如何上好初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課

彭德富

摘要：數(shù)學(xué)活動(dòng)課指的是由教師領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生在自由活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的課程。數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，并充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從全方面提升學(xué)生素質(zhì)。本文對(duì)如何上好初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；活動(dòng)課；教學(xué)方式

從最新的新課程改革計(jì)劃上可以看出，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)占據(jù)了越來越重要的地位。自新課程改革計(jì)劃實(shí)施以來，還有很多的數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的含義不夠了解，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的含義是課外活動(dòng)；部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的含義是數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)；還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的含義是教學(xué)當(dāng)中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、實(shí)操等。但事實(shí)上數(shù)學(xué)活動(dòng)課的含義是由教師進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生通過思維訓(xùn)練活動(dòng)達(dá)到進(jìn)一步了解教學(xué)知識(shí)目的的活動(dòng)。通過活動(dòng)課，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)知識(shí)有充分的了解，提升實(shí)踐能力、鍛煉思維能力、提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)?？梢哉f，數(shù)學(xué)活動(dòng)課是每位數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)方式之一。筆者對(duì)如何上好初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課提出了一些看法。

一、 初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開展要點(diǎn)

（一） 制定可行性強(qiáng)、細(xì)致完善的活動(dòng)方案

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際水平出發(fā)，制定可行性強(qiáng)、細(xì)致完善的活動(dòng)方案。要充分考慮到活動(dòng)方案的實(shí)際操作性，做好活動(dòng)可以良好開展基礎(chǔ)，不要讓教學(xué)活動(dòng)課流于形式。

（二） 數(shù)學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主體

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師起到的是引導(dǎo)作用，活動(dòng)課上的主體是學(xué)生。因此在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，教師要將活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中負(fù)責(zé)組織活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)、放松對(duì)學(xué)生的管制。

（三） 重視活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的活動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很大的影響。在實(shí)踐活動(dòng)之后，教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)做出客觀、中肯的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)、在小組之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處或不足，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生完善自我學(xué)習(xí)能力。

二、 采取合適的教學(xué)方式、注重課程活動(dòng)性

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的主要目的是讓學(xué)生通過活動(dòng)掌握知識(shí)、培養(yǎng)思考能力和實(shí)踐能力。因此在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)要選擇合適的教學(xué)方式、注重課程的活動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)并思考。

（一） 重視活動(dòng)課程趣味性

教師在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)要充分做到脫離課本理論知識(shí)的束縛，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，選擇最適合學(xué)生的活動(dòng)方式。活動(dòng)方式不能局限于以往的復(fù)習(xí)、講課、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)的流程，要充分保障數(shù)學(xué)活動(dòng)課的趣味性，采取靈活多變的活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生可以采取不同的活動(dòng)方式，包括游戲、討論會(huì)、故事講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、知識(shí)辯論賽等。

（二） 重視活動(dòng)課程自主性

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的一個(gè)特點(diǎn)就是讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在規(guī)劃數(shù)學(xué)活動(dòng)課的時(shí)候要重視學(xué)生的實(shí)踐，盡可能的結(jié)合理論知識(shí)設(shè)立合理的動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以通過自主的實(shí)踐掌握理論知識(shí)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要充分尊重學(xué)生的自主思維，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中理解、掌握知識(shí)，并自主的提出疑問，并利用實(shí)踐解決疑問。

（三） 重視活動(dòng)課程愉悅性

數(shù)學(xué)活動(dòng)課要是生動(dòng)的、愉悅的、靈活的，數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要充實(shí)有趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中是愉悅的。教師要充分考慮到學(xué)生的心理，設(shè)計(jì)能勾起學(xué)生興趣的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠保持愉悅的心態(tài)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂，在快樂的心態(tài)中掌握知識(shí)。

（四） 重視活動(dòng)課程差異性

數(shù)學(xué)活動(dòng)課不能像傳統(tǒng)的課堂教育一樣，用學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生劃分等級(jí)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，教師應(yīng)重視學(xué)生相互之間的差異，學(xué)生的實(shí)踐成果、培養(yǎng)方向等等都可以存在差異，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中充分發(fā)展自身的個(gè)性和興趣，讓活動(dòng)課程滿足不同學(xué)生的愛好。

（五） 重視活動(dòng)課程創(chuàng)新性

數(shù)學(xué)活動(dòng)課為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新思維的平臺(tái)，教師要充分引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中大膽的設(shè)想、思考，讓學(xué)生自由的從多方面、多角度的對(duì)知識(shí)點(diǎn)做出思考和探究，并勇于提出新的方式解決問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

三、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式

數(shù)學(xué)活動(dòng)課其本質(zhì)其實(shí)是對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行教育，因此數(shù)學(xué)活動(dòng)課同數(shù)學(xué)思維模式是存在必然聯(lián)系的。在初中階段的數(shù)學(xué)思維模式中，有例如正向思維，也就是從條件推出結(jié)論的思維模式；開放思維，也就是為學(xué)生提供部分條件，讓學(xué)生自由的推出結(jié)論的思維模式。除此之外還有逆向思維、舉例思維、歸納思維等多種思維模式。教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，借助不同的思維模式，充分的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式。

吃透教材，掌握課標(biāo)，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)要使學(xué)生在短期內(nèi)高質(zhì)量獲得知識(shí)，大幅度

提高思維能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就必須把握初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的

特點(diǎn)。

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)：一是內(nèi)容方法都比較直觀具體，研究的對(duì)象大多數(shù)可以看得見、摸得著，抽象程度不高，離現(xiàn)實(shí)不遠(yuǎn)，幾乎直接同人們的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系；二是內(nèi)容多種多樣，方法應(yīng)有盡有，自然分成幾個(gè)部分，各個(gè)部分又相互滲透，相互作用；三是整個(gè)數(shù)學(xué)的土壤和源泉，各專業(yè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域幾乎都是在這塊土壤中發(fā)育成長(zhǎng)起來的；四是智能訓(xùn)練價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它的實(shí)用價(jià)值；五是與高等數(shù)學(xué)相互滲透，相互作用，是高等數(shù)學(xué)中許多專題的初等化、通俗化。

初等數(shù)學(xué)具有這樣的特點(diǎn)，不僅為編寫教材提供了依據(jù)，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的模式來說也是恰到好處的。其特點(diǎn)一對(duì)于經(jīng)驗(yàn)材料的數(shù)學(xué)化有得天獨(dú)厚的幫助。其特點(diǎn)二和三對(duì)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的邏輯組織化也很適宜。其特點(diǎn)四和五是對(duì)理論的運(yùn)用。由此看來數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)再合適不過了。

四、 結(jié)語

綜上所述，開展教學(xué)活動(dòng)課可以為學(xué)生提供一個(gè)自主思考、動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)課可以充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，并充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而從全方面提升學(xué)生素質(zhì)。在設(shè)計(jì)并開展教學(xué)活動(dòng)課時(shí)，教師要充分把握教學(xué)活動(dòng)的要點(diǎn)、保證課程的活動(dòng)性，保障教學(xué)活動(dòng)課的質(zhì)量，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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