浙江地域文化視域下的校園文化建設(shè)路徑探析

浙江歷史悠久，其鮮明的地域文化特征是高校特色發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，高校的辦學(xué)空間與地域融為一體，二者有著必然聯(lián)系，高校發(fā)展的趨勢(shì)是融于社會(huì)，推動(dòng)地域文化的重構(gòu)，帶動(dòng)地域精神文明的健康繁榮。浙江的高校要健康地發(fā)展大學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)，就必須結(jié)合學(xué)校特色定位，挖掘和融入地域文化。本文基于對(duì)校園文化與地域文化融合的基礎(chǔ)與意義的分析，結(jié)合目前二者融合互動(dòng)存在的諸多問題，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化等角度探索浙江地域文化與高校校園文化的建設(shè)的路徑，以期拓展高校校園文化內(nèi)涵，促進(jìn)浙江社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。

一、浙江地域文化與高校校園文化的關(guān)系

1、浙江地域文化特征

浙江歷史悠久， 有著名的浦江縣上山遺址、蕭山跨湖橋遺址、余姚河姆渡遺址、嘉興馬家浜遺址和余杭良渚文化遺址等。隋唐以后，隨著全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心從黃河流域到長(zhǎng)江流域的南移，特別是南宋定都杭州以后，浙江發(fā)展成為中國(guó)封建社會(huì)中后期社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的重鎮(zhèn)。水文化也是浙江文化的一個(gè)重要特征，由此形成的稻文化、魚文化、船文化、橋文化、海洋文化、運(yùn)河文化、水利工程、民俗文化、語言文化等都是豐富的地域文化資源。這些豐富的地域文化資源蘊(yùn)含著豐厚的地方民族文化底蘊(yùn)和深刻內(nèi)涵，具有獨(dú)特的文化價(jià)值，都是高校校園文化建設(shè)的重要資源，其中的地域價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、道德禮儀、思維方式，為高校特色建設(shè)提供了有力的保障。

2、地域文化與高校校園文化融合的基礎(chǔ)與意義

（1）地域文化與大學(xué)文化有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，在性質(zhì)上都作為社會(huì)文化的組成部分。在區(qū)域空間上，大學(xué)校園文化與地域文化作為兩個(gè)文化圈。在目的上，在其文化功能上具有一致性，即都按著一定群體的共同價(jià)值觀塑造人。在內(nèi)在機(jī)理上，都依據(jù)文化的內(nèi)在機(jī)理起作用，將文化的價(jià)值觀內(nèi)化，最終外化為人們的生活方式和行為模式。同時(shí)，二者相互作用，地域文化對(duì)校園文化發(fā)揮著涵養(yǎng)熏陶的作用；大學(xué)作為傳承和創(chuàng)新地域文化中心，在科研、人才、知識(shí)、傳播、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、行為示范等方面對(duì)地域文化起著引領(lǐng)作用。浙江擁有豐富的人文資源和經(jīng)濟(jì)地位，為高校校園文化的建設(shè)提供豐富的素材。同時(shí)高校立足浙江各地方、輻射周邊，汲取地域文化精髓，有利于形成獨(dú)特的育人模式。

（2）浙江地域文化與高校校園文化和諧互動(dòng)有利于地域文化遺產(chǎn)保護(hù)。大學(xué)校園文化通過校本課程、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、校園建設(shè)等參與到保護(hù)浙江歷史文化中去。并使大學(xué)生了解自身的歷史使命和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，具有吸收外來文化、創(chuàng)新時(shí)代文化的自覺，培育大學(xué)文化品格和文化自信。同時(shí)，大學(xué)校園文化與地域文化和諧互動(dòng)也是大學(xué)校園文化發(fā)展的規(guī)律，有利于弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，增強(qiáng)文化認(rèn)同，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

二、浙江地域文化與高校校園文化融合存在的問題

首先是發(fā)展理念相脫離。許多校園文化缺少應(yīng)有的地域性特色，文化自覺不清晰；許多高校辦學(xué)模式單一，脫離地域文化的精髓，忽視地方文化產(chǎn)業(yè)需求，校園文化缺乏個(gè)性和創(chuàng)造力，無法發(fā)揮和凸顯浙江地域優(yōu)勢(shì)，地域文化發(fā)展需要的養(yǎng)分無法通過人才培養(yǎng)和輸出得以供給。在專業(yè)設(shè)置中缺乏地方文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)用相應(yīng)專業(yè)與課程。

