激發(fā)中職生英語學習興趣的教學策略研究

劉藝

【摘要】導(dǎo)致中職生的英語學習基礎(chǔ)較差的原因，在于中職上學的學生來源都不一，知識層面高低不同，絕大部分的學生對于學習的興趣較低。這就要求，教師根據(jù)不同學生的英語基礎(chǔ)，做出不同的教學戰(zhàn)略，改革傳統(tǒng)的教學方式，運用新型的教學方式，例如：多媒體教學、情境教學等等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。在一定程度上讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這樣做也可以提高教師的教學效果。

【關(guān)鍵詞】中職生 英語 學習興趣 教學 策略研究

中職的英語作為職業(yè)教育的必修課程之一，積極地培養(yǎng)學生英語的專業(yè)知識和學習能力，有利于為學校培養(yǎng)出一批新型的適應(yīng)社會發(fā)展的人才，這類人才具有英語水平較高，素質(zhì)較為良好等特點。近幾年的中職生源率在逐漸下降，所以如何能夠培養(yǎng)出一批一批的專業(yè)技術(shù)性的人才是重要的問題，根據(jù)學生知識了解層次的不同，教學又一味的枯燥乏味。

一、利用分層教學策略增強學生的學習興趣

現(xiàn)階段的問題主要在于不同學生的英語基礎(chǔ)不同，差別較大，所以教師在進行課程教學的時候，要采取分層教學的模式，激發(fā)學生的學習興趣，由淺入深的教學，避免出現(xiàn)教學過程中，好學生反復(fù)的學習學過的知識，后進生學習同類知識太困難的現(xiàn)象。

中職學校可以根據(jù)學生在入學期間參加的考試成績作為基礎(chǔ)成績，督促教師制定相應(yīng)的計劃，教學內(nèi)容與程度要因人而異，然后可以將學生分為不同層度的小組，選擇合適的教材與習題，采取不同的教育模式，讓學生感受到學習英語并沒有那么困難。平時在課堂上或者課下，只要是見到英語教師的時候，都要求進行統(tǒng)一英語對話，這樣可以增強學生的口語能力和聽力能力。對于那些需要補基礎(chǔ)課程又不喜歡學習英語的學生，可以利用有限的時間，尋找他們喜歡的課程類別，從而進行教學，揚長避短。

例如：中低層的學生，要學會掌握基本語法知識，并向其傳授背英語單詞的簡便方法，防止死記硬背，既浪費時間，忘性又快，對于此層的學生，要做好落實基礎(chǔ)的準備，著重的抓住基礎(chǔ)知識進行教學，從而達到增強學生學習中職英語的自信心的目的；中高層的學生，除了要鞏固基礎(chǔ)知識以外，還要求適當?shù)脑鎏黼y度，在聽、說、讀和寫四個方面進行提升；高層水平的學生，教師在教學的過程中，需要擴寬學生的單詞量和閱讀量，要求學生多讀一些英文的雜志，適當?shù)目匆恍┯⑽牡碾娪耙员阌谠鰪妼W生的聽力能力，增加一下課外活動，活躍課堂氛圍，進行英語口語交流。學?？梢愿鶕?jù)每學期期末的成績，在下次開學的時候，進行重新的劃分，以便于促進學生學習能力的提升，增強學習中職英語的興趣，激發(fā)學習熱情。

二、采用合適的激進策略，提高學生學習的興趣

根據(jù)最新的研究數(shù)據(jù)來分析，人的興趣通常是在日常的生活中發(fā)現(xiàn)的，并且隨著時間的變化，興趣愈加濃厚。因為人們對于事物的發(fā)展，有了某種程度的需要，才會有想要更加深入了解的想法。所以說，要想提高學生學習英語的興趣，可以從最基本的引導(dǎo)，例如，為什么要學習英語，教師從學生的探討中總結(jié)出來，適應(yīng)社會時代的發(fā)展，在不同的國家都可以用英語進行簡單的溝通，可以了解外國的文化氣息與內(nèi)涵，相互交流國家之間的文化，促進中國“走出去，引進來”的戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。英語作為一門技能型的基礎(chǔ)學科，教師需要制定不同的教學目標，利用先進的教學手段進行教學，減少出現(xiàn)教學內(nèi)容過于枯燥乏味，太直白的引入英語知識點。

由于中職學校的教學特殊型，學?？梢愿鶕?jù)不同職業(yè)崗位進行不同式的教育，以便學生在畢業(yè)之后從事自身崗位的時候，可以了解其中的專業(yè)術(shù)語。在教學的過程中，利用多媒體教學，讓教學內(nèi)容能夠生動、形象的展示出來，增強學生的學習興趣，提高學習成績，克服學習障礙。

三、豐富學習方式，調(diào)動學習興趣

實際上來講，英語是一門實踐與理論相結(jié)合的學科，多增強語言學習的環(huán)境，讓學生感受到不同的環(huán)境下，英語語言的使用。教師可以讓學生定期的做自我評價，與教學進行溝通，了解自己的優(yōu)勢與不足，從基礎(chǔ)逐漸的增添學習難度。

課堂是教師與學生相融入的課堂，需要學生積極的參與到其中，根據(jù)課本的內(nèi)容進行情景設(shè)定，營造一個真實的氛圍，讓學生感受到英語的魅力所在。將英語知識與實際生活聯(lián)系在一起，進行生活化的教學。偶爾，教師可以運用多媒體，完善課堂教學的方式，活躍課堂氣氛，定期舉辦知識競賽、單詞競賽、朗讀比賽或書寫比賽等，將學生合理的分為不同的組，進行互幫互助，每名學生都發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，積極參與到比賽中，表明自己的觀點，鍛煉口語表達的能力。通過不同的競賽，吸引學生參與到活動中，讓學生感受到不同的興趣，激發(fā)學習英語的斗志。

找到吸引學生興趣的方式，體驗學習英語的樂趣所在，調(diào)動學習積極性，吸引學生參與到課堂實踐中。豐富教學內(nèi)容和課堂形式，在教學的過程中進行個性化和創(chuàng)新式教學，引發(fā)學生學習英語的求知欲，消除學習的負面情緒。

綜上所述，每個人都有自身的學習興趣所在，教師發(fā)掘出不同的教學方式，將學生融入到課堂，參與到課堂中，增強主觀能動性，豐富學習內(nèi)容，做課堂的主人。為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提高英語學習成績，加強學生學習英語的自信心，在簡單、快樂的氛圍中掌握知識。

參考文獻：

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