教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建分析

蔣美玲

摘要：教育游戲作為現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的一種新型模式，對(duì)輔助教師更好的開展英語教學(xué)起著承上啟下的重要作用，在積極響應(yīng)國家教育改革的號(hào)召之下，大多學(xué)校開展了教育游戲融入英語教學(xué)課堂的計(jì)劃，隨著新課程教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，小學(xué)英語逐漸受到師生和家長的重視，為了在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上有改革和創(chuàng)新，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)結(jié)果方面有更大的突破，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)層面有進(jìn)一步的提高，教育游戲非常適合融入小學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語教學(xué)；模式構(gòu)建

一、 引言

2011年，教育部適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展制定了《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，時(shí)代在進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求有了更高級(jí)別的要求與理解，在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一套新穎高效的教學(xué)模式指日可待。本文以教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的意義為導(dǎo)火索，對(duì)教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建措施進(jìn)行深入分析與討論。

二、 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的重大意義

英語作為現(xiàn)代教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，自始至終受到高度的重視，大多家長選擇讓孩子從小接觸英語，感悟知識(shí)的魅力和樂趣，從小進(jìn)行培養(yǎng)和教育，為更好地幫助孩子學(xué)習(xí)和成長，然而教育游戲是一種嚴(yán)肅游戲，利用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的可能性日漸增長，它以教學(xué)為核心內(nèi)容而開展，以營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和鼓勵(lì)學(xué)生積極投入精力去學(xué)習(xí)為目的，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲模式可以提高教學(xué)效果，其重大意義體現(xiàn)在以下幾方面：

（一） 教育游戲改變了純文字的教材內(nèi)容，為其增添了豐富的圖案和繪畫，并彌補(bǔ)了曾經(jīng)缺失的聲音，將教材中的圖案和文字通過多媒體呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中掌握英語知識(shí)，在多媒體中插入音頻或視頻，可以將學(xué)生的思維活躍起來，進(jìn)一步提升了聽力能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

（二） 教育游戲可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，游戲是孩子們的第一興趣，通過游戲的方式表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以達(dá)到高效的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)中，興趣是最大的動(dòng)力，起著關(guān)鍵作用，利用教育游戲開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與魅力，在創(chuàng)辦的游戲活動(dòng)中，學(xué)生通過比賽可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，結(jié)尾時(shí)教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，從側(cè)面促進(jìn)了綜合素質(zhì)與能力的提高。

三、 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建

（一） 語音教學(xué)融入游戲探究模式的構(gòu)建。語音是學(xué)習(xí)英語的入門，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音極其重要，英語教育的最終目的就是讓英語成為除母語交流之外的第二語言，鼓勵(lì)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語這門交流工具，在日常生活中熟練表達(dá)出來，做到脫口而出，因此，學(xué)好英語發(fā)音是重要的一步。教師在課堂利用教育游戲教學(xué)時(shí)，可以用簡(jiǎn)單的口語表達(dá)基礎(chǔ)的交流，如在看到大家時(shí)可以說“Good morning，everybody！”，學(xué)生站起來問過“老師，早上好”之后，教師可以說“Sit down，please.”類似簡(jiǎn)單的口語，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生接受英文表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，從“Hello！Hi！How are you？I am fine.”開始，讓學(xué)生和自己的同桌進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)會(huì)適應(yīng)運(yùn)用英語，同時(shí)對(duì)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要給予糾正，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（二） 詞匯教學(xué)融入游戲合作模式的構(gòu)建。詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，同樣也起著重要作用，學(xué)生在對(duì)詞匯進(jìn)行記憶的時(shí)候，大都是不斷地重復(fù)朗讀背誦，但是基于小學(xué)生年齡較小，注意力難以集中，愛玩愛動(dòng)，如果重復(fù)的對(duì)一個(gè)單詞進(jìn)行記憶的話，沒過多久就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，因此，為了讓學(xué)生在記憶詞匯的過程中保持積極的態(tài)度，教師可以在學(xué)習(xí)“How are you？”的時(shí)候，除去“Fine.”的詞匯表達(dá)之外，可以將fine替換為其他的語意表達(dá)，如“OK、good、bad、terrible”等等之類簡(jiǎn)單的詞匯，或者將這些詞匯寫在小卡片上，然后隨機(jī)發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生用自己拿到的卡片和同桌進(jìn)行對(duì)話，對(duì)用時(shí)最短和掌握最熟練的同學(xué)提供物品獎(jiǎng)勵(lì)，從側(cè)面可以評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的掌握程度，由此可以建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到詞匯教學(xué)效果。

（三） 聽力教學(xué)融入教育游戲模式的構(gòu)建。聽力對(duì)小學(xué)生而言是一個(gè)比較有難度的挑戰(zhàn)，天性好動(dòng)好玩的小孩子難以高度集中注意力，即便如此，教師同樣可以掌握小學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，提出有特色的游戲活動(dòng)，并且提供一個(gè)合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的平臺(tái)，通過激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣挖掘他們的潛能，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，例如，教師可以在播放完聽力內(nèi)容后，讓學(xué)生將自己聽到的內(nèi)容盡自己最大能力全部寫到黑板上，寫的聽力詞匯越多加的分?jǐn)?shù)越多，如果聽到的詞匯有“cat、dog、monkey、pig、hen”的話，可以憑自己的感覺在黑板上畫出來，同樣，畫出來的越多加的分越高，其次，可以將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生以小組形式討論最后派出一名代表進(jìn)行匯報(bào)表演。

（四） 語法教學(xué)中融入游戲診斷模式的構(gòu)建。語法是對(duì)學(xué)生用英語交流正誤的一個(gè)基本診斷，小學(xué)英語語法教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的綜合應(yīng)用能力，讓他們知道在不同的語境下學(xué)會(huì)用不同的時(shí)態(tài)與形態(tài)，但是在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)語法的正確應(yīng)用難以得到保證，難度較大，教師對(duì)語法的補(bǔ)充和講解學(xué)生也難以領(lǐng)會(huì)。

四、 結(jié)束語

綜上綜合分析，教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)這一模式是合理可行的，小學(xué)生有活潑開朗、愛玩耍、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，而教育游戲恰恰將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)樂趣，在娛樂中提高語言表達(dá)能力。

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