在高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際的能力

當(dāng)今跟隨經(jīng)濟(jì)全球化而來(lái)的是文化全球化，在多種文化的共同作用下，就決定了世界上任何一個(gè)國(guó)家都是不是獨(dú)立存在的，他們的文化相互影響，相互滲透。所以在這樣的大背景之下，高職院校必須要去深入的思考如何才能培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代要求的跨文化交際的人才，推進(jìn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的改革。

一、在高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際的能力的必要性

（一）社會(huì)發(fā)展的必要的結(jié)果

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)，科技的大發(fā)展，文化也在相互滲透，各個(gè)民族都有不同的文化，而決定這些文化滲透和聯(lián)系的關(guān)鍵就是跨文化交際的專業(yè)人才，語(yǔ)言的魅力在于它既是我們溝通的工具，也是文化傳播交流的媒介，而在所有的語(yǔ)言中，英語(yǔ)是更加國(guó)際化和在國(guó)外的通用的語(yǔ)言，所以英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)文化和國(guó)外文化的傳播中有著重要的作用。那么對(duì)于高職院校來(lái)培養(yǎng)具有英語(yǔ)跨文化交際能力的專業(yè)人才是社會(huì)發(fā)展的必要的結(jié)果。

（二）高職院校的必要的選擇

培養(yǎng)高職院校是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)性人才的專業(yè)院校，主要培養(yǎng)一些基礎(chǔ)知識(shí)和從事實(shí)際工作綜和能力并用的人才。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這種技術(shù)性也不單單是指一些電焊，汽修等，也可以指高端一些的翻譯等。社會(huì)在不斷的發(fā)展，高職院校的專業(yè)也要不斷地改進(jìn)，為了不被社會(huì)所淘汰，就必須跟隨社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。而在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)下，英語(yǔ)跨文化交際能力的專業(yè)人才非常最重要的，這方面的人才也是比較的缺，所以對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，為了學(xué)生更好的就業(yè)，本著以學(xué)生為本的原則培養(yǎng)具有英語(yǔ)跨文化交際能力的專業(yè)人才是其必要的選擇。

二、在高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際的能力的策略

（一）講授單詞的記憶方法，讓學(xué)生更好更多的記憶單詞

單詞對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就像在建造一棟樓房，單詞就像樓房的每一塊磚，如果磚不牢固那么樓房將坍塌，而對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，如果詞匯量達(dá)不到要求，那么對(duì)于英語(yǔ)的閱讀能力來(lái)說(shuō)將寸步難行，更別說(shuō)去培養(yǎng)起跨文化交際能力了，單詞的記憶方法有很多種，詞根詞綴記憶法，想像記憶法，詞性記憶法，單詞對(duì)比記憶法等，這些方法都是正確的記憶單詞的方法。但是在記憶單詞時(shí)，很多學(xué)生往往找不到對(duì)的記憶方法以至于采用死記硬背的方法，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間而且遺忘的比較快，所以對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，最重要的就是給學(xué)生傳授正確的記憶單詞的方法，讓學(xué)生們更好更多的記憶單詞，為后面的閱讀材料以及培養(yǎng)其跨文化交際能力打好基礎(chǔ)。

（二）給學(xué)生們大量的閱讀材料，讓學(xué)生們體驗(yàn)了解相應(yīng)的文化背景

英語(yǔ)閱讀對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是非常重要的，在記憶大量的單詞之后，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，對(duì)于提高英語(yǔ)知識(shí)能力來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師可以給學(xué)生提供一些比較典型的英語(yǔ)知識(shí)能力訓(xùn)練的閱讀，這些閱讀材料可以是不同民族的風(fēng)俗，也可以是不同民族的信仰，地理位置，地理特征，代表動(dòng)物等，在學(xué)生讀完閱讀材料時(shí)，老師要給予詳細(xì)的補(bǔ)充講解，講解一些相對(duì)應(yīng)的文化知識(shí)背景。比如，老師給學(xué)生提供一篇有關(guān)西方生活習(xí)慣的文章時(shí)，就可以給學(xué)生補(bǔ)充一些西方生活習(xí)慣和習(xí)俗，也可以補(bǔ)充一些，西方與中國(guó)的不同的爭(zhēng)議點(diǎn)等，這樣就算以后學(xué)生在工作中遇到相應(yīng)的問(wèn)題時(shí)也不會(huì)感覺(jué)到尷尬，顯得無(wú)知，并且可以流利的回答。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們感受真正的語(yǔ)言氛圍

為了可以使學(xué)生更加直觀地了解英語(yǔ)文化，教師可以在上課時(shí)播放一些有價(jià)值，相關(guān)的英語(yǔ)小視頻，將學(xué)生們放在一個(gè)英語(yǔ)文化交流的學(xué)習(xí)氛圍中，或者在一些自習(xí)課時(shí)播放一些英語(yǔ)經(jīng)典的電影，讓學(xué)生們經(jīng)常體驗(yàn)英語(yǔ)文化交流的魅力。老師也可以根據(jù)視頻中的情景，讓學(xué)生們組織模擬，也可以自己編輯對(duì)話，這樣學(xué)生就可以真正的感受到英語(yǔ)文化語(yǔ)言的氛圍，并且可以在實(shí)踐中提高學(xué)生的英語(yǔ)文化交流能力。

（四）每周舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)英語(yǔ)

英語(yǔ)角對(duì)于英語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)是很重要的，高職院校的老師必須從傳統(tǒng)的英語(yǔ)角模式中走出來(lái)，然后創(chuàng)立新的英語(yǔ)角，利用各種教學(xué)方法和教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生的夸文化交際能力，比如每個(gè)星期教師都可以設(shè)定不同主題的英語(yǔ)角，這個(gè)不同主題，也可以指不同國(guó)家的不同風(fēng)俗和習(xí)慣，讓學(xué)生們事先從網(wǎng)上找材料，然后大家進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，共同進(jìn)步。也可以讓學(xué)生通過(guò)視頻和國(guó)外的人進(jìn)行面對(duì)面的交談。親身體驗(yàn)不同國(guó)家不同文化的差別，讓學(xué)生的英語(yǔ)跨文化交際能力得到進(jìn)一步的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職教學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)的重中之重，而英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)跨文化交際能力的教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。所以高職院校應(yīng)該將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在夸文化交際能力的教學(xué)中，英語(yǔ)跨文化交際能力是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是高職院校的必然選擇，所以知道其必要性，然后通過(guò)傳授單詞記憶法，閱讀大量英語(yǔ)閱讀材料，開(kāi)展不同主題的英語(yǔ)角活動(dòng)，多媒體教學(xué)等，讓高職院校的學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力得到進(jìn)一步的提升，以落實(shí)全面提升學(xué)生的跨文化交際能力的目標(biāo)。（作者單位為四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）