其二是發(fā)展層次缺乏全面性。二者的互動(dòng)僅局限在區(qū)域?yàn)榈胤?mark id="9okS09092dlF8ovmv3wGIg==">大學(xué)提供實(shí)踐思想道德教育基地、展示舞臺(tái)、維持周邊環(huán)境等。同時(shí)，高校也忽視社會(huì)基層群體的文化需求，大學(xué)的文化服務(wù)沒能很好地針對(duì)浙江地方社會(huì)弱勢(shì)團(tuán)體，譬如，外來務(wù)工人員文化普及，城市流動(dòng)人口文化保障等。

其三是校園文化與地域文化互動(dòng)發(fā)展形式缺乏穩(wěn)定與時(shí)效性。相關(guān)行政手段的干預(yù)缺乏理性，或在行政主導(dǎo)下成為政策的被動(dòng)接受者和執(zhí)行者，大學(xué)應(yīng)有的文化職能遭受沖擊，發(fā)展過程變動(dòng)性大。文化發(fā)展缺少穩(wěn)定的與文化群體相對(duì)應(yīng)的互動(dòng)發(fā)展模式和運(yùn)行機(jī)制，高校、企業(yè)和社會(huì)文化部門各自為營(yíng)，難以需求利益的均衡。文化資源共享程度比較低，大學(xué)文化缺少地方文化資源的注入，學(xué)校文化資源也向地方社會(huì)開放的程度不足。由于高校規(guī)模擴(kuò)展，許多大學(xué)校園景觀幾乎完全趨同于城市景觀，獨(dú)特的地域歷史文脈和文化氣息逐漸消失和淡化。應(yīng)用性科研評(píng)估考核指標(biāo)較少，教師和科研人員大多數(shù)只關(guān)注自身的教學(xué)生存狀態(tài)，缺乏對(duì)地方大學(xué)文化和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注。

三、基于浙江地域文化的校園文化活動(dòng)建設(shè)路徑

1、在精神文化、物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)中融入浙江地域文化

高等學(xué)校的校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)等組成部分，精神文化體現(xiàn)高校的文化價(jià)值取向，物質(zhì)文化體現(xiàn)高校的文化底蘊(yùn)，制度文化體現(xiàn)高校的文化傳統(tǒng)。她不僅是一所現(xiàn)代大學(xué)的性格特征，更是一所現(xiàn)代大學(xué)的軟實(shí)力。

精神文化指引著每一位“大學(xué)人”的行動(dòng)方向，塑造著他們的精神和理念，促使他們自覺按照準(zhǔn)則調(diào)節(jié)和規(guī)范自身行為。浙江省經(jīng)世致用的實(shí)踐精神、耿介剛強(qiáng)的硬漢精神、溫潤(rùn)醇實(shí)的人文內(nèi)蘊(yùn)是浙江地域文化精神中非常突出的特點(diǎn)。經(jīng)世致用的實(shí)踐精神結(jié)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)碩果，耿介剛強(qiáng)的硬漢精神培養(yǎng)了浙江人堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品格，溫潤(rùn)醇實(shí)的人文內(nèi)蘊(yùn)孕育了浙江濃厚的人文氣息。這些 “浙江精神”沉潛于深厚的歷史文化之中，作用于當(dāng)代，為浙江不斷創(chuàng)造奇跡，迎來飛速發(fā)展起到了巨大的作用。浙江省高校在大學(xué)精神文化建設(shè)中應(yīng)體現(xiàn)這些精神特質(zhì)，凝練概括體現(xiàn)浙江地域文化特色的學(xué)校精神、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。通過不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，開展跨學(xué)科學(xué)術(shù)講座，組織師生參與本地方具有民族特色的文化活動(dòng)等，將獨(dú)特的浙江品質(zhì)，通過倡導(dǎo)行為規(guī)范加以內(nèi)化，通過歷代師生們進(jìn)行傳承，在師生中潛移默化，逐步成為校園人共同的價(jià)值追求。

在物質(zhì)文化上，校園的小品、雕塑、園林、亭臺(tái)、植被等都能夠?qū)τ谛@群體的心智、情操、素養(yǎng)、人格等的提升具有不可低估的作用。浙江的地理環(huán)境有河道縱橫、一馬平川，也有山巒連綿、大海汪洋；有大禹、王充、王陽明、黃宗羲等有影響力的人物；有北人南遷的歷史及其積聚的人文之氣；有53個(gè)少數(shù)名族及其獨(dú)特的文化。因此，高校在物質(zhì)文化建設(shè)方面，可利用建筑、環(huán)境設(shè)施等實(shí)物來凸顯這些地域文化特征，如在校園文化藝術(shù)廣場(chǎng)，樓宇道路命名、校園植被的種植、名人塑像、宣傳、標(biāo)識(shí)等文字或圖案的信息載體中融入浙江文化精神，營(yíng)造浙江文化氛圍，既傳承了地域文化又涵養(yǎng)大學(xué)精神。

