淺析新時期大學生心理健康教育

一直以來，大學生心理健康問題都是社會各界廣泛關(guān)注的話題，也是各大高校開展教學管理工作的重要內(nèi)容。學生們在進入大學后，由于環(huán)境變化、角色轉(zhuǎn)變等多方面因素，心理狀況或多或少地存在一些問題，教師們應對這些問題予以高度重視并及時地對學生們的思想進行疏導，同時還應積極采取科學的措施開展大學生心理健康教育工作，切實提高大學生們的心理健康水平，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為其今后的成長與學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高校大學生心理健康教育開展現(xiàn)狀

隨著社會的進步與發(fā)展，高校開展大學生心理健康教育工作的方式也越來越多樣化，就目前而言，較為主流的實施途徑主要有以下三種：

一是，由思政教育工作者開展。高校思政課教師在平時的教學過程中可結(jié)合具體的教學內(nèi)容適當?shù)卮┎暹M一些心理健康知識，由于思政課教師并不了解班級每個學生的心理狀況，故這種方式下開展的心理健康教育內(nèi)容要相對寬泛、淺顯一些，只能解決一般性的問題。

二是，由輔導員開展。輔導員是與大學生日常接觸最為密切的群體，因此，輔導員可以根據(jù)學生們的實際情況有針對性地開展心理健康教育。然而，由于輔導員并非心理教育專業(yè)，在對大學生心理健康進行教育輔導時，無法解決一些專業(yè)性的問題。

三是，由專業(yè)機構(gòu)開展。目前，我國大部分高校均成立了專門的心理健康咨詢機構(gòu)，由專業(yè)人士組建起一支高質(zhì)量的心理健康教育輔導團隊，幫助學生們解決學習生活中遇到的各種心理問題。盡管這種形式的心理健康教育最為專業(yè)，但由于專職人員固定且有限，不可能準確地了解每個學生心理健康的實際情況，故這些專業(yè)機構(gòu)只能以定期開展講座的形式來達到普及心理健康教育的目的，被動地等待學生們自己上門尋求幫助。

盡管目前我國高校已采取了各式各樣的途徑開展大學生心理健康教育，但由于學生數(shù)量過多，并且每種教育手段又各自存在不足，故實際教學效果并不是很理想，高校還應繼續(xù)完善當前的心理健康教育模式，積極探索更為科學高效的教育策略，全面保障大學生的身心健康發(fā)展，不斷提升其心理綜合素質(zhì)水平，以滿足新時期社會背景下對高素質(zhì)人才的需求。

二、新時期下提高大學生心理健康教育成效的策略

（一）提高領(lǐng)導層重視程度

高校領(lǐng)導層應予以大學生心理健康問題足夠的重視程度，積極召開各項重要會議對心理健康教育工作進行科學地規(guī)劃指導，設(shè)立專門的心理健康教育咨詢機構(gòu)，安排專職人員幫助學生們疏導心結(jié)，解決日常學習生活中遇到的心理困惑。除此之外，學校領(lǐng)導還應當充分發(fā)揮自身的帶頭作用，鼓勵任課教師、輔導員、學生干部等共同參與到大學生心理健康教育工作中，充分發(fā)揮各部門的職能作用。例如，輔導員可以在平時的思政教育工作中融入心理健康教育，時刻關(guān)注大學生的心理健康狀況；任課教師在專業(yè)課教學中可充分發(fā)揮自身的專業(yè)所長，解決學生們有關(guān)考研、留學、就業(yè)等方面的困惑，幫助他們科學地規(guī)劃自己的學習生涯。

（二）創(chuàng)新心理健康教育模式

盡管目前高校開展大學生心理健康教育工作形式豐富多彩，但從整體上來看，大多缺乏針對性或?qū)I(yè)性。因此，新時期背景下，高校應結(jié)合學生們的實際情況，不斷完善當前的教學模式，創(chuàng)新心理健康教育手段，吸引廣大學生共同參與到心理健康教育工作當中。具體地，高?？梢栽O(shè)立專門的心理健康學科目供學生們選修學習，也可以定期組織一些知識競賽、電影話劇演出、心理素質(zhì)實訓等活動切實加強大學生心理健康教育工作的質(zhì)量水平。針對部分已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯心理問題癥狀的學生，高校還有必要開展心理危機干預工作，密切關(guān)注這些學生的心理狀況和行為動態(tài)，盡可能地降低校園不和諧事件的發(fā)生幾率。

（三）采用動態(tài)化管理手段

高校應定期對學生們的心理健康狀態(tài)進行測試，并將測試結(jié)果錄入相應的檔案資料庫，由專職人員負責對學生們的心理健康問題進行整理篩選，以便為后續(xù)心理健康輔導咨詢工作提供科學的依據(jù)。針對一些測試結(jié)果可能潛在心理問題的學生，心理健康教育工作者們要時刻密切關(guān)注他們的心理狀況，采用動態(tài)化的管理手段，對學生們的日常行為表象進行跟蹤記錄，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時采取相應的措施予以干預、控制，從而最大程度地降低學生們產(chǎn)生心理疾病的幾率，避免不和諧事件的發(fā)生，保障大學生們身心健康的全面發(fā)展和校園生活的和諧穩(wěn)定。

（四）提高心理健康教育工作者素質(zhì)

建立一支高質(zhì)量水平的專業(yè)化心理健康教育工作團隊是提高心理健康教育質(zhì)量水平的重要前提。因此，高校應定期組織相關(guān)部門的工作人員參加業(yè)務培訓，開展專題教育活動，不斷提高心理健康教育工作者的專業(yè)知識水平和職業(yè)操作技能，使其能夠更好地幫助大學生們解決心理健康問題。與此同時，高校還應注重提升心理健康教育工作者的危機預警和干預能力，要能及時發(fā)現(xiàn)學生們潛在的心理問題，開展心理疏導工作，將其扼殺在萌芽狀態(tài)。高校各職能部門間也應相互配合，共同推進大學生心理健康教育工作的順利展開，以適應新時期背景下社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出的新要求。

三、結(jié)語

綜上所述，大學生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，面對復雜的社會情形以及學業(yè)、生活上的壓力，很容易出現(xiàn)心理問題。因此，高校應高度重視大學生心理健康問題，積極采取科學的手段開展心理健康教育工作，全面保障大學生身心健康發(fā)展，使其將來畢業(yè)后能夠快速適應社會，順利地實現(xiàn)個人價值。

（作者單位：延安大學西安創(chuàng)新學院）