技能大賽賽前集訓(xùn)中各要素的關(guān)系研究

常曉雪

技能大賽，作為職業(yè)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)，其功能定位主要體現(xiàn)在對(duì)于職業(yè)教育轉(zhuǎn)變發(fā)展方式具有一定的導(dǎo)向作用;對(duì)于職業(yè)院校教育教學(xué)改革具有一定的引領(lǐng)作用;對(duì)于職業(yè)院校建立創(chuàng)新型“雙師型”師資隊(duì)伍和建設(shè)符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地具有一定的促進(jìn)作用。賽前集訓(xùn)，作為一種特殊的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是職業(yè)院校參加技能大賽的普遍做法，其對(duì)于提升參賽選手的競(jìng)賽成績(jī)以及培養(yǎng)選手綜合職業(yè)能力的作用也得到了普遍的肯定。

一、賽前集訓(xùn)是一項(xiàng)特殊的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

技能大賽賽前集訓(xùn)是指導(dǎo)教師與集訓(xùn)選手協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程，集訓(xùn)選手在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，依據(jù)集訓(xùn)計(jì)劃和集訓(xùn)目標(biāo)的要求，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，使其身心素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)得到發(fā)展，并形成一定的思想品德和心理品質(zhì)的過(guò)程。集訓(xùn)不僅承擔(dān)著有關(guān)知識(shí)的傳授，還要承擔(dān)崗位工作經(jīng)驗(yàn)、操作技術(shù)等實(shí)踐性很強(qiáng)的技能的培養(yǎng)任務(wù)，并且還需要充分結(jié)合技能大賽的要求。

技能大賽賽前集訓(xùn)中的指導(dǎo)教師、集訓(xùn)選手、集訓(xùn)內(nèi)容和集訓(xùn)手段四個(gè)要素是缺一不可的，是集訓(xùn)過(guò)程中的必要條件。集訓(xùn)中的集訓(xùn)目標(biāo)、集訓(xùn)反饋及集訓(xùn)環(huán)境等要素都會(huì)對(duì)集訓(xùn)過(guò)程產(chǎn)生影響。集訓(xùn)過(guò)程要把握好各個(gè)要素，協(xié)調(diào)好它們的關(guān)系，使其形成最佳組合，使集訓(xùn)效果達(dá)到最優(yōu)。集訓(xùn)過(guò)程強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師的“教”和集訓(xùn)選手的“學(xué)”，使其形成一種有機(jī)結(jié)合，是指導(dǎo)教師與選手共同活動(dòng)的過(guò)程，指導(dǎo)教師與選手都是構(gòu)成集訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的主要要素。

賽前集訓(xùn)是一項(xiàng)特殊的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，打破了以知識(shí)為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心來(lái)組織集訓(xùn)內(nèi)容，集訓(xùn)過(guò)程以集訓(xùn)選手為參與主體，指導(dǎo)教師通過(guò)搜集和設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)選手進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師講授的內(nèi)容是否正確、采取的教學(xué)手段是否恰當(dāng)、制定的集訓(xùn)目標(biāo)是否正確，以及選手、同行和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)集訓(xùn)反饋進(jìn)行得是否合理，有效構(gòu)成了集訓(xùn)過(guò)程中不可或缺的影響因素，各個(gè)因素是在相互聯(lián)系、相互配合中發(fā)揮作用的，集訓(xùn)過(guò)程必須有效地協(xié)調(diào)和控制好這些要素，集訓(xùn)過(guò)程才能取得最佳效果。

二、賽前集訓(xùn)過(guò)程各個(gè)要素及相互關(guān)系

根據(jù)集訓(xùn)過(guò)程的各個(gè)要素及其相互關(guān)系，構(gòu)建“賽前集訓(xùn)各要素關(guān)系示意圖”。集訓(xùn)過(guò)程是指導(dǎo)教師根據(jù)一定的社會(huì)需求并結(jié)合選手的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)選手有目的、有計(jì)劃地掌握專業(yè)知識(shí)與技能，形成綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)集訓(xùn)目標(biāo)的過(guò)程。因?yàn)榧?xùn)是通過(guò)“教”與“學(xué)”的雙邊的積極活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，“教”與“學(xué)”要圍繞特定的集訓(xùn)內(nèi)容展開，要達(dá)到集訓(xùn)的預(yù)期目的，又必須以集訓(xùn)手段為中介。因此，集訓(xùn)過(guò)程要取得好的教學(xué)效果，就要充分協(xié)調(diào)好各個(gè)集訓(xùn)的要素。

指導(dǎo)教師是整個(gè)集訓(xùn)教育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，集訓(xùn)選手是指導(dǎo)教師的工作對(duì)象，是集訓(xùn)效果和集訓(xùn)質(zhì)量的直接體現(xiàn)者。在集訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中集訓(xùn)內(nèi)容是衡量集訓(xùn)質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，而集訓(xùn)內(nèi)容是通過(guò)教材和教案來(lái)體現(xiàn)的，如何制定集訓(xùn)方案、怎么實(shí)施，是確定集訓(xùn)內(nèi)容時(shí)必須要解決好的問(wèn)題，集訓(xùn)內(nèi)容的選擇與組織是否滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展的要求，是否適合選手的認(rèn)知、興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)要求是集訓(xùn)過(guò)程能否取得成功的關(guān)鍵，也是集訓(xùn)過(guò)程衡量指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平的重要依據(jù)。集訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)手段是聯(lián)結(jié)指導(dǎo)教師、集訓(xùn)選手和集訓(xùn)內(nèi)容的媒體與設(shè)備。集訓(xùn)目標(biāo)是集訓(xùn)過(guò)程順利進(jìn)行、達(dá)到預(yù)期集訓(xùn)效果的又一個(gè)關(guān)鍵因素。集訓(xùn)目標(biāo)的制定必須明確、詳細(xì)、具有可操作性，它是保證集訓(xùn)過(guò)程達(dá)到集訓(xùn)目標(biāo)的評(píng)價(jià)依據(jù)。因此，集訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要關(guān)注人才的培養(yǎng)目標(biāo)，了解選手的認(rèn)知能力，深入鉆研集訓(xùn)內(nèi)容，制定出科學(xué)、合理、有效的集訓(xùn)目標(biāo)，為集訓(xùn)過(guò)程的進(jìn)行指明方向。

