我國職業(yè)教育學(xué)校實施柔性管理的策略分析

隨著社會的變化與發(fā)展，傳統(tǒng)的以規(guī)章制度為中心得管理模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)社會的快速發(fā)展，難以適應(yīng)學(xué)生的多元化需要。這種傳統(tǒng)的管理模式因為壓制了教師的個性，會造成教師對制度的反感，會使教師產(chǎn)生抵觸的情緒。故此，為了更好的做好廣大教師的思想工作，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在管理中融入柔性的要素，采用柔性管理的策略。下文就圍繞柔性管理進(jìn)行簡要的分析，并對職業(yè)學(xué)校實施柔性管理的策略進(jìn)行簡要的分析。

1、柔性管理的主要含義

所謂柔性管理，指的是以人們的心理和和行為規(guī)律為基礎(chǔ)，采取的一種非強制方式，進(jìn)而使管理的方式能夠更具說服力，能夠更為人們所認(rèn)同，不再將組織的意志凌駕于人們之上，而是變?yōu)槿藗兊淖杂X行動。從學(xué)校管理方面而言，采用柔性管理策略也就是以學(xué)生和教師的心理規(guī)律與行為規(guī)律為基礎(chǔ)，采用以下幾種非硬性的工作方式，（1）教育、（2）激勵、（3）暗示、（4）引導(dǎo)等，在學(xué)生和教師的心目中，采用這種非硬性的管理方式能夠產(chǎn)生一種潛在的說服力，能夠調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性，能夠激發(fā)職業(yè)教師的工作積極性，使他們能夠自覺的接受約束管理，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)。

2、實施柔性管理的必要性

2.1是構(gòu)建和諧校園的需要

現(xiàn)如今，我國正在大力構(gòu)建和諧社會，在這個環(huán)境背景之下，構(gòu)建和諧校園也就成為廣大職業(yè)學(xué)校的一個主要工作。而要建設(shè)和諧校園，就需要堅持以人為本的理念，要從廣大教師和學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，實施柔性化管理，要讓廣大師生能夠產(chǎn)生一種潛在的說服力，進(jìn)而自覺地接受約束管理。

2.2有助于學(xué)校更好的適應(yīng)外部環(huán)境

隨著我國市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國各高校的社會化程度也有了較大程度的提升，這就要求職業(yè)學(xué)校提升自身的競爭能力，以便更好的適應(yīng)外部環(huán)境。而提高自己的管理能力是提升學(xué)校競爭力的重要手段，然而隨著社會的變化與發(fā)展，以往以規(guī)章制度為核心的剛性管理制度已經(jīng)越來越難以適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，為了提高學(xué)校的管理能力，為了取得更好的發(fā)展以適應(yīng)社會，就需要學(xué)校實施柔性管理策略，以激發(fā)教師的工作積極性，提升學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)校的辦學(xué)效率。

3、柔性管理策略在教師管理中的應(yīng)用分析

作為職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主體，教師是學(xué)校實施管理的重要因素之一。隨著社會的進(jìn)步，教師對民主、平等愈加重視，他們往往對領(lǐng)導(dǎo)的居高臨下的姿態(tài)非常反感，希望靈哇哦能夠以一種柔性的管理手段來創(chuàng)造出民主和諧的環(huán)境。

3.1堅持以師為本

在職業(yè)學(xué)校教師管理中，其管理的主要目標(biāo)是促使教師實現(xiàn)全面發(fā)展，促使教師的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)校管理中，對學(xué)校近期的目標(biāo)要更為關(guān)注，卻未對教師的存在以及發(fā)展有所重視。在以往，大家只意識到教師的工具價值，卻沒有對教師的成長與發(fā)展有所關(guān)注。因此，采用實施柔性管理就需要對職業(yè)教師的成長以及需要重視起來，使教師能夠有機會學(xué)習(xí)到當(dāng)前先進(jìn)的教育理論，促使每個教師都能夠取得更好的發(fā)展。

3.2管理者要重視自身的修養(yǎng)

俗話說：“仁者無敵”。良好的道德修養(yǎng)往往能夠?qū)崿F(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)。作為學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人，校長處于學(xué)校的中心地位。校長對外代表整個學(xué)校，而對內(nèi)又要負(fù)責(zé)學(xué)校的全部事物。因此，就需要學(xué)校校長做到知人善任，要通過自學(xué)或者是培訓(xùn)的方式來提升自己的專業(yè)知識，來提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。要形成自己的人格魅力，在教師中建立自身的微威信。要以高尚的人格感染每一位教師職工，要以先進(jìn)的理念去引領(lǐng)教師。如此，就能夠做到以德服人。

4、在學(xué)生管理中的運用

4.1要理性的處理好師生關(guān)系

在班級管理中，師生之間、生生之間產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象較為常見，對于管理者而言，如何發(fā)現(xiàn)這些矛盾并進(jìn)行化解就顯得非常重要了。而在化解師生矛盾中，高效的處理師生關(guān)系是其中的關(guān)鍵方法。班導(dǎo)一方面要對學(xué)生曉之以理，動之以情，讓學(xué)生能夠切實了解教師的意圖，接受自己所犯的錯誤。另一方面要通過言傳身教的方法，以淵博的知識讓學(xué)生尊重自己，以獨特的人格魅力來讓學(xué)生信服，進(jìn)而更加尊重教師、佩服教師。進(jìn)而更好的服從教師的管理，接受教師的教育。

4.2教師應(yīng)加強同學(xué)生的交流

在柔性管理中，其核心就是用情感來凝聚人心。對于學(xué)生而言，他們更希望得到教師以及其他同學(xué)生的認(rèn)同，他們希望被人理解。因此，在今后的管理過程中，要堅持以學(xué)生為中心的管理原則，要深入了解學(xué)生的思想狀態(tài)，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心想法，繼而找出有針對性的策略來解決學(xué)生的心理問題。

綜上，隨著社會的進(jìn)步，職業(yè)學(xué)校要想取得更好的發(fā)展，要想更好的適應(yīng)競爭日益激勵的社會環(huán)境，就需要實施柔性的管理策略。

（作者單位：山東兗礦技師學(xué)院）