在制度文化建設(shè)方面，將浙江地域文化特色融入到高校的特色辦學(xué)理念之中。傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展對(duì)高校特色辦學(xué)有重要的影響。浙江的許多高校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的“應(yīng)用型”人才，而地域文化的地方性、民族性特征恰恰是高等學(xué)校特色辦學(xué)理念生成的沃土。浙江有豐富的地緣優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和文化積淀，高校如果能堅(jiān)持將浙江地域文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)整合到學(xué)校的特色辦學(xué)理念之中，自身實(shí)際結(jié)合“文化自覺”，走特色發(fā)展道路，在辦學(xué)理念與思想、教學(xué)風(fēng)格與方法上都會(huì)慢慢彰顯出獨(dú)特性。同時(shí)，在課程建設(shè)上，認(rèn)識(shí)到地方課程或校本課程在培養(yǎng)學(xué)生多元文化的價(jià)值觀念、態(tài)度和行為，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同地域、民族間文化的理解，促進(jìn)各民族文化之間的傳播、交流、融合等方面的重要作用。注重課程體系建設(shè)，立足本地區(qū)，將地域文化特色課程和民族文化傳承方面的課程建設(shè)納入課程體系之中，搭建各種平臺(tái)，建立促進(jìn)教師、學(xué)生參與機(jī)制。如各專業(yè)對(duì)浙江非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)浙江語言文字、民族藝術(shù)、英雄史詩、民族歌舞、體育競(jìng)技等方面按照專業(yè)設(shè)置相應(yīng)課程，使廣大學(xué)生從視覺、聽覺多方面感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，將浙江文化的基本狀況和研究成果逐步推向本科教學(xué)課堂，為地區(qū)與高校文化良性互動(dòng)，傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新助力。

2、在學(xué)科建設(shè)中深化地域文化研究

高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)浙江地域文化的學(xué)科研究，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師或研究人員積極探索、研究和開發(fā)區(qū)域優(yōu)秀社會(huì)文化，使之得以繼承、傳播、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新。高校對(duì)本土自然與人文環(huán)境的實(shí)況更為了解，擁有高層次和專業(yè)化的人才資源，可以利用多種方式廣泛搜集地域文化的資料與信息， 通過加強(qiáng)與民間或其他文化藝術(shù)實(shí)踐與研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)動(dòng)，同時(shí)結(jié)合自身專業(yè)形成科研成果并快捷地應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。

3、加強(qiáng)地域特色校園文化活動(dòng)開展

浙江擁有許多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動(dòng)實(shí)踐案例，為學(xué)生了解浙江精神和浙江文化提供了豐富的素材。校園內(nèi)的政治、學(xué)術(shù)、科技、文體等活動(dòng)以及這些活動(dòng)在校外延伸和擴(kuò)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和交流活動(dòng)，體現(xiàn)和傳承著校園文化的內(nèi)涵。學(xué)校應(yīng)和社會(huì)共搭地域文化活動(dòng)平臺(tái)，推出適應(yīng)浙江省情和校情的配套措施與實(shí)施細(xì)則，職能部門之間加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，地方上提供各類的信息、技術(shù)、咨詢、中介、管理等方面的服務(wù)，高校根據(jù)不同地域文化規(guī)劃特色突出的活動(dòng)項(xiàng)目，營(yíng)造良好環(huán)境引導(dǎo)校園文化活動(dòng)開展；通過第二、第三課堂進(jìn)行地域文化普及和指導(dǎo)；在生活園區(qū)開辟地域文化專屬宣傳場(chǎng)地，開辟地域文化網(wǎng)絡(luò)專欄，利用微博、微信、群、博客等科技手段，擴(kuò)大地域文化宣傳，拉近與學(xué)生的距離感；通過組織社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等方式開展地域文化活動(dòng)，通過長(zhǎng)期積累并堅(jiān)持長(zhǎng)效機(jī)制，培育出一批深受同學(xué)喜愛，學(xué)校認(rèn)可的文化活動(dòng)項(xiàng)目。地域文化與校園文化活動(dòng)的融合，傳承地域文化的同時(shí)，豐富校園生活，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

本文為作者浙江省文化廳課題項(xiàng)目研究成果，“高校校園文化精品項(xiàng)目培育研究——基于浙江地域文化”，項(xiàng)目編號(hào)zw2016091

（作者單位：浙江外國(guó)語學(xué)院宣傳部）