對(duì)于集訓(xùn)過(guò)程的主客體關(guān)系，從指導(dǎo)教師“教”的角度來(lái)看，指導(dǎo)教師是集訓(xùn)過(guò)程的主體，集訓(xùn)選手是集訓(xùn)過(guò)程的客體，指導(dǎo)教師要發(fā)揮好傳授、指導(dǎo)和幫助選手獲得綜合職業(yè)能力提高的作用;從選手“學(xué)”的角度看，集訓(xùn)選手是集訓(xùn)的主體，指導(dǎo)教師是集訓(xùn)過(guò)程的客體，指導(dǎo)教師教授的內(nèi)容能否轉(zhuǎn)化為選手的知識(shí)與技能，關(guān)鍵在于選手學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。集訓(xùn)內(nèi)容和集訓(xùn)手段是客體，是相對(duì)穩(wěn)定的因素，它們是由指導(dǎo)教師組織與運(yùn)用的，因此，指導(dǎo)教師要完成集訓(xùn)過(guò)程，必須把握集訓(xùn)內(nèi)容是否能夠滿足集訓(xùn)目標(biāo)，運(yùn)用好集訓(xùn)手段。所以，在指導(dǎo)教師、集訓(xùn)內(nèi)容與集訓(xùn)手段的關(guān)系中，指導(dǎo)教師是主體，集訓(xùn)內(nèi)容和集訓(xùn)手段是客體。

另外，在集訓(xùn)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)選手的主體地位，指導(dǎo)教師要為選手的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)好集訓(xùn)所需的資料和情境，讓選手通過(guò)自己的思考、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)掌握設(shè)備操作技能，提升綜合職業(yè)能力。

三、啟示與建議

在集訓(xùn)活動(dòng)中，指導(dǎo)教師與集訓(xùn)選手的主客體的確定，關(guān)鍵要看誰(shuí)作為集訓(xùn)活動(dòng)的確定者，誰(shuí)作為集訓(xùn)活動(dòng)的支配者。但只有把握好集訓(xùn)過(guò)程中的六個(gè)要素，協(xié)調(diào)好它們之間的關(guān)系，使其形成最佳組合，才能使集訓(xùn)達(dá)到最佳效果。

1.要完善技能大賽賽前集訓(xùn)選手的選拔機(jī)制。結(jié)合實(shí)際，不斷擴(kuò)大比賽的專業(yè)種類和覆蓋面，動(dòng)員職業(yè)院校全體師生廣泛參與，為每位學(xué)生及教師都提供平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)校和學(xué)生參與大賽的積極性。

2.科學(xué)制定技能大賽賽前集訓(xùn)方案。從精細(xì)化訓(xùn)練要求來(lái)看，選手的培訓(xùn)方案應(yīng)該是一人一策，有針對(duì)性的進(jìn)行。因此，要認(rèn)真分析學(xué)情，針對(duì)集訓(xùn)選手的特點(diǎn)及現(xiàn)有技能水平，因材施教，在制定集訓(xùn)方案時(shí)要從技能大賽的角度出發(fā)，依據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)的集訓(xùn)目標(biāo)、集訓(xùn)方案，從難從嚴(yán)要求，突出訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性，制定出符合集訓(xùn)選手實(shí)際情況的方案，重視針對(duì)選手的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，保證訓(xùn)練的質(zhì)量，對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析研究，找準(zhǔn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整集訓(xùn)計(jì)劃。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。賽前集訓(xùn)作為一種特殊的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要求指導(dǎo)教師不僅具備專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備企業(yè)一線的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還必須熟悉行業(yè)企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)以及技能大賽的最新標(biāo)準(zhǔn)，但是從目前的教師隊(duì)伍整體情況來(lái)看，具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師比例并不高。為了使指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力達(dá)到要求，有必要采取一系列措施推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，通過(guò)改善指導(dǎo)教師的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，提升其實(shí)踐教學(xué)能力。與此同時(shí)，還可以成立技能大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)與優(yōu)秀學(xué)校之間的交流與合作。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地是進(jìn)行賽前集訓(xùn)的場(chǎng)所，也是技能大賽開展效果的重要影響因素，技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)置往往都是由企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，因此建議職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)大賽的具體要求選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的集訓(xùn)設(shè)備，不僅要接近部分企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需要，還要符合技能大賽的要求，使學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中提升職業(yè)意識(shí)。

總之，選手通過(guò)賽前集訓(xùn)，在提升技能的同時(shí)也可鞏固專業(yè)知識(shí)，在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)提升了綜合職業(yè)能力，獲得了崗位實(shí)際需要的知識(shí)與技能。

（作者單位：山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯 岳舒）