中職校職業(yè)體驗教育模式的探索

滕桂英

【摘要】職業(yè)體驗教育是培養(yǎng)職業(yè)認識、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的教育，旨在培養(yǎng)學生的勞動觀、職業(yè)觀、社會責任感等，在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導中職業(yè)體檢教育模式是重要的教學方法。本文就對職業(yè)體驗教育模式的具體教學方法和途徑進行詳細的分析，希望能夠為中職學校的教育教學模式改革提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】中職校 職業(yè)體驗教育模式 探索

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0036-01

引言

職業(yè)體驗是指青少年在人為建設(shè)的環(huán)境中，通過專業(yè)教師的指導和教育，以身份設(shè)定、機器操縱等方式更加充分的了解各行各業(yè)的工作內(nèi)容。在職業(yè)體驗過程中，青少年可以更加清晰的認識到自己的職業(yè)喜愛，從而更好的幫助青少年看清未來的就業(yè)方向?；诖?，我國各類學校尤其是中職學校應該將職業(yè)體驗教育模式應用到相關(guān)的教學模式中，促進學生得到更加有效的教育。

1.中職校職業(yè)體驗教育的重要作用

職業(yè)不同于專業(yè)，職業(yè)體驗教育具有較強的實踐性和服務性，將其應用到教學中可以對校內(nèi)課程進行有效的補充，從而達到提高教學效果和效率的目的。就職業(yè)素養(yǎng)來說，如果單單依靠課堂純粹的講解灌輸那么也無法有效的提高學生的學習水平，而真正的教育途徑就是通過職業(yè)實踐，讓學生在實踐過程中增強對職業(yè)的認識，充分的培養(yǎng)學生的職業(yè)精神以及對職業(yè)的情感[1]。中職校的培養(yǎng)目標即以就業(yè)為導向，在中職校的素質(zhì)教育內(nèi)容中，提升學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的教育活動應當是重要的教育內(nèi)容。為了有效提高學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量和效率，就需要通過職業(yè)體驗教育模式來實現(xiàn)，其可以彌補課堂教育的不足之處，也可以有利于增強學生適應職業(yè)的主動性。

2.職業(yè)體驗教育模式的具體方法和途徑

2.1通過職業(yè)認識開展職業(yè)觀教育

就目前職業(yè)教育現(xiàn)狀來看，學生一般只有在職高、大專、大學才有機會真正的認識職業(yè)，進而對未來的職業(yè)方向產(chǎn)生思考，而學生在這一學習階段進行就業(yè)教育顯然為之過晚。初中階段是人樹立自我思想、觀念的階段，在該階段開展職業(yè)教育可以促進學生更早的規(guī)劃和準備自己的未來發(fā)展。在初中階段想要開展職業(yè)教育，首先應該從職業(yè)認識著手，可行的辦法比如：初中學校與中職學校加強溝通合作，利用中職校的辦學優(yōu)勢開設(shè)一些職業(yè)體驗課程，讓學生能夠切實的認識到社會中的不同行業(yè)、職業(yè)。在學生對各種職業(yè)有了一定的認識之后，初中學?？梢耘c中職學校的一些合作企業(yè)、培訓單位聯(lián)系，組織學生進行一定的職業(yè)場所參觀，使得學生對所認識的職業(yè)能夠有更加深入的了解。

2.2開展入學前職業(yè)體驗

即將初中畢業(yè)準備進入職業(yè)學校的學生相對來說其學習壓力比較小，暑假、寒假的假日時間也比較長，相關(guān)初中和中職學?？梢岳脤W生的開學前的時間開展職業(yè)體驗教育。比如中職?？梢月?lián)系初中學校進行校校合作，到職業(yè)學?；蚋鞣N職業(yè)技能體驗機構(gòu)，在入學之前組織學生進行職業(yè)體驗。每個學生在職業(yè)體驗過程中都需要體驗多種職業(yè)，職業(yè)體驗的教育內(nèi)容就在于幫助學生在不同的職業(yè)中進行實踐操作，充分的認識到不同職業(yè)的工作內(nèi)容，使學生初步了解職業(yè)能力以及職業(yè)精神要求[2]。

2.3職業(yè)體驗教育應貫穿中職校學生入學前、后至畢業(yè)

學生進入中職校后，通過對學生開展職業(yè)教育，學生的自我認識以及對職業(yè)認識不斷的調(diào)整，同樣的職業(yè)規(guī)劃也會隨之認識的改變進行調(diào)整。比如有些學生在入校前和畢業(yè)前對于職業(yè)的認識會發(fā)生改變，因此，學校對學生持續(xù)開展職業(yè)體驗教育和職業(yè)規(guī)劃指導，可以促進學生更加正確、清晰的認識職業(yè)。

2.4職業(yè)體驗教育應以合適的職業(yè)體驗課程為載體

中職校對學生開展職業(yè)體驗教育，應設(shè)置相應的職業(yè)體驗課程。職業(yè)體驗課程設(shè)置原則應符合職業(yè)特征，一是符合職業(yè)內(nèi)部工藝要求的操作規(guī)范，二是符合職業(yè)倫理范疇的職業(yè)道德規(guī)范，三是能夠體現(xiàn)職業(yè)的技術(shù)性要求，四是能夠體現(xiàn)職業(yè)的社會屬性、經(jīng)濟性特征。科學合理地設(shè)置好職業(yè)體驗課程，才能較好地對學生開展職業(yè)體驗教育。

結(jié)束語

職業(yè)教育體驗應成為中職校學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育的重要途徑，為了能夠更好的培養(yǎng)學生成為一個具有高素質(zhì)的社會人才，在教學實踐中，就必須不斷地創(chuàng)新教育教學模式，加大教學改革力度，而職業(yè)體驗教育模式就是提高職業(yè)教育質(zhì)量和效率的有效途徑。職業(yè)體驗教育模式可以有效推動中職校學生社會化的進程，促進學生在教育過程中形成良好的職業(yè)精神，具備良好的職業(yè)能力，從而成為一個合格的未來社會公民。

參考文獻：

[1]劉紫婷.高職院校踐行職業(yè)體驗教育探討[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學院學報，2012，24（01）：55-57.

[2]馬重崢.職業(yè)規(guī)劃之體驗教育[J].英語沙龍（鋒尚版），2014，（05）：54-55.endprint