小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、引言

素質(zhì)教育背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為了教學(xué)重點(diǎn)，這就需要教師們加大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段是提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著潛移默化地影響，所以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、創(chuàng)新教學(xué)觀念，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

從某種程度上說(shuō)，教育是創(chuàng)新的過(guò)程，教育者只有不斷提升自身創(chuàng)新意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)過(guò)于注重知識(shí)講授的教學(xué)思想，將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力培養(yǎng)視作教學(xué)目標(biāo)，明確創(chuàng)新性教學(xué)目的與原則，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要?jiǎng)?chuàng)新自身教學(xué)觀念，還要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，即學(xué)生是課堂的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)地指導(dǎo)者、合作者。心理學(xué)理論表示：愉悅、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，過(guò)于注重教師的地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，在此種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)感到壓抑，難以提升創(chuàng)新能力。所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生提供自由發(fā)言、討論的機(jī)會(huì)，使他們感受到集體的溫暖、教師的信任、成功的喜悅，同時(shí)要將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)視作教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生一起參與教學(xué)和學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才會(huì)全身心投入進(jìn)去，創(chuàng)新能力培養(yǎng)gquu+GQf2pRwIBGQcpy+xDRiqS7gOkUJ6qkjfLCTrO4=自然也不例外，需要激發(fā)學(xué)生興趣，只有學(xué)生愿意去學(xué)，才能取得事半功倍的效果，提升創(chuàng)新欲望，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生需求，了解學(xué)生心中所想。

具體來(lái)說(shuō)：第一，教師要與學(xué)生成為朋友，真心真意關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感受到親切、溫暖，打心底接受教師，喜愛(ài)教師；第二，在具體教學(xué)中，教師要富有情感地進(jìn)行授課，做到抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)形象，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的正確回答要及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，若學(xué)生回答錯(cuò)誤，則要耐心指導(dǎo)，顧及學(xué)生自尊，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心；第三，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的聲音都有利于激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，制定靈活多樣的教學(xué)模式，只有使用創(chuàng)新性方法才可以取得更加理想的教學(xué)效果，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用提問(wèn)式教學(xué)法或啟發(fā)式教學(xué)法，比如，在學(xué)習(xí)三角形與多邊形時(shí)，教師就可以使用啟發(fā)式教學(xué)法，在學(xué)生對(duì)三角形、多邊形有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們思考三角形與多邊形的使用有什么異同，并舉例子進(jìn)行解釋，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)二者關(guān)系的理解，而且可以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。相比于注重知識(shí)講解的教學(xué)方法，此種教學(xué)方法更能提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)自己的思考得出最終答案，印象深刻，促進(jìn)創(chuàng)新能力的有效提升。

五、明確主體地位，提供創(chuàng)新空間

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先需要明確學(xué)生主體地位，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展。實(shí)際上，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生用自己的方式進(jìn)行問(wèn)題探索、思路，才能使之能為有價(jià)值的問(wèn)題，由此得出的答案才能真正被學(xué)生吸收與運(yùn)用，所以，教師要給予學(xué)生充分的創(chuàng)新空間。

首先給予學(xué)生一定的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所謂合作學(xué)習(xí)，指的是基于學(xué)生自主探索，讓學(xué)生向小組成員或班級(jí)其他同學(xué)展現(xiàn)自己的創(chuàng)新方法與思維過(guò)程，互相交流討論，揭露知識(shí)規(guī)律及問(wèn)題解決辦法，在合作中提升集體意識(shí)，增強(qiáng)合作精神，所以，在教學(xué)中教師可以多使用一些合作學(xué)習(xí)方式。其次給予學(xué)生充分的自主研索空間，所謂知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，指的是將已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)視作基礎(chǔ)，對(duì)新知識(shí)實(shí)施加工，自主創(chuàng)建新知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的接受能力與思維方式，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生一些思考空間，激發(fā)他們的積極性，在此過(guò)程中，學(xué)生可以形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，掌握一定的創(chuàng)新方法。

六、實(shí)行多元評(píng)價(jià)，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生尚未具備較強(qiáng)的自評(píng)能力，通常以教師評(píng)價(jià)為主，且教師地位的評(píng)價(jià)也取決于教師自己，所以，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)改變這種現(xiàn)狀，從辯證的視角、發(fā)展的眼光對(duì)正處于發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，即實(shí)行多元評(píng)價(jià)。同時(shí)要注意學(xué)生的言行舉止、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，對(duì)于表現(xiàn)突出或作出正確行為的學(xué)生要及時(shí)給予肯定與稱贊，讓學(xué)生理解教師對(duì)其的評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生自信心，看到成功的希望。這種從客觀上開發(fā)學(xué)生思維的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的一種狀態(tài)，需要相應(yīng)知識(shí)的支持，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)除了需要教師的教育與引導(dǎo)，還需要學(xué)生的自主創(chuàng)新。作為教師，需要上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)及教學(xué)方法創(chuàng)新，只有這樣，才能更好地提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

總而言之，在新課程改革不斷深入的今天，素質(zhì)教育受到越來(lái)越多的關(guān)注，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)。為此，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，主動(dòng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：青海門源第一小學(xué)）