淺議高校輔導員如何在教育實踐中提升職業(yè)道德修養(yǎng)

高校輔導員是高等學校教師的重要組成部分，是大學生健康成長的指導者、引路人，承擔著培養(yǎng)人、教育人的重要職責。而當今社會的快速發(fā)展，對高校輔導員的工作理念、職業(yè)道德意識有著重要影響，因此本文圍繞三方面談了如何在教育實踐過程中提升高校輔導員的職業(yè)道德修養(yǎng)。

高等學校是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義高級專門人才的重要場所，而高校教師是高等學校中的教育者，是履行教育教學實踐的專門人員，承擔著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的重要使命，還對社會主義物質(zhì)文明、精神文明以及國家的科學技術(shù)發(fā)展水平有著很大的影響。

高校輔導員是高等學校教師的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者、引路人，同樣承擔著培養(yǎng)人、教育人的重要職責。輔導員工作“既是全部教育工作的部分，也是貫穿于教育全部的工作”，其意義和作用不容忽視，所以高校輔導員的職業(yè)道德修養(yǎng)更應高于其他職業(yè)，加強高校輔導員的職業(yè)道德修養(yǎng)，既是順應時代的潮流，也是社會和諧發(fā)展的需要。

當今社會快速發(fā)展，對高校輔導員的工作理念、職業(yè)道德意識有著重要影響。高校輔導員的職業(yè)道德修養(yǎng)除了需要在理論上進行研究外，更重要的是付諸實踐。在實踐過程中要不斷的努力和探索，積極主動、潛移默化地進行鍛煉和修養(yǎng)，才會培養(yǎng)出良好的師德師風，形成社會正氣。我認為，從自身的角度，可以圍繞以下三方面，培養(yǎng)和提升高校輔導員的職業(yè)道德修養(yǎng)。

一、愛國守法，立場堅定

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨的教育方針，依法履行教育職責，維護校園和諧穩(wěn)定。不得有損害黨和國家利益以及不利于學生健康成長的言行。這是提升高校輔導員職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求。

在教育實踐過程中，始終把愛國作為底線，守法作為紅線，不觸碰底線，不跨越紅線，始終將提升輔導員的道德修養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于形，對于提升高校輔導員的職業(yè)道德修養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，它能引導輔導員老師們樹立科學的育人觀，激發(fā)輔導員的工作責任感，在工作中方向堅定，有助于逐步成長為具有較高職業(yè)道德修養(yǎng)的輔導員老師。

二、敬業(yè)愛生，育人為本

熱愛教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以獻身教育事業(yè)、引領(lǐng)學生思想和服務學生成長為己任。高校輔導員是大學生的思想政治教育的骨干力量，有人形容“政治上的旗幟、學業(yè)上的導師、品行上的典范、情感上的朋友”，正是由于輔導員工作崗位和工作性質(zhì)的這種特殊性，更需要輔導員老師從內(nèi)心熱愛自己的崗位，熱愛自己的事業(yè)。

真心關(guān)愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生。在職責范圍內(nèi)，不拒絕學生的合理要求。大學里，可以說輔導員是學生接觸最多最頻繁的人，無論是平時的學業(yè)，還是課下的日常管理，許多事情都是由輔導員老師在進行，因此輔導員老師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)對學生影響較大。這需要輔導員老師充滿感情關(guān)心學生的同時，更需要關(guān)注學生的個體差異；發(fā)現(xiàn)并糾正學生的不足之處，鼓勵并發(fā)揚學生的特長之處；對所有的學生一視同仁，不能因為家境等外在因素區(qū)別對待學生。

把握規(guī)律，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。尊重學生獨立人格和個人隱私，保護學生自尊心、自信心和進取心，在對學生進行思想政治教育的過程中，要認識到學生是在成長發(fā)展的，允許學生犯錯，學生犯錯不要一味批評，而是需要輔導員給予正確的鼓勵和引導，促進學生健康發(fā)展，始終要貫徹“全心全意為學生服務”。

三、終身學習，為人師表

堅持終身學習，勇于開拓創(chuàng)新。首先，要經(jīng)常主動學習馬克思主義理論，馬克思主義指導思想是提升高校教師道德修養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。作為高校思想政治教育工作骨干力量的輔導員老師，更應該學好馬克思主義理論，并科學地應用于實踐，不斷增強明辨是非、師德評價的能力。其次，可以通過請教咨詢、查閱書籍、網(wǎng)上搜索等方式向以前的教育名家、以及身邊的資深教師、優(yōu)秀教師學習，學習他們身上具體、生動、形象的道德實踐事跡，弘揚他們偉大、無私、高尚的道德情操。再次，積極進行實踐探索，參與社會實踐鍛煉，不斷開拓工作思路，在實踐過程中，不斷檢查、比較、反省，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

學為人師，行為世范。模范遵守社會公德，引領(lǐng)社會風尚，以高尚品行和人格魅力教育感染學生。要謹記，自己的行為是學生學習和模仿的榜樣，時刻嚴格要求自己，注意自己的言談舉止。以高尚的道德修養(yǎng)塑造良好的職業(yè)形象，在教育和管理學生的過程中以自己的親身行動踐行社會主義核心價值觀，做新時代優(yōu)秀的輔導員。

以上，從自身角度出發(fā)，圍繞三方面談了如何在教育實踐過程中提升高校輔導員的職業(yè)道德修養(yǎng)，但是職業(yè)道德修養(yǎng)的提升是一個長期的過程，不僅需要輔導員老師自身的學習和努力，更需要國家教育部門、學校行政系統(tǒng)，還有社會各方的共同努力。輔導員老師要切實履行輔導員的工作職責，肩負起培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，為高等教育的發(fā)展盡心盡力，為新時期實現(xiàn)我們偉大的中國夢貢獻自己的力量。

（作者單位：承德醫(yī)學院）