人本理念下小學(xué)教學(xué)管理分析

李偉東　王錦仙

摘要：在小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中，為提高小學(xué)教學(xué)水平，必須注重對小學(xué)教學(xué)的科學(xué)性管理，運(yùn)用合理的手段來實(shí)施一系列的教學(xué)管理活動(dòng)，是保證教學(xué)活動(dòng)規(guī)范性的重要條件。伴隨著素質(zhì)教育的提出，這對我國教育工作來說是一項(xiàng)全面的改革，教學(xué)宗旨與教學(xué)理念等都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)實(shí)施小學(xué)教學(xué)管理工作時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，將人本理念滲透其中，是提高教學(xué)管理水平的重要途徑。為此，本文就人本理念下小學(xué)教學(xué)管理工作展開了分析與探究。

關(guān)鍵詞：人本理念；小學(xué)；教學(xué)管理

伴隨著教育行業(yè)的不斷探索，人本理念始終是教育教學(xué)管理工作實(shí)施的重要基礎(chǔ)。為積極響應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，應(yīng)將人本理念滲透到小學(xué)教學(xué)管理工作之中，及時(shí)考慮小學(xué)生的基本意愿、興趣愛好等要素，選擇合適的英語教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)對整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)性管理，以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)體系的規(guī)范化管理，這樣可大大提高教學(xué)管理水平，對于教育事業(yè)而言是一項(xiàng)巨大的進(jìn)步。

一、 基于人本理念教學(xué)管理的基本概述

以人為本表示人在整個(gè)社會(huì)發(fā)展體系中的重要作用與主體地位，肯定人在整個(gè)發(fā)展系統(tǒng)中的存在價(jià)值，強(qiáng)調(diào)對人的尊重、解放與發(fā)展，及時(shí)對人的發(fā)展與生存進(jìn)行關(guān)注，讓人能夠具備一定的自主意識(shí)，并承擔(dān)起一定的責(zé)任。將人本理念滲透到小學(xué)教育教學(xué)管理體系中，應(yīng)以人為中心，注重人的全面發(fā)展，以此為基礎(chǔ)，將教育管理者、教師與學(xué)生等作為整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)的主體與核心要素，及時(shí)更新教育管理理念，構(gòu)建配套的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)管理的基本流程，且開展教育管理的一系列活動(dòng)都要圍繞著教學(xué)活動(dòng)來開展，旨在為師生提供一定的服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的全面性發(fā)展。由此可見，將人本理念滲透到整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)中，開展管理工作時(shí)，必須要充分了解學(xué)生的基本需求、教師的基本需求，選擇人性化的教學(xué)方法，及時(shí)更新人本理念，采取人性化的教學(xué)管理方法，保證教學(xué)管理工作的科學(xué)性開展，進(jìn)而提高教學(xué)管理水平。

二、 人本理念下小學(xué)教學(xué)管理工作的實(shí)施策略

（一） 及時(shí)更新教學(xué)理念，選擇人本性教材

而今，小學(xué)教育教學(xué)工作的實(shí)施，應(yīng)及時(shí)融入一定的人本理念，為將人本元素滲透到教學(xué)管理的整個(gè)過程中，選擇含有人本理念的教材，以求為后續(xù)的教學(xué)管理工作提供條件。目前，在教育體系中，使得教學(xué)質(zhì)量正在不斷改革之中，在此過程中強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美的全能型人才與應(yīng)用型人才。在日常生活之中，對人品格與品質(zhì)的要求十分高，進(jìn)而不斷提高自身的生活水平與人格魅力。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維正處于待成熟階段，且思想容易受到外部因素的影響，若想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，小學(xué)階段屬于最佳時(shí)期，將人本素養(yǎng)滲透到教育教學(xué)體系中，利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對于教學(xué)工作來說是一項(xiàng)重大的突破。

實(shí)施小學(xué)教學(xué)工作，為實(shí)現(xiàn)對人本理念的全面滲透，必須選擇具有人本特色的教材，其對小學(xué)教學(xué)水平的提高具有重要意義。教材對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的影響是十分嚴(yán)重的，教師可以借助具有人本理念的教材來開展教程的教授，其在學(xué)生與教師間所占據(jù)的地位與作用是不容忽視的。選擇教材時(shí)，必須要選擇具有人本特色的教材內(nèi)容，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理人本性特色的有效途徑。

（二） 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升人本教育素養(yǎng)

伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，了解我國教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了不斷的革新與完善，若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理人本化的目標(biāo)，應(yīng)從教師教學(xué)水平上著手，將人本理念滲透其中，以提高教師的人本教育素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)力的不斷提升，進(jìn)而提高教學(xué)管理水平。教師是引導(dǎo)學(xué)生的重要導(dǎo)向，在教師的正確引導(dǎo)下，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀與人生觀，可見，教師在學(xué)生人本思想形成過程中所扮演的角色是不容忽視的。

（三） 優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)人性化評價(jià)

在教學(xué)管理中，教學(xué)評價(jià)工作是不可或缺的，借助教學(xué)評價(jià)手段來對一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平進(jìn)行測試，為獲取更為高效、合理的效果，選擇科學(xué)的教學(xué)評價(jià)方法很是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)評價(jià)以終結(jié)性評價(jià)為主，在教學(xué)評價(jià)上存在著不公平、不科學(xué)的情況。為應(yīng)對當(dāng)前問題，必須及時(shí)對教學(xué)評價(jià)體系予以完善，選擇多元化評價(jià)模式相互結(jié)合的方式，融入一定的人性化理念，將形成性評價(jià)、激勵(lì)性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相互結(jié)合的方式。形成性評價(jià)就是在日常生活中學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將學(xué)生的表現(xiàn)寫在檔案之中，以便為后續(xù)評價(jià)提供重要依據(jù)；激勵(lì)性評價(jià)則是對教師運(yùn)用激勵(lì)性的語言、獎(jiǎng)勵(lì)方式等來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生課堂表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)；終結(jié)性評價(jià)，則是以簡單的紙質(zhì)試卷考察為主。將形成性評價(jià)結(jié)果、激勵(lì)性評價(jià)結(jié)果與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，將各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行中和，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合實(shí)力的評估，能保證整個(gè)評價(jià)過程的人性化、公平性與科學(xué)性。

三、 結(jié)束語

現(xiàn)如今，我國重視發(fā)展基礎(chǔ)教育，旨在從基礎(chǔ)教育階段著手，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而為社會(huì)提供足夠的人才資源。新時(shí)期，實(shí)施小學(xué)教學(xué)管理工作，應(yīng)全面滲透人性化理念，保證整個(gè)教學(xué)管理工作實(shí)施的高效性與科學(xué)性，在管理中滲透人本理念，會(huì)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成人本思想，運(yùn)用此種方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的人本理想，對學(xué)生綜合人格的形成具有積極意義。小學(xué)教學(xué)管理人性化的充分利用，能發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀，對于小學(xué)教育工作也是一項(xiàng)重大的突破。

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