現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的應(yīng)用研究

蘇小慧

【摘要】隨著計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類現(xiàn)代教育技術(shù)也逐漸在教育行業(yè)得到了一定的應(yīng)用，本文主要對這些技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的應(yīng)用進行研究。對于中職階段的教學(xué)來說，這些學(xué)校更側(cè)重于對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)方法將會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，這部分學(xué)生大多存在基礎(chǔ)薄弱、自制力差等特點，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將能有效提升學(xué)生對于英語學(xué)科的興趣。結(jié)合以上兩點內(nèi)容來說，針對文題展開研究是非常有必要的。本文將首先對現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語情景教學(xué)中應(yīng)用所體現(xiàn)出的優(yōu)勢進行分析，第二部分則對這些技術(shù)具體的應(yīng)用方法進行詳細論述。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 中職英語 情境教學(xué)

相比較于中職學(xué)校開展的其他學(xué)科來說，由于英語學(xué)科自身的特性，我們應(yīng)將針對這一課程實際的教學(xué)方法也與其他學(xué)科區(qū)別開來。隨著針對中職階段英語教學(xué)研究的深入，情景教學(xué)法在這一過程中逐漸得到了更為廣泛的應(yīng)用。情景教學(xué)的開展主要是通過一定的情景設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生在情景中更好的掌握課堂知識。從這一概念來說，我們應(yīng)保證現(xiàn)代教育技術(shù)與中職英語教學(xué)的充分融合，以此來保證實際的教學(xué)效果。針對現(xiàn)狀來看，由于部分中職英語教師對此類技術(shù)的應(yīng)用流于表面或?qū)@些技術(shù)的掌握不夠熟練導(dǎo)致了現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語情景教學(xué)中的應(yīng)用難以達到我們預(yù)期的目標。本文將針對這樣的問題進行詳細論述。

一、應(yīng)用優(yōu)勢

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能輔助中職英語教師之間更好的針對教學(xué)模式及教學(xué)方案進行交流?，F(xiàn)階段是中職教育高速發(fā)展的階段，各式各樣新的教學(xué)法層出不窮，針對本文所討論的情境教學(xué)來說，不同的實施方法也會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。針對這樣的狀況，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)能充分的保證教師之間的有效交流，避免閉門造車的狀況出現(xiàn)。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能更好的針對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。上文中已經(jīng)提到，中職學(xué)校相對于普通院校更為注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用能有效的提升學(xué)生的實踐能力。相比較于傳統(tǒng)的教育模式來說，現(xiàn)代教育技術(shù)能更好的將聲音、圖像、文字結(jié)合起來，顯然，這樣的特點將能夠很好的保證英語情景教學(xué)實際的教學(xué)效果。

最后，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能有效提升英語課堂的效率。從情景教學(xué)的概念來看，情景教學(xué)是依賴實際情景的設(shè)置來展開的，在這一過程中，如果僅依賴教師的口頭講解，那么英語課堂開展的效率必然會大幅降低。針對這一問題，如果英語教師能有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到這一過程中來，那么教師實際的工作量將會大大降低，進而提升課堂效率，輔助教師將注意力更多的放在教學(xué)效果上。

二、應(yīng)用策略

1.構(gòu)建創(chuàng)新型英語教學(xué)情境。長期以來，中職英語教學(xué)都沒有同普通高校中的英語教學(xué)區(qū)別開來，在實際的課堂中理論內(nèi)容教學(xué)占據(jù)了大部分的課堂時間，在這樣的過程中，學(xué)生對英語學(xué)科的興趣將會出現(xiàn)一定程度的下降，同時學(xué)生的實踐能力也難以得到鍛煉。針對這樣的問題，教師可以結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新型英語教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生興趣并保證對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

以實際的教學(xué)過程為例，當教師對新的單元進行教學(xué)時，學(xué)生面對大量的生詞或新的語法內(nèi)容時很有可能出現(xiàn)畏難心理而影響教學(xué)效果。這時中職英語教師就可以通過現(xiàn)代體育技術(shù)的應(yīng)用來解決這一問題。舉例來說，教師可以將新單元中涉及的重難點單詞通過幻燈片的形式來進行講解，幻燈片中的內(nèi)容應(yīng)包含單詞釋義、單詞詞組、例句等，根據(jù)學(xué)生狀況的不同，教師也可以適當?shù)脑诨脽羝刑砑右恍┬谓~或近義詞來進一步提升學(xué)生對這些單詞的掌握程度。在實際的課堂之中，教師就可以單詞競賽的形式來對學(xué)生課前預(yù)期的狀況進行檢測，并對表現(xiàn)較好的學(xué)生進行獎勵。通過此類情境的創(chuàng)設(shè)，一方面能提升中職學(xué)生對于英語課程的興趣，另一方面，通過這種形式的預(yù)習(xí)也能更好的保證實際的課堂效果。

2.創(chuàng)建學(xué)生為主的英語情境。對于中職學(xué)生來說，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上和自制力上的表現(xiàn)都與普通高校學(xué)生存在一定的區(qū)別，因此，中職英語教師在實施情境教學(xué)的過程中應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生特點來展開。在這一過程中，中職英語教師就可以將現(xiàn)代教育技術(shù)充分的引入進來，以保證實際的教學(xué)效果。

以實際的教學(xué)過程為例，教師可以通過指定主題英語演講比賽的舉辦來提升學(xué)生的英語表達能力和口語能力。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下選定題目、進行資料調(diào)查、撰寫演講稿最后完成演講過程。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能為中職英語教師提供新的交流渠道、提升學(xué)生的實踐能力、提升英語課堂效率。針對這些優(yōu)勢來說，將現(xiàn)代教育技術(shù)與中職英語情境教學(xué)充分的結(jié)合起來是非常有必要的。本文主要通過創(chuàng)新情境及以學(xué)生為主的情境的創(chuàng)建來對這一問題進行了詳細論述。在本文所討論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，中職英語教師應(yīng)進一步的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在這一課程中的應(yīng)用，并充分的對中職學(xué)校學(xué)生進行研究，針對學(xué)生特性來設(shè)置教學(xué)方案，在提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)上保證實際的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]李曉玲，陳金偉.現(xiàn)代教育技術(shù)對中職英語教學(xué)的有效性研究[J].社會科學(xué)：全文版.endprint