實踐，體驗

小學階段音樂課是一門必不可少的以藝術手段對兒童進行生動活潑的思想教育和審美教育的課程。如果有一個學生不認真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞場面的美感。通過步調(diào)一致的訓練，久而久之，學生們就養(yǎng)成了一種自覺遵守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習慣。在小學階段音樂教學應多與舞蹈內(nèi)容有機主動地結合起來，才能更科學更實際地與兒童的年齡特征相適應，才能更好地開發(fā)兒童智力。

第一，音樂課多與舞蹈內(nèi)容結合起來，對人體各運動系統(tǒng)和諧發(fā)展能起到重要作用。從我們?nèi)粘Ｉ钪须S時可以看到，人的一切運動都帶有節(jié)奏感、時間性、韻律性及舞蹈性。這說明運動藝術及舞蹈藝術與音樂藝術有著天然的聯(lián)系。古人有三位一體之說。例如：有一種人走過我們面前時，會給人一種美感，是因為這種人的動作、體態(tài)帶有和諧的節(jié)奏性、時間性，還有令人難忘的運動舞蹈性；而當另一種人經(jīng)過我們面前時，人就感覺粗俗、乏味、笨愚，甚至有些跟熊的姿態(tài)差不多，給人增添心理壓力。這就是人在運動時的節(jié)奏性和體姿不和諧而不能給人美感。歸根結底，是從小沒有接受律與動的綜合訓練才導致這種不良后果。又如，運動員在運動場上馳騁時，也是一種有節(jié)奏的身體各個部位的和諧運動。當他們跑得有氣無力時，一聽到運動員進行曲，勝利的信心就會倍增，運動的周期性、節(jié)奏性就明顯強烈了。所以，小學音樂課必須不斷地與兒童的不同年齡特征相結合、與舞蹈內(nèi)容相結合，以促進兒童身體健康發(fā)展。

第二，音樂課與舞蹈內(nèi)容相結合是一種有趣的創(chuàng)造性教學活動。兒童在長身體、長知識的階段，他們的一切活動都在自覺不自覺地進行著。只有在教師正確的引導下，把節(jié)奏感、美感、樂感、運動感等方面能力，在音樂課上與舞蹈內(nèi)容結合起來，在教和學的活動中才得以體現(xiàn)。在音樂課的實踐活動中我不斷地認識到，多把音樂與舞蹈內(nèi)容結合起來，是一種生動活潑、最有趣最有創(chuàng)造性的教學形式。律動訓練是適合小學生生理特點的，是教和學的有機結合。在教學過程中，教師首先要把全部的感情投入到音樂意境中去，引導學生盡情地吸收曲子的思想內(nèi)容，同時還要最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性，把樂曲與現(xiàn)實生活內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學生把一個個音符都化作活生生的、經(jīng)過提煉的與生活內(nèi)容相聯(lián)系的具體動作。這樣就能促使學生身體各運動部位正常發(fā)育，也能促使體質(zhì)不斷增強，還能使學生在舞蹈訓練中感受美的熏陶，更使學生體驗到集體凝聚力，使同學之間的友情加深，使他們在團結、有趣、緊張、活潑的天地里生活，因而是一種有創(chuàng)造性的教學形式。

第三，在音樂教學中進行舞蹈訓練，能激發(fā)小學生的創(chuàng)造力、想象力以及思維能力。在一堂音樂課中，教師和學生是共同活動的，注意力也是非常集中的。而我呢，把每一個節(jié)拍、音符、強弱都給學生演示，讓學生興奮地接受。等學生接受后，我會充分利用時機，讓學生試著以樂曲為指導，用想象的翅膀，進行舞蹈動作的創(chuàng)造探索。教師也在這個過程中思索、牽引，學生也就不斷地克服自身的惰性，做好身體和精神的準備。如果經(jīng)常重復，學生也會厭倦的，可以適當停一下動作練習，有利于學生對曲子更充分有效地理解感受，從而使學生的注意力又集中起來，提高對舞蹈探索的興趣。從運動心理學的角度來說，當人體大腦處于興奮狀態(tài)時，最有利于創(chuàng)造并學會動作技能。這主要取決于教師的創(chuàng)造性地引導以及對學生積極性的調(diào)動，這樣就使學生的想象力充分發(fā)揮出來，更能促進學生創(chuàng)造力與思維能力的發(fā)展。

第四，在音樂教學中加強舞蹈動作的訓練，能提升學生對其他學科的興趣，還能改善師生關系。曲子中的語句與生活內(nèi)容接近，再加上舞蹈訓練，就能使其他學科的學習得到顯著效果。例如：對學生學習效果較顯著，在不知不覺中就積累了豐富的語句，又讓學生把訓練時的感受表述出來，是對說話能力的鞏固訓練。小學教師如果把自己所帶基礎課與音樂舞蹈訓練結合起來，會得到很好的教學效果，還加深了師生之間心靈上的默契。所以教師應把智育、美育和音樂舞蹈藝術主動地結合起來。

第五，音樂教學中增加舞蹈內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生各種能力的綜合發(fā)展。小學音樂教材大多是兒童歌曲，節(jié)奏感強、思想性強、生活氣息濃。體現(xiàn)著多種能力的訓練。如果多與舞蹈內(nèi)容結合，就更能體現(xiàn)對兒童多種能力的創(chuàng)造性發(fā)展，把聽覺能力、想象能力、音樂感應能力、應變能力、敏捷性能力、辨別性能力、審美能力、語調(diào)統(tǒng)一能力、技能技巧能力等結合起來綜合發(fā)展。

綜上所述，舞蹈教學還能培養(yǎng)學生活潑的個性和堅強的毅力。舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現(xiàn)場即時進行人際交流的特點。在教學過程中，我們利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學生富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了內(nèi)向、膽小害羞等心理。參加舞蹈活動，開闊了學生的眼界，增強了他們的自信心，培養(yǎng)了他們開朗活潑的個性。另外，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出艱辛才能完成。這就需要學生們具有堅強的意志和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨練。一個有素養(yǎng)有經(jīng)驗的小學音樂教師，任何時候都不會把音樂藝術與舞蹈藝術孤立甚至對立起來，而是多增加兩者有機結合的內(nèi)容，為開發(fā)兒童智力而努力，為提高學生良好的音樂素養(yǎng)而努力，為推動人的全面發(fā)展而努力！

（作者單位：江蘇省蘇州市滄浪新城第三實驗小學）