初中思想品德課堂教學資源的開發(fā)與利用

黃曉紅

摘要：課堂是中學生獲取知識的主渠道，課堂學習效率如何直接決定學生的學習效果。課堂是老師傳授知識精華最寶貴的時間，每堂課都是不可重復的，時間錯過就無法彌補，教師一定要充分發(fā)掘課堂教學資源，提高課堂教學質量，開展有效教學。

關鍵詞：初中；思想品德；課堂教學資源；開發(fā)與利用

思想品德課的課堂是思想品德課課程實施的最主要的基地，是學校德育工作的最主要的陣地。課堂資源是思想品德課課堂教學中最重要、最直接的資源。思想品德課的課堂，主要是由思想品德教材、思想品德教師、學生，以及課堂教學環(huán)境四要素整合起來的生態(tài)環(huán)境，課堂資源的開發(fā)與利用，主要指的是對以上四種資源的開發(fā)與利用。

一、 樹立現(xiàn)代教育理念，充分挖掘教師自身所有的資源

1. 與時俱進，更新觀念

新課程理念強調自主、體驗、合作、探究，要求學生在教師的引導和指導下，自主地參與學習體驗，在學習的經歷、學習的體驗和學習的實踐中自我領悟，重構自己的認知，從而養(yǎng)成自己的學習習慣、行為習慣、道德認識及價值追求。這就迫切要求思想品德課教師轉變教學觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，不僅要教會學生掌握一些基本概念和知識，更要引導學生把自己所學的知識轉化為信念、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成符合社會主義道德標準的良好的行為習慣。

2. 改變方式，豐富教學

首先，思想品德課教師要使自己成為教材的使用者，而不是被教材所“使用”。教師要善于依據(jù)教材所提供的內容，生動、形象地結合當前國內外重大時事、時政熱點、社會熱點，有針對性地引導學生學會科學分析現(xiàn)實社會生活中存在的各種活生生的心理、道德、法律等現(xiàn)象或事例。

第二，課堂教學過程中，教師要通過創(chuàng)設恰當情境，激發(fā)學生踴躍參與課堂的學習體驗，讓學生在學習體驗中領悟課本的知識、觀點和道理，從而有效地完成“三圍目標”要求。

第三，教師在課堂教學過程中，尤其在情境創(chuàng)設中，要注意針對學生的個性差異，進行差異化教育，以擴大學生參與面，力爭讓每個學生都能得到成長與進步。

二、 踐行“以生為本”的教學理念，大力挖掘每個學生的資源

新課程標準的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。

1. 樹立“全體”意識和“主體”意識，開發(fā)利用思想品德課基礎性教學資源。

所謂“思想品德課基礎性教學資源”，是指大多數(shù)學生在思想品德課的課堂學習過程中所表現(xiàn)出的生活經驗積累程度、知識水平、能力水平、道德認知、思想觀念等“共性”信息，這是順利開發(fā)思想品德課課堂教學資源基礎。

開發(fā)基礎性教學資源，要求初中思想品德課教師在課堂教學的過程中，做到面向全體學生，采用科學合理的教學策略，鼓勵學生在課堂的學習過程中積極主動地交流自己的思想觀點，營造民主和諧的課堂教學氛圍，促進學生與學生之間、教師與學生之間能夠產生積極、有效、高質量地互動，從而實現(xiàn)學生個體的優(yōu)勢互補、共同進步、共同成長。

2. 善于開辟多種教學途徑，開發(fā)利用課堂動態(tài)性資源。

教師在上課前，要善于把單線型備課變成多線型備課，幫助學生生成新的體驗。比如，我在上《政府依法行政，公民有序參與》這一課時，先在學生中以隨機抽簽的方式選出“鎮(zhèn)長”、“學生”、“學生家長”、“民營企業(yè)老板”、“外來工”各一名，然后，讓這些扮演者舉行一場小型的模擬鎮(zhèn)長接待日活動，讓“學生”、“學生家長”、“民營企業(yè)老板”、“外來工”分別就自己最關心的問題咨詢鎮(zhèn)長，從而展開了一場別開生面的“鎮(zhèn)長接待日”活動場景。在這個場景的咨詢、交流、質疑的互動中，學生對于政府依法行政的重大意義有了更為深刻的理解，對公民積極、依法行使自己的政治權利也有了更為深刻的理解和認知。

三、 樹立開放、發(fā)展的教材觀，開發(fā)利用教材資源

初中思想品德課教材具有鮮明的開放性和實踐性，作為思想品德課教師，我們要承擔好教材的使用者、開發(fā)者的角色，不要把自己當成教材的奴隸和搬運工，要用開放、發(fā)展的眼光看待教材資源。

四、 掌握現(xiàn)代教學技術，開發(fā)利用信息和網絡資源

我在上《建設社會主義精神文明》這一課時，利用信息技術，播放“感動人物”評選活動視頻材料，渲染“感動”的課堂學習氛圍，讓學生更為直觀地感受到“感動人物”高尚道德品質對社會的影響和作用，從而使學生更容易認識社會主義精神文明建設的意義和社會主義核心價值觀建設的意義。

教師通過網絡空間收集學生喜聞樂見的話題資料，并將其融入于課堂教學的過程中，更能激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，運用計算機技術制作教學課件展示，能讓學生更為直觀、迅速地學習知識，有利于將抽象的道理具體化、形象化，使學生更易于接受。

教育教學資源的開發(fā)利用從來不是“單車道”的，而是“四通八達”的，初中思想品德課教師必須不斷提高自己的業(yè)務素質和專業(yè)技能，提升駕馭課堂、整合資源的能力和水平，才能真正成為新一輪思想品德課課程改革的推動者。

參考文獻：

[1]高維科.淺談如何提高初中思想品德課堂教學效率[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2015（4）.

[2]白占全.貫徹課改理念打造高效課堂——淺談如何提升初中思想品德課堂教學效率[J].新校園旬刊，2014（1）：119.