電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐

龔艷

【摘 要】實(shí)踐教學(xué)作為高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重要途徑之一，其對(duì)于學(xué)生實(shí)際專業(yè)能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展，以及提高學(xué)生自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的作用。本文從我國(guó)高等職業(yè)院校的電子信息工程專業(yè)出發(fā)，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行描述，再結(jié)合社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐策略進(jìn)行重點(diǎn)分析。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué) 體系 改革 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.017

我國(guó)大部分的高職院校其內(nèi)部的電子信息工程專業(yè)，都是進(jìn)行電子科學(xué)、電子技術(shù)、信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。在一般情況下，其專業(yè)一般都是電子、通信、計(jì)算機(jī)等院系的。在這個(gè)專業(yè)里，教師基本上都會(huì)教導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)代電子技術(shù)理論、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理、方法，學(xué)生都基本具有較高的計(jì)算機(jī)水平以及相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用的能力。并適用于一些諸如像電子技術(shù)、信息通信、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方面的研究、開發(fā)，這是一種復(fù)合型的電子信息技術(shù)人才。

對(duì)于電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐策略，現(xiàn)今，不少高校電子信息工程技術(shù)專業(yè)雖然有著一定的實(shí)踐教學(xué)模式，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思想，理論課還占領(lǐng)這教學(xué)的大部分實(shí)踐，學(xué)生不能夠馬上上手操作，以至于教學(xué)的效率并不是很高。為了讓電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠更符合時(shí)代的需求，也為了能夠更好的發(fā)展高校的特色教學(xué)，高校必須將實(shí)踐教學(xué)的體系進(jìn)行改革，并賦予實(shí)踐。那么如何進(jìn)行改革呢？我們可以從以下幾個(gè)策略進(jìn)行思考：

一、高校需要從市場(chǎng)需求的角度出發(fā)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革

相關(guān)企業(yè)可以說是市場(chǎng)需求的第一線，因此學(xué)?？梢詫⑿Ｆ蠛献髯鳛橐劳?，有效的構(gòu)建有效實(shí)踐教學(xué)體系。在此過程中，高職院校可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)不同時(shí)間的不同程度進(jìn)行不同的設(shè)置，為學(xué)生建立相關(guān)實(shí)踐學(xué)習(xí)的安排。首先，院校要完成認(rèn)知實(shí)習(xí)的過程。院校可以將這個(gè)實(shí)踐的過程，給剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行安排。通過帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，或者與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行參觀，并進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于其未來發(fā)展有著初步的認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)于已經(jīng)對(duì)電子信息工程技術(shù)有初步了解的學(xué)生，準(zhǔn)備基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)的過程，這可以安排在大一的下學(xué)期，或是大二的上學(xué)期。在這個(gè)過程中，基本是要讓學(xué)生在校內(nèi)的訓(xùn)練室完成的，讓學(xué)生對(duì)于電子技術(shù)有初步的了解。再次，對(duì)于那些已經(jīng)掌握一些實(shí)際技術(shù)的學(xué)生，院校要做好專項(xiàng)技能的訓(xùn)練。這個(gè)階段可以安排在大二上學(xué)期或下學(xué)期，這需要院校提供一些專項(xiàng)訓(xùn)練的場(chǎng)所。最后，對(duì)于那些已經(jīng)初見熟練的學(xué)生，院校要做好綜合性的實(shí)訓(xùn)，具體時(shí)間可以安排在大二的下學(xué)期或是大三的上學(xué)期。此外，對(duì)于那些臨近畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要讓他們得到崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，基本就是安排在合作企業(yè)里，讓學(xué)生在畢業(yè)前夕體會(huì)自身的實(shí)際技能。通過這種安排，能夠逐漸確立實(shí)踐教學(xué)的體系，并讓學(xué)生更好的練習(xí)學(xué)校中所學(xué)到的理論知識(shí)。

二、通過項(xiàng)目導(dǎo)向法來構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)

學(xué)校自身實(shí)踐教學(xué)課程的是否有效，在某些時(shí)候代表著學(xué)校自身發(fā)展理念的是否合理。因此，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)課程體系實(shí)際中，學(xué)校要注重典型工作項(xiàng)目的選取，并結(jié)合實(shí)際情況，講這些任務(wù)安排到大部分的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，從而達(dá)到有效教學(xué)體系的發(fā)生。比如說將《單片機(jī)技術(shù)》的實(shí)踐課程中，學(xué)?？梢砸胫悄苄≤嚨捻?xiàng)目。以完成這個(gè)工作項(xiàng)目，作為實(shí)踐教學(xué)的主線，并安排了數(shù)個(gè)項(xiàng)目，將教師的教與學(xué)生的學(xué)融入到一個(gè)實(shí)踐教學(xué)中。提高學(xué)生的積極意識(shí)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)安排，來提高學(xué)生實(shí)際的專業(yè)水平。

再比如說，將《EDA技術(shù)》課程引入信號(hào)源設(shè)計(jì)與測(cè)量的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了數(shù)個(gè)基于FPGA的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使用基于QuartusII的軟件平臺(tái)完成項(xiàng)目開發(fā)?！峨娮赢a(chǎn)品組裝與檢測(cè)》課程引入多個(gè)電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在做中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程引入Arduino開發(fā)平臺(tái)，通過近十個(gè)典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

三、通過理念創(chuàng)新，進(jìn)一步完善電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

眾所周知，大學(xué)工學(xué)教育的任務(wù)是教育學(xué)生成為有能力的合格工程師，能夠參與并最終領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行系統(tǒng)、產(chǎn)品、過程或者項(xiàng)目。近十年以來，國(guó)內(nèi)外陸續(xù)出現(xiàn)了許多工程師人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，其中的一個(gè)典型代表是CDIO工程教育培養(yǎng)模式。該模式的理念最早由麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等四所理工類高校提出，并最終成立了以CDIO命名的國(guó)際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。這一教學(xué)模式的創(chuàng)新理念對(duì)于電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來說，無疑能夠得到良好的傳承。在課程體系中，可以由專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的若干個(gè)課程環(huán)節(jié)來完成一個(gè)CDIO項(xiàng)目的實(shí)施。比如，在專業(yè)學(xué)習(xí)早期的電子認(rèn)知實(shí)訓(xùn)中，抽出專門的學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，在參觀學(xué)習(xí)之后結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)，構(gòu)思出一個(gè)具有創(chuàng)新意義的產(chǎn)品的雛形，形成一個(gè)初步的產(chǎn)品需求方案。而后通過技術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)，在“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”“單片機(jī)課程設(shè)計(jì)”“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”等實(shí)訓(xùn)課程中予以設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)并完善。最后利用課外實(shí)踐環(huán)節(jié)中諸如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽這樣的平臺(tái)，與其他專業(yè)學(xué)生合作，形成產(chǎn)品的市場(chǎng)化營(yíng)銷方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生就能夠深刻地體會(huì)到工程項(xiàng)目從最初的構(gòu)思到最終創(chuàng)造價(jià)值的全過程，真正領(lǐng)悟到專業(yè)實(shí)踐的精髓。

總的來說，先要讓電子信息工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系達(dá)到有效的改革與實(shí)踐，這是需要我們從事高等教育的管理者與專業(yè)教師潛下心來，從一個(gè)個(gè)最基本的細(xì)節(jié)做起，多多地思考，不斷改進(jìn)，唯有這樣才能夠真正把我們的高等教育做成“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”。

參考文獻(xiàn)

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