“一帶一路”背景下高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

論文分析了當(dāng)前形勢下高職院校在國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，并針對“一帶一路”的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了一些高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，將為高職國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革提供參考。

一、高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1、學(xué)生英語交流水平不高

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高職院校國際貿(mào)易專業(yè)都設(shè)立了各種英語課程，如大學(xué)英語、英語口語與聽力、商務(wù)英語等，但英語課時總體來說較少，許多學(xué)生跨語言與文化的交流能力都不強。其在畢業(yè)后不了解跨國文化，缺乏同客戶進行溝通的能力，使得企業(yè)的業(yè)務(wù)量大大降低；其英語交流水平也僅限于借助查閱相關(guān)的資料完成簡單的閱讀，英語能力十分缺失。

2、學(xué)生貿(mào)易實踐能力不強

部分高職國際貿(mào)易專業(yè)在設(shè)置人才培養(yǎng)方案的時候，對學(xué)生的專業(yè)理論知識較為關(guān)注，不夠重視學(xué)生貿(mào)易實踐能力的培養(yǎng)。調(diào)查研究表明，企業(yè)所用的國際貿(mào)易專業(yè)人才很多都缺乏解決實際問題的能力和動手能力等，他們只是具有較為豐富的國際貿(mào)易理論儲備，很難滿足“一帶一路”戰(zhàn)略背景下企業(yè)的發(fā)展需求。

3、課程考核評價方式單一

當(dāng)前，較多的高職院校僅僅根據(jù)平常的考勤與期末考試分?jǐn)?shù)來對學(xué)生進行學(xué)習(xí)效果的評價，這鐘課程考核評價方式顯然是比較單一的，不能體現(xiàn)學(xué)生的潛力與實際操作能力。然而，在一帶一路”戰(zhàn)略背景下，企業(yè)對畢業(yè)生的要求是綜合性的。因此，高職國際貿(mào)易專業(yè)在對學(xué)生進行考核時，要重視對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的評價。

二、“一帶一路”背景下外貿(mào)企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求

所謂“一帶一路”，指的就是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”?！耙粠б宦贰睘槲覈赓Q(mào)企業(yè)，尤其是中小型外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇，因此我國外貿(mào)企業(yè)對于國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求急劇增加。對外開放以來，我國經(jīng)濟國際地位不斷提高，國內(nèi)參與到國際競爭中的外貿(mào)企業(yè)數(shù)量不斷增加，這就要求我國國際貿(mào)易專業(yè)的人才要擁有更高的素質(zhì)。具體來說，高職國際貿(mào)易專業(yè)所培養(yǎng)的人才，不僅要能夠?qū)H貿(mào)易理論知識有一個全面的理解和掌握，還要能夠勝任實際的崗位工作，同時具有較好的學(xué)習(xí)能力。有的企業(yè)在招聘國際貿(mào)易專業(yè)人才的時候還要求學(xué)生具有相關(guān)的能力與資格證書，這對國家貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了挑戰(zhàn)。外貿(mào)企業(yè)對于學(xué)生的高要求不僅僅限于計算機、業(yè)務(wù)操作、商務(wù)談判等各專業(yè)方面，還要求學(xué)生能夠較好地分析各個國家不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，能夠?qū)κ袌鲞M行開發(fā)、擴展與維護。當(dāng)前的發(fā)展形勢已經(jīng)表明，只具備單一能力的國際貿(mào)易專業(yè)人才將逐漸被市場所淘汰，滿足企業(yè)需求的是集各種技能、素質(zhì)于一身的綜合應(yīng)用型人才。

三、高職國際貿(mào)易專業(yè)在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下培養(yǎng)人才的創(chuàng)新路徑

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（1）加強英語課程與專業(yè)基礎(chǔ)的融合教學(xué)。將絲綢之路沿線各國的語言、風(fēng)俗、地域文化等多方面的知識與常規(guī)教學(xué)工作有機結(jié)合，有計劃地開展別國文化與語言教學(xué)，使學(xué)生跨語言與文化交流能力進一步加強。

（2）強化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，對能夠使學(xué)生視野拓寬、能力增強的課程建設(shè)進行強化，并在教學(xué)中加入案例研究以及跨專業(yè)溝通、管理等以項目為依據(jù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（3）鼓勵學(xué)生積極地加入到院級、省級的技能競賽項目中去，或積極地到外校參加學(xué)習(xí)交流，拓寬學(xué)生的視野。具體來說，學(xué)校可以開展校企合作或者邀請專家來校進行講座，使學(xué)生的國際化視野得到拓寬，讓學(xué)生在實際的歷練之中增強自身的國際貿(mào)易能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力

“一帶一路”戰(zhàn)略背景對國際貿(mào)易專業(yè)人才提出了越來越高的要求，為適應(yīng)這樣的發(fā)展背景，高職院校不僅要重視對學(xué)生的國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)知識的鞏固，更要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)生課程實踐環(huán)節(jié)以及頂崗實習(xí)的增加，不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，還可以使學(xué)生的就業(yè)渠道進一步拓寬。在對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)時，學(xué)校還可以邀請企業(yè)專業(yè)人才對學(xué)生進行教育與講解，也可以分批讓學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)進行實習(xí)，加強與企業(yè)之間的互動，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。

3、采用科學(xué)合理的課程評價方式

對照“一帶一路”戰(zhàn)略背景的要求，制定出科學(xué)、合理的課程評價方式。廢除單一的課程評價體系，對學(xué)生進行全面的評價，并根據(jù)評價結(jié)果來制定具體的培養(yǎng)方案，保證每個學(xué)生都能夠均衡、良好地發(fā)展，以適應(yīng)時代發(fā)展的洪流。

四、結(jié)語

“一帶一路”是當(dāng)前我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針。在此背景之下，高職院校要積極熟悉“一帶一路”戰(zhàn)略的內(nèi)容與內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)之上對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的方式進行改革，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的應(yīng)用型人才。

（作者單位：茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院）