高職?？茢?shù)學(xué)建模競(jìng)賽工作總結(jié)與探索

王兆春??

摘要：本文通過我參與我校2015、2016年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽輔導(dǎo)并取得全國(guó)二等獎(jiǎng)的一些感觸和收獲進(jìn)行總結(jié)。為了更好地開展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽這一學(xué)生課外技能競(jìng)賽活動(dòng)，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系的老師們進(jìn)行了一些新的嘗試與探索——我系成立了“數(shù)學(xué)建?！睂W(xué)生社團(tuán)，使得除數(shù)學(xué)教育專業(yè)外的同學(xué)了解并參與數(shù)學(xué)建模，“數(shù)學(xué)建?！睂W(xué)生社團(tuán)由我系老師擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)老師并定期定時(shí)為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；社團(tuán)；集訓(xùn)；輔導(dǎo)

一、 前言

“高教社杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是國(guó)家教委和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦的、面向全國(guó)大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及合作意識(shí)。

自2011年麗江師范高等?？茖W(xué)校已連續(xù)6年派代表隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，筆者是2015年開始帶隊(duì)參加，以下是筆者兩年來帶隊(duì)的體會(huì)。

二、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)

數(shù)計(jì)系這幾年都能在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，與學(xué)校、系部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是分不開的。每年競(jìng)賽文件下達(dá)后我系就及時(shí)成立“數(shù)學(xué)建模領(lǐng)導(dǎo)小組”和“數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)小組”，積極開展工作，向教學(xué)服務(wù)中心申請(qǐng)專門的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室，集訓(xùn)和競(jìng)賽期間，學(xué)校教務(wù)處和數(shù)計(jì)系領(lǐng)導(dǎo)親自動(dòng)員并親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的高度重視和經(jīng)費(fèi)支持是該項(xiàng)競(jìng)賽取得成功的重要保障。

三、 組建了一支極其負(fù)責(zé)任的專業(yè)輔導(dǎo)教師隊(duì)伍

作為輔導(dǎo)老師，經(jīng)常鉆研近幾年來的建模競(jìng)賽試題，并在暑假期間組織輔導(dǎo)老師參加云南省教育廳高等學(xué)校教師師資培訓(xùn)中心承辦的“云南省高等學(xué)校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（數(shù)學(xué)建模）”。在數(shù)學(xué)建模集訓(xùn)中，輔導(dǎo)教師精細(xì)輔導(dǎo)。數(shù)計(jì)系成立了數(shù)學(xué)建模教學(xué)小組，大家群策群力，共同學(xué)習(xí)探討。平時(shí)學(xué)生都在上課，集訓(xùn)只能安排在課后和周末，老師們毫無怨言地加班加點(diǎn)給學(xué)生輔導(dǎo)。在競(jìng)賽過程中，輔導(dǎo)老師首先為學(xué)生做好后勤保障工作，接著在選題、督促進(jìn)度等方面給予指導(dǎo)，經(jīng)過72小時(shí)不間斷的努力奮斗，學(xué)生順利地解決了競(jìng)賽的全部問題并成功提交了完整的論文，成績(jī)的取得離不開指導(dǎo)老師的辛勤付出。

四、 在課程設(shè)置上給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

我系已于2012年開始在數(shù)學(xué)教育專業(yè)大二下學(xué)期開設(shè)了“數(shù)學(xué)建模”、“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”等課程，為每年的數(shù)學(xué)建模大賽做好準(zhǔn)備。

五、 遴選優(yōu)異學(xué)生培訓(xùn)和參賽

在大二下學(xué)期的數(shù)學(xué)建模與大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中注意觀察學(xué)生的動(dòng)腦能力、計(jì)算機(jī)使用、團(tuán)隊(duì)合作能力，溝通能力。通過上課和數(shù)學(xué)建模學(xué)生社團(tuán)中的輔導(dǎo)遴選出參加課下及周末集訓(xùn)的學(xué)生，主要圍繞以下幾個(gè)方面遴選學(xué)生：首先選拔那些有創(chuàng)造性思維、數(shù)學(xué)功底好并對(duì)數(shù)學(xué)建模有濃厚興趣的學(xué)生；其次選拔具有極強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力與公文寫作能力的學(xué)生；最后經(jīng)過集訓(xùn)遴選出最優(yōu)秀的學(xué)生組隊(duì)參加數(shù)學(xué)建模大賽。

六、 對(duì)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的探索，以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)帶動(dòng)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的日常開展

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽存在以下弊端：

1. 學(xué)生參賽人數(shù)過少，大多數(shù)學(xué)生得不到真在的鍛煉。目前我校參賽隊(duì)都控制在10隊(duì)以內(nèi)，這樣每年最多只有30個(gè)學(xué)生參賽。而僅僅每年數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生都在450人左右，參賽率不到7%。

2. 在數(shù)學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)過程中對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用仍不夠重視。我系數(shù)學(xué)教育課程體系的建立與人才培養(yǎng)方案的制訂都圍繞著教育兩字而制訂，重教學(xué)技能的培養(yǎng)而輕解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

3. 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。我校參加數(shù)學(xué)建模的大多數(shù)是數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生但高考數(shù)學(xué)成績(jī)一般都不好，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間就沒有養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，會(huì)熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生也很少，這樣到了大學(xué)隨著課程難度逐漸加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就越來越缺乏興趣。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更好地開展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，我系進(jìn)行了新的探討——成立了“數(shù)學(xué)建?！睂W(xué)生社團(tuán)，通過學(xué)生社團(tuán)開展各項(xiàng)數(shù)學(xué)建模活動(dòng)：

1. 社團(tuán)舉辦關(guān)于“數(shù)學(xué)建?！钡闹v座，講座由我系數(shù)學(xué)建模輔導(dǎo)老師講授，使全校學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模活動(dòng)；

2. 舉行“數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，邀請(qǐng)參加過數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的體會(huì)。

為推動(dòng)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)在我系進(jìn)一步蓬勃向上開展，我系老師將不斷開拓創(chuàng)新，將日常的數(shù)學(xué)教學(xué)與建模培訓(xùn)聯(lián)系在一起，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)。

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