網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐及思考

施禮勇??

摘要：21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越深入人們的生活與學(xué)習(xí)之中。尤其是近些年在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，更是彰顯了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中化學(xué)教學(xué)面臨著更多的機(jī)遇，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極接觸互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高初中化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；現(xiàn)代教育技術(shù)；初中化學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的現(xiàn)代教育技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，知識(shí)信息來(lái)源更加豐富，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具吸引力和魅力，成為了課堂教學(xué)的重要輔助工具。為此，本文將從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)反思展開(kāi)研究，以供參考。

一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)，教師需要及時(shí)變革教學(xué)觀念，強(qiáng)化自身信息意識(shí)；進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)條件開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。

1. 及時(shí)變革教學(xué)觀念，強(qiáng)化自身信息意識(shí)

從以往初中教師所慣常采取的授課模式來(lái)看，絕大多數(shù)初中任課教師所遵循的教學(xué)授課進(jìn)路為：首先，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行習(xí)得知識(shí)的復(fù)習(xí)；其次，進(jìn)行新課內(nèi)容的導(dǎo)入與講解；最后，知識(shí)鞏固與教學(xué)評(píng)價(jià)。自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著對(duì)國(guó)外教學(xué)模式與教學(xué)觀念的引入，國(guó)內(nèi)教育界自此開(kāi)始著手對(duì)以往所遵循的教學(xué)授課路徑的反思與總結(jié)，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行了諸多的教學(xué)改革。然而遺憾的是，多數(shù)教改活動(dòng)依然建立在教師中心主義的基礎(chǔ)之上，盡管教師中心主義能夠使教師在充分掌控課堂的情況下，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)與教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)講解進(jìn)度的合理分配，但同時(shí)需要看到的是，在教師中心主義的授課模式之下，作為受教育對(duì)象的學(xué)生處于被動(dòng)服從的地位，其學(xué)習(xí)主體地位并未得到重視和凸顯。自以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)手段被引入于中學(xué)課堂之后，理論界與實(shí)務(wù)界對(duì)此類技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)的輔助效用給予了高度地認(rèn)可和評(píng)價(jià)，可以說(shuō)，依托以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的引入，極大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，使任課教師能夠輕易地將以往不易向?qū)W生展示的知識(shí)內(nèi)容展示給學(xué)生，進(jìn)而豐富了學(xué)生的知識(shí)體系。不過(guò)需要看到的是，在這一過(guò)程之中，依然遵循著教師中心主義的導(dǎo)向，使得現(xiàn)代教育技術(shù)手段所具備的全部技術(shù)優(yōu)勢(shì)未能得到淋漓盡致地彰顯。面對(duì)這一境況，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考如何能夠借助以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位的凸顯創(chuàng)設(shè)契機(jī)。

2. 進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)條件開(kāi)展化學(xué)教學(xué)

按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)對(duì)化學(xué)授課過(guò)程加以審視能夠發(fā)現(xiàn)，化學(xué)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的凸顯，同時(shí)在這一過(guò)程之中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將自身定位于學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)輔助者身份，幫助班級(jí)學(xué)生能夠依托合作學(xué)習(xí)等高效方式實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的研習(xí)。因此，初中化學(xué)教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在課堂之中的身份應(yīng)當(dāng)為化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者。結(jié)合這一要素，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，以便使學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)探究過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。如筆者在為學(xué)生講解“保護(hù)水資源”時(shí)，為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下述問(wèn)題：

（1） 含有大量淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)物的生活污水排入水體，是否會(huì)導(dǎo)致水質(zhì)惡化？

（2） 我們經(jīng)?？吹交蚵?tīng)到在海洋上生成“赤潮”和淡水中生成“水華”的報(bào)道。你知道產(chǎn)生“赤潮”或“水華”的原因嗎？

在問(wèn)題提出之后，筆者要求學(xué)生自行利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行答案的搜集，并以小組為單位向教師提交書(shū)面結(jié)論，書(shū)面結(jié)論可以直接發(fā)至班級(jí)微信群之中。如此一來(lái)，學(xué)生便能夠利用網(wǎng)絡(luò)，并結(jié)合問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，對(duì)前述問(wèn)題進(jìn)行搜集，并在教師的組織之下，在班級(jí)微信群進(jìn)行了激烈地討論，從而收到了較好的學(xué)習(xí)效果。這便是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)意義所在。

二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)反思

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ诂F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在三個(gè)層面——慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂。這不同形式的現(xiàn)代教育的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多、更前沿的教育資源，提供更廣闊的教育教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言可謂是至關(guān)重要。如果把教育領(lǐng)域比作一個(gè)巨大的秀場(chǎng)，那么借力于“互聯(lián)網(wǎng)+”，在傳統(tǒng)教育的“校園秀場(chǎng)”外，“網(wǎng)絡(luò)秀場(chǎng)”蓬勃發(fā)展，“校園”與“網(wǎng)絡(luò)”教育的互動(dòng)還有望形成更值得期待的“校-網(wǎng)創(chuàng)生秀場(chǎng)”。因此，要使“互聯(lián)網(wǎng)+”真正成為教育發(fā)展與創(chuàng)新的新引擎，必須發(fā)揮“校園秀場(chǎng)”和“網(wǎng)絡(luò)秀場(chǎng)”的各自優(yōu)勢(shì)，并在融合共贏上多下工夫。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)，一方面，要以開(kāi)放姿態(tài)面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”，借由網(wǎng)絡(luò)引擎注入新的生機(jī)；另一方面，要穩(wěn)固價(jià)值堅(jiān)守，警惕“技術(shù)至上”和“行政律令至上”，不能違背教育規(guī)律，不能無(wú)視現(xiàn)實(shí)條件。課堂教學(xué)的開(kāi)放與堅(jiān)守，都應(yīng)服務(wù)于教育的根本目標(biāo)——促進(jìn)人的發(fā)展與成長(zhǎng)。

三、 結(jié)語(yǔ)

以上，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)反思進(jìn)行了研究。在新時(shí)期，教育教學(xué)與信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)是密不可分的。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)該把握住這一契機(jī)，深入研究信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將其恰如其分地應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，并不斷反思，不斷發(fā)現(xiàn)，切實(shí)促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化、高效化。

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