計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

隨著現(xiàn)在高新科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)也逐漸進(jìn)入教育課堂中，它作為一種新型課程教學(xué)，不僅在于課本上對(duì)于理論知識(shí)的掌握，更在于學(xué)生實(shí)際的操作能力。因?yàn)槲覈?guó)對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的忽視，使許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)比較陌生，因此，開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有至關(guān)重要的作用。本文就是對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究后對(duì)這一課程的闡述。

如今，由于現(xiàn)代科技和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展潮流相接軌。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不斷提高使我國(guó)各教育機(jī)制開(kāi)始倡導(dǎo)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育方法。這種新型的教育方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合，使我國(guó)的教育又上升了一個(gè)新的高度。本文結(jié)合計(jì)算機(jī)在學(xué)校教育的實(shí)際情況來(lái)闡述有關(guān)于其實(shí)施的有關(guān)事項(xiàng)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的影響

（一）提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。這種新型的教學(xué)方法是以學(xué)生為主導(dǎo)，計(jì)算機(jī)為輔助的一種教學(xué)方式，使學(xué)生可以發(fā)揮個(gè)人主體作用。

（二）鍛煉學(xué)生的思維能力。這種新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法有利于使學(xué)生不斷地提出、分析和解決問(wèn)題，發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性，提高自主創(chuàng)新能力。

（三）樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這種新型的教學(xué)方式需要學(xué)生之間共同協(xié)作討論完成，個(gè)體是無(wú)法較好的完成，因此這無(wú)疑提高了學(xué)生合作的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的不同也相應(yīng)的有所不同，但大致的主線都是以任務(wù)為主，實(shí)現(xiàn)由提出任務(wù)到評(píng)價(jià)任務(wù)的一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。

（一）首先是提出任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

這一環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，這種新型的教學(xué)方式根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征和對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解程度，為學(xué)生打造適合自身的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能夠照顧到學(xué)生的心理因素。不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槿宋锾y或者太簡(jiǎn)單而造成學(xué)生厭煩的情況出現(xiàn)。

（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)則是完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在第一個(gè)“提出問(wèn)題”的環(huán)節(jié)中，極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性得到了很大的提高。因此在第二個(gè)實(shí)施過(guò)程中，要求學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，從而避免了出現(xiàn)之前傳統(tǒng)的教師將教學(xué)內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生不主動(dòng)思考的現(xiàn)象的出現(xiàn)。這樣便可以使學(xué)生自覺(jué)把握好所學(xué)的內(nèi)容，并自覺(jué)主動(dòng)的將自己融入于團(tuán)隊(duì)之中，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和共同協(xié)商的學(xué)習(xí)方式。所以在這種情況下，學(xué)生是主體，教師就往往起到了一個(gè)充當(dāng)引導(dǎo)的作用。在學(xué)生需要指導(dǎo)的時(shí)候，便發(fā)揮了教師的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理論知識(shí)的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合、共同發(fā)展。這種學(xué)習(xí)方法能夠更切實(shí)的發(fā)揮學(xué)生自身的能力，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的成就感和自豪感，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)是交流討論任務(wù)，主要是激發(fā)學(xué)生的自主探究精神

在實(shí)施這種新型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，要求教師們應(yīng)該進(jìn)行大量的交流談?wù)摶顒?dòng)。這一新型教學(xué)方式的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新探究的精神，而教師的任務(wù)則是引導(dǎo)輔助學(xué)生。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師和學(xué)生共同完成，及時(shí)協(xié)調(diào)、討論，在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并合理地處理解決問(wèn)題。而在這一個(gè)探究討論的環(huán)節(jié)中，教師的合理引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量能否全面完成也發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。所以，這一環(huán)節(jié)中教師的合理引導(dǎo)非常重要，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的心理因素，既不直接挑明也不放任不管，合理的使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析深化問(wèn)題、最后及時(shí)的解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)這一新型教育方式的目的。

（四）最后環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上升到一個(gè)新的高度

評(píng)價(jià)任務(wù)的環(huán)節(jié)不僅可以對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)而使教師對(duì)于自身的教學(xué)行為進(jìn)行改善，不斷提高教學(xué)能力，還可以使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度。任務(wù)的結(jié)語(yǔ)評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。改變了傳統(tǒng)的教育方式，以鼓勵(lì)教育的方式使學(xué)生能夠快速的融入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)：

由于現(xiàn)代科技的普及，計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于提高我國(guó)現(xiàn)階段的教育水平起著尤為重要的作用。因此，在這一教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教師的要求十分嚴(yán)格，求教師必須能夠熟練的掌握任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵，并將這一思想在教學(xué)實(shí)踐中得到合理的運(yùn)用。在實(shí)踐中還要不斷地吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，克服錯(cuò)誤的思想觀念，不斷融入新思想新元素，只有這樣才可以起到提高素質(zhì)教育質(zhì)量的效果。同時(shí)，教師還要結(jié)合學(xué)生的心理特征，在學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中能夠起到合理有效地引導(dǎo)作用，從而在教師和學(xué)生的共同努力下實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：甘肅省財(cái)政學(xué)校）