作業(yè)或進(jìn)行課外閱讀。家里人和外來的客人見到孩子在學(xué)習(xí)，就不會(huì)去打擾他。

“孟母三遷”故事中，孟母希望孟子能與智慧，美德多親近，從而培養(yǎng)其高尚的品德，這種與品德高尚之人親近的觀點(diǎn)是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。以前看過一篇文章，一個(gè)高中，有兩個(gè)老師，一個(gè)老實(shí)性情平淡，教學(xué)生要好好做人，但求無愧于天地；另一位老師恰恰相反，教學(xué)生要積極進(jìn)取，努力去爭取屬于自己的東西，掌握自己的命運(yùn)。兩種教法很難說誰對誰錯(cuò)，哪個(gè)好哪個(gè)不好。于是十年后，同學(xué)聚會(huì)，前一個(gè)老師的學(xué)生大部分都還是普通老百姓，后一位老師的學(xué)生則有的是經(jīng)理，有的是局長，大部分都是有權(quán)或有勢之人。后一位老師于是非常得意。又過了十年，同學(xué)再聚會(huì)，但是卻發(fā)現(xiàn)己經(jīng)是物是人非，前一位老師的學(xué)生，雖然很多在基層工作，但是都做出各種成績，有的成了勞動(dòng)模范，有的則成了文明標(biāo)兵；而后一位老師的學(xué)生則因?yàn)檫^分追求物質(zhì)的東西上，而則手段，有一位局長進(jìn)了牢，有一位經(jīng)理破了產(chǎn)，有好多人整天擔(dān)驚受怕。這個(gè)故事其實(shí)編的有點(diǎn)牽強(qiáng)，但是也說明了一個(gè)道理，與其親近有權(quán)勢之人，不如親近有道德有智慧之人，習(xí)得一身浩然正氣，方能立身天地之間。

從孟母三遷的故事中，人們可能會(huì)覺得好環(huán)境對孩子成長的重要性，這是正確的。環(huán)境有內(nèi)外之分，“外環(huán)境”是指社會(huì)大家庭；“內(nèi)環(huán)境”指小家庭中。咱們應(yīng)當(dāng)注意制造和諧的家庭氛圍。因?yàn)楹⒆邮翘幵诩彝ド钪?，受到的就是影響終身的教育。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育的過程是一個(gè)連續(xù)的過程，它的各個(gè)細(xì)節(jié)由家庭的風(fēng)氣來解決，而家庭風(fēng)氣不是想出來的，也不能用人工來保持?！边@里所說的“家庭風(fēng)氣”也就是指良好的家庭教學(xué)氛圍。家庭教學(xué)氛圍是一個(gè)特殊的環(huán)境，它是和父母的情緒變化、知識涵養(yǎng)息息相關(guān)的。本人的思想感情的變化不能隨時(shí)掩蓋，所以，父母必須注重，不要只是為教育子女刻意這樣做，是因?yàn)楦改笐?yīng)當(dāng)先接受教學(xué)，要父母真實(shí)的態(tài)度去做。

父母教學(xué)有特別性，就是父母在平時(shí)處理事情的做法和思想來影響孩子來模仿您的各種做法，所以家長必須實(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己做出正確的，合理的生活 工作 和學(xué)習(xí)，家長平時(shí)的一個(gè)小小的細(xì)微的做法也會(huì)影響孩子的思想，平時(shí)生活處處都有教學(xué)內(nèi)容，例如，平時(shí)在街上和別人打招呼，注意禮貌，鍛煉孩子的自理能力，讓孩子做一些利索能及的事情，遵守交通秩序，和同學(xué) 朋友的和睦相處 ，關(guān)心同學(xué)朋友，愛護(hù)樹木和植被等等很多方面都可以體會(huì)到，讓孩子在正確的環(huán)境下學(xué)習(xí)和發(fā)展，這是非常重要的。

當(dāng)然，部分家長不能處處做出榜樣。為人父母，不可能處處都做到最完美，比如說許多農(nóng)民工的孩子。家長的文化程度有限，做不到回到家長就看書學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出一副學(xué)習(xí)的態(tài)度。出現(xiàn)問題了，這時(shí)候可以借助一些外來的條件，融入到家庭教學(xué)當(dāng)中，包含多交一些學(xué)習(xí)性格和學(xué)習(xí)好的朋友和同事，你也可以走出去，也可以把他們請進(jìn)來，互相結(jié)合取長補(bǔ)短，同時(shí)，家長必須以身作則，同事家長還要注意一下，不要可以要求孩子必須和自己做的一樣，比如說在性格和生活的追求方式等等，有時(shí)候也需要孩子自己的創(chuàng)造能力和自己的思維模式來做事情，好的方面家長要及時(shí)鼓勵(lì)，不好的地方加以改正，這樣孩子才不會(huì)漫無目的的發(fā)展或是錯(cuò)誤的發(fā)展，爭取讓孩子少走彎路，積極正確的發(fā)展下去。

總之，我們應(yīng)從“孟母三遷” 故事中學(xué)習(xí)好的思想，而不是單方面地、盲目地為孩子選擇名校，報(bào)讀各類培訓(xùn)班等等。其實(shí)，制造美好的家庭教學(xué)對孩子的影響是非常主要的，是看家長有沒有在家庭中樹立了做人做事的榜樣，這個(gè)榜樣作用主要體現(xiàn)在人格和品行上。

（作者單位：佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)千禧小學(xué)）