推動(dòng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的探討

杜丹

【摘要】我們培養(yǎng)未來財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才主要的源頭就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，我們要改變傳統(tǒng)的比較相對(duì)單一的教學(xué)模式，走出學(xué)生圍繞以教師為中心，重視書本缺乏實(shí)踐的培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才的怪圈，我們要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)科當(dāng)中所應(yīng)具備的核算能力以及財(cái)務(wù)問題的分析能力，在實(shí)際能力培養(yǎng)當(dāng)中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，推動(dòng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的能力和效果。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 創(chuàng)新 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0247-02

一、財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)的基本特征

我們通常講的理論教學(xué)就是教師講學(xué)生聽教師寫學(xué)生記，采用傳統(tǒng)理論教學(xué)的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來的是照本宣科，嚴(yán)重缺乏培養(yǎng)實(shí)踐能力過程。而實(shí)踐教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中的案例解析、實(shí)際操作發(fā)生的問題從實(shí)際角度出發(fā)，教育和引導(dǎo)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。這樣的一種教學(xué)方式從實(shí)際實(shí)踐當(dāng)中來，不但提升了教學(xué)理論同時(shí)提升了實(shí)踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐理論，教學(xué)當(dāng)中使得學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理論不斷升華，在實(shí)踐當(dāng)中我們可以根據(jù)教學(xué)的需要，這種實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)理念的導(dǎo)向按照一定的教學(xué)方法以及步驟，選擇相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐材料以及相對(duì)應(yīng)的組織實(shí)踐教學(xué)，不斷地拓展學(xué)生獲得知識(shí)獲得能力，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中不斷改善和提升財(cái)會(huì)教學(xué)的效果。

二、如何強(qiáng)化會(huì)計(jì)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

1.培養(yǎng)財(cái)會(huì)核算能力

財(cái)會(huì)人員最基礎(chǔ)的能力就是嚴(yán)格的審核、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)核算、準(zhǔn)確的財(cái)會(huì)記賬以及編制報(bào)表，核算能力是在校學(xué)生應(yīng)具備基本的專業(yè)能力。我們所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論都是在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，具體的活動(dòng)規(guī)律當(dāng)中提取升華書本理論知識(shí)，而那些鮮活的生動(dòng)的案例是具體的實(shí)踐運(yùn)行規(guī)律，都能形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。我們教師實(shí)踐模擬教學(xué)的過程當(dāng)中，直觀地引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，參與到模擬實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，我們的教師與模擬實(shí)踐的學(xué)生完全可以同步進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)過程結(jié)束，達(dá)到學(xué)生模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)，最終收到了良好的效果，我們?cè)谂囵B(yǎng)模擬教學(xué)核算能力的過程，促使學(xué)生不斷的把財(cái)會(huì)技能基礎(chǔ)知識(shí)有效的融化到自己知識(shí)的體系。對(duì)于在實(shí)踐當(dāng)中記賬憑證的填寫，教師完全可以放手積極引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，完成記賬憑證登記，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.不斷提高財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量

我們的教學(xué)如何在學(xué)生這個(gè)主體當(dāng)中發(fā)揮更佳主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐當(dāng)中更加有的放矢引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中積極的參與不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是教育最終的理想目標(biāo)。具體到我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷的提高會(huì)計(jì)核算的能力，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的積極性與教師有效的相結(jié)合，充分在實(shí)踐前、實(shí)踐當(dāng)中、實(shí)踐后整體過程當(dāng)中，不斷改善和提升教學(xué)質(zhì)量。所以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中案例的實(shí)踐操作徹底打破傳統(tǒng)的單一的死記硬背的教學(xué)模式，不斷的提高分析和解決財(cái)務(wù)實(shí)際問題的能力，提升財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力和操作能力，我們?cè)诔珜?dǎo)財(cái)會(huì)創(chuàng)新分析解決財(cái)務(wù)發(fā)生問題過程當(dāng)中的有效方法，讓學(xué)生成為解決財(cái)會(huì)問題的當(dāng)事人，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中身臨其境融入到實(shí)際案例里，學(xué)會(huì)解決的實(shí)際狀況下的問題。

3.財(cái)會(huì)實(shí)踐過后總結(jié)方法

財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)不僅在實(shí)踐前、實(shí)踐過程當(dāng)中讓學(xué)生親歷親為，實(shí)踐以后還要不斷總結(jié)，分析案例整體帶來的問題，以及解決案例方法是否合理或者更加有效，我們實(shí)踐教學(xué)的事后總結(jié)，結(jié)合案例的結(jié)論進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)發(fā)生的問題相對(duì)處理能力。同時(shí)教師在做案例分析和引導(dǎo)學(xué)生分析的過程當(dāng)中要給于工作上的評(píng)價(jià)和概括總結(jié)，促使學(xué)生通過案例分析掌握更佳的分析方法，從而能力也會(huì)得到更大的提高，教學(xué)實(shí)踐案例分析過程，學(xué)生更要積極主動(dòng)加入到總結(jié)和分析工作當(dāng)中來，個(gè)人總結(jié)與小組討論通過教師的綜合指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的總結(jié)，不斷改進(jìn)財(cái)會(huì)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方法，有效提升教師教學(xué)的實(shí)踐能力，加快提升財(cái)會(huì)學(xué)生在現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中的運(yùn)用能力。

三、總結(jié)

在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作當(dāng)中，案例教學(xué)要滲透在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐是我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)必須不斷發(fā)揚(yáng)改進(jìn)的教學(xué)方式，在會(huì)計(jì)學(xué)科培養(yǎng)建設(shè)當(dāng)中意義非凡。它能夠使教師自身的實(shí)踐能力不斷擴(kuò)展，也能促進(jìn)我國(guó)高校在教育改進(jìn)過程當(dāng)中不斷的有實(shí)踐教育意義，有更多的創(chuàng)新意義，又為我們國(guó)家培養(yǎng)出來跟多的實(shí)踐性人才，為了使學(xué)生能夠更好的在企業(yè)一線為企業(yè)服務(wù)，為他們創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，在高校期間提升自身的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李宗彥；蔡海靜.基于概念框架的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)范式改革與實(shí)踐，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，2016-05-05。endprint