沈陽(yáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的研究

在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的形勢(shì)下，高校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，提供項(xiàng)目孵化平臺(tái)等。通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)11所高校九百多名大學(xué)生的調(diào)查走訪，幾乎全部大學(xué)生認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)都有助于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程和實(shí)踐活動(dòng)越多，對(duì)創(chuàng)業(yè)理念、技能等越熟悉，越能提升其創(chuàng)業(yè)意向；學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)烈，越有可能開(kāi)始實(shí)際創(chuàng)業(yè)行為或成為潛在創(chuàng)業(yè)者。

一、沈陽(yáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

根據(jù)筆者在沈陽(yáng)11所高校的調(diào)查了解，當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育主要以知識(shí)技能類教育為主，并不能使大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向，高校應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育、設(shè)置理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)課程及提高創(chuàng)業(yè)教育教師素質(zhì)來(lái)提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，共同促使大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意向。

1.創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況

目前，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，多數(shù)高校只把創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容為創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，課程一般設(shè)置為公共選修課或第二課堂，而且不是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，在接受調(diào)查高校中，約有8.2%的學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育列為公共必修課，約有21.5%的學(xué)校授課對(duì)象為全體大學(xué)生，有64%的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)不感興趣。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育不是必修課程加之過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)不太感興趣，所以在接受調(diào)查的學(xué)生中，有77%的學(xué)生不會(huì)參加創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，81%的學(xué)生沒(méi)有參加創(chuàng)業(yè)類宣講活動(dòng)，84%的人學(xué)生未參加創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，92%的人學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，只有把課堂教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力的潛在創(chuàng)業(yè)者。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大約37%的高校創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容為理論講授，內(nèi)容比較空泛陳舊，大多數(shù)學(xué)生反映課程內(nèi)容單調(diào)且脫離實(shí)際；41%的高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)。在所調(diào)查的高校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育課程的專兼職教師中，只有14%的教師釆用了講述、討論及互動(dòng)結(jié)合起來(lái)的授課方式，大部分教師以講述為主。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育課程還需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合教學(xué)模式。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資配備

創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式的主要特點(diǎn)是，一方面要進(jìn)行理論知識(shí)為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)，一方面還要進(jìn)行模擬訓(xùn)練、競(jìng)賽實(shí)踐為主的實(shí)踐教學(xué)，所以對(duì)教師素質(zhì)的要求較高。要提高創(chuàng)業(yè)教育教師素質(zhì)，通過(guò)設(shè)置專門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的頂層規(guī)劃，設(shè)置課程計(jì)劃、教學(xué)大綱，配備專職教學(xué)秘書(shū)，開(kāi)展課程質(zhì)量監(jiān)督等。

調(diào)查結(jié)果表明，在接受調(diào)查的11所高校中，僅有2所高校設(shè)立了專門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育教研室，而且多數(shù)學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育放到一起進(jìn)行，這種現(xiàn)狀對(duì)于發(fā)展大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育專職教師非常不利。通過(guò)訪談了解到從事就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)教育工作的教師認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中存在一些困難，例如高質(zhì)量培訓(xùn)欠缺，自身經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

1.開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程

面向全體在校大學(xué)生開(kāi)展和普及創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育，可以提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意向，讓大學(xué)生形成潛在的創(chuàng)業(yè)觀念，在學(xué)校形成一種創(chuàng)業(yè)氛圍，對(duì)暫時(shí)不能創(chuàng)業(yè)或不愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生留下創(chuàng)業(yè)的基因。

從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，必須在高校面向全體學(xué)生，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，課程內(nèi)容為介紹創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)理念等通識(shí)類內(nèi)容，通過(guò)課程幫助學(xué)生建立起創(chuàng)業(yè)的概念，培育創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，刺激創(chuàng)業(yè)欲望，最終形成創(chuàng)業(yè)行為。

2.設(shè)置理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育工作開(kāi)展過(guò)程中，需要針對(duì)不同職業(yè)價(jià)值觀的大學(xué)生制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)不同的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，一方面致力于培養(yǎng)潛在的創(chuàng)業(yè)者，一方面著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的就業(yè)者和創(chuàng)新產(chǎn)品的消費(fèi)者與傳播者。

另外，高校創(chuàng)業(yè)教育的課堂授課和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等形式也要針對(duì)不同的學(xué)生人群。對(duì)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，要培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能，在實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為時(shí)，能夠快速進(jìn)入創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，提高創(chuàng)業(yè)成功率；對(duì)于部分創(chuàng)業(yè)意向不強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程的教育，使得他們了解創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)他們成為潛在的創(chuàng)業(yè)者，培養(yǎng)他們?cè)谖磥?lái)崗位內(nèi)創(chuàng)業(yè)，培育校園創(chuàng)業(yè)文化。

3.提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師素質(zhì)

要采取多種途徑和方法培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師，提髙其教學(xué)水平。調(diào)查研究顯示，創(chuàng)業(yè)教育教師素質(zhì)越高，越能夠促進(jìn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行理性思考和實(shí)際規(guī)劃，而不是盲目具有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)和熱情。

創(chuàng)業(yè)教育教師需要通過(guò)走入創(chuàng)業(yè)企業(yè)，把理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，首先自己真正了解了 “何謂創(chuàng)業(yè)”、“如何創(chuàng)業(yè)”以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)者普遍遇到的困難等，才能在教學(xué)過(guò)程中具體而生動(dòng)地講解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，達(dá)到良好的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果。高校要不定期的組織創(chuàng)業(yè)教育專職教師深入到創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行座談和實(shí)習(xí)，以便讓他們把理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，有利于提高他們對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高其教學(xué)水平。

三、結(jié)論

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響不容忽視。在當(dāng)前供給側(cè)改革、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢(shì)下，高校要更加重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向培養(yǎng)和提升，樹(shù)立他們良好的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能水平，幫助他們更好地把創(chuàng)業(yè)意向付諸于實(shí)踐。高校應(yīng)該提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，建立創(chuàng)業(yè)教育體系，完善創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師的培養(yǎng)，打造學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，不斷提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

課題項(xiàng)目：2017年度沈陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)立項(xiàng)課題：“沈陽(yáng)市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為影響因素分析” （課題編號(hào)：SYSK2017-31-01）

（作者單位：沈陽(yáng)科技學(xué)院）