小學(xué)生參與《體育與健康》課外輔導(dǎo)形式的策略思考

目前，由于受班級授課制的束縛，在現(xiàn)行的體育課堂教學(xué)過程中，很難圓滿地解決學(xué)生之間存在的個體差異，在一定程度上影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。針對這一現(xiàn)狀，采用學(xué)生參與《體育與健康》課外輔導(dǎo)方法是很有必要的。

課外輔導(dǎo)是教學(xué)五個環(huán)節(jié)中的一個重要環(huán)節(jié)之一，課外輔導(dǎo)是教師完成教學(xué)任務(wù)重要的輔助手段，是課堂教學(xué)的延伸和補充，是因材施教的有效途徑，是彌補課堂教學(xué)不足的有力措施，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師在課堂上沒有或無法徹底解決的問題，通過學(xué)生參與課外輔導(dǎo)則可以完成。

在《體育與健康》中實施課外輔導(dǎo)，既考慮學(xué)生整體，又照顧學(xué)生的個別差異，強化課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心得到提高，在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵自己。

一、學(xué)生參與《體育與健康》課外輔導(dǎo)的形式

1.定點式

這種方式針對體育成績較差，在體育課堂教學(xué)中完不成任務(wù)的學(xué)生，將他們集中起來在規(guī)定的時問、地點里，由教師重點輔導(dǎo)、幫助，以解決他們在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時遇到的困難，直到完成預(yù)定的任務(wù)為止。

2.自由式

這種方式主要面向體育成績中等的學(xué)生，尤其當學(xué)生學(xué)習(xí)新的動作技術(shù)時候，總會遇到一些疑難問題，為解決這些問題，由教師對他們進行課外輔導(dǎo)，從而提高他們的運動技術(shù)水平。

3.重點幫助法

對待體育學(xué)科學(xué)習(xí)困難生，教師實行重點幫助，為其提供正確的條件刺激，在教師的幫助下反復(fù)練習(xí)，形成條件反射，加強身體素質(zhì)和基本技術(shù)訓(xùn)練，以促進他們成績的提高。

經(jīng)過近一年的實踐證明，學(xué)生參與《體育與健康》學(xué)科課外輔導(dǎo)對順利完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生個性，具有重要的作用和積極的影響，是行之有效，切實可行的方法。

二、學(xué)生參與《體育與健康》課外輔導(dǎo)的原則

1.目標讓學(xué)生明確

讓學(xué)生明確參與《體育與健康》課外輔導(dǎo)目標，讓學(xué)生結(jié)合目標自發(fā)的、有針對性的決定自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)動機，確保目標的完成。否則，學(xué)生在參與課外輔導(dǎo)中必然是盲目的、被動的，不會取得良好的參與課外輔導(dǎo)的效果。

2.過程讓學(xué)生參與

在學(xué)生參與《體育與健康》課外輔導(dǎo)過程中，教師要精心誘導(dǎo)、熱情鼓勵學(xué)生最大程度地參與《體育與健康》學(xué)科課外輔導(dǎo)，讓學(xué)生在“帶”“選”“思”“幫”“創(chuàng)”“比”“議”等形式中體驗參與課外輔導(dǎo)過程，提高學(xué)生的實踐能力。

3.學(xué)會讓學(xué)生歸納

在學(xué)生參與《體育與健康》課外輔導(dǎo)過程中，教師精心的設(shè)計和引導(dǎo)，通過師生互動、生生互動等形式使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師起點撥、引導(dǎo)作用。

三、進行《體育與健康》課外輔導(dǎo)的策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以教師在設(shè)計學(xué)生參與《體育與健身>課外輔導(dǎo)時要時時用心，處處留意，為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，我采用以下策略：

1.多一些自由，少一些限制

在進行課外輔導(dǎo)過程中，我采用允許學(xué)生提出問題和要求；允許學(xué)生從事有意義的自主學(xué)習(xí)活動；允許學(xué)生發(fā)表自己的認識和不同見解。同時，組織他們進行討論和探究，營造一個民主、寬松的氛圍。

2.多一些鼓勵，少一些批評

在進行課外輔導(dǎo)過程中，教師要尊重每一位學(xué)生，特別關(guān)愛“學(xué)困生”，盡量不批評，多鼓勵學(xué)生提出問題和意見。針對學(xué)生的錯誤和失敗，多耐心點撥，從而幫助他們獲得成功，使他們體驗成功的喜悅，并禁止一切譏笑嘲諷。

3.多一些辯論，少一些評判

在進行課外輔導(dǎo)過程中，多組織學(xué)生對動作技術(shù)的重點、難點問題進行辯論，教師不要急于對問題進行評判。做好課外輔導(dǎo)反思，對發(fā)現(xiàn)的新問題，在以后的課外輔導(dǎo)時，組織學(xué)生分組再討論，進行第二次課外輔導(dǎo)活動。

4.給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們通過多種評價方式來實現(xiàn)

在進行課外輔導(dǎo)過程中，讓學(xué)生采用多種評價方法，提高學(xué)生自評和互評的能力。要求學(xué)生通過自評與互評，互相學(xué)習(xí)。找出自己存在的差距，并進行自我教育，自我總結(jié)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)共同提高的目標。

5.多一些全面，少一些片面

在進行課外輔導(dǎo)過程中，要面向每一個學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，承認個體差異，因材施教，使每一個學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所成，不放棄每一個學(xué)生。

6.多一些責(zé)任，少一些放任

在進行課外輔導(dǎo)的過程中，教師要給每個學(xué)生一些任務(wù)，讓他們自己去觀察，評判。如在前滾翻的課外輔導(dǎo)中，給每一個休息的同學(xué)一個任務(wù)，讓一個學(xué)生觀察預(yù)備姿勢做得如何；讓第二個學(xué)生觀察雙手撐地后前面動作的完成情況；讓第三個學(xué)生觀察空中動作和結(jié)束姿勢前的動作；讓第四個學(xué)生觀察結(jié)束姿勢的動作；最后共同指出這位學(xué)生在完成動作中存在不足的地方。這樣每個學(xué)生都有不同的任務(wù)，就會帶著問題去觀察，就有了一定的責(zé)任，不會覺得沒有事情了。這樣，學(xué)生的責(zé)任心也會提高，參與面也會提高。

四、結(jié)論

小學(xué)生參與《體育與健康》課外輔導(dǎo)是貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，強調(diào)并尊重學(xué)生的人格，把促進學(xué)生的主體性發(fā)展置于核心地位，使學(xué)生在參與《體育與健康》課外輔導(dǎo)過程中實現(xiàn)自主、能動、創(chuàng)造性發(fā)展。不僅是從行為上的參與，更是情感、心理、思維的參與，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量、實施素質(zhì)教育一定能產(chǎn)生實效性突破。

（作者單位：江蘇省張家港市城北小學(xué)）