小學(xué)各年級(jí)段家長會(huì)的內(nèi)容設(shè)置思考

李建

摘 要：教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)年齡階段孩子發(fā)展的特點(diǎn)向家長傳授必要的育人方法以更適合家長會(huì)中教師講授的內(nèi)容，也更容易被家長接受和使用到日常孩子的家庭教育中，更有利于孩子的健康成長。本文就是筆者對(duì)于小學(xué)各年級(jí)段家長會(huì)的內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行的思考，希望能給予許多一線的同事在工作時(shí)以有力的借鑒。

關(guān)鍵詞：成長；提升；轉(zhuǎn)折；轉(zhuǎn)變；過渡

多年從事班主任和小學(xué)德育工作，經(jīng)過思考，我認(rèn)為在小學(xué)一至五年級(jí)每年的家長會(huì)中，可以作如下安排：

一、 成長——初入小學(xué)話成長

對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的小孩子來說，一切都是“新”的：新的學(xué)校、新的教室、新的老師、新的同學(xué)、新的要求、新的知識(shí)……尤其是各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)校的制度要求，對(duì)于他們來說都是全新的，為了盡快適應(yīng)小學(xué)的這種常態(tài)，多數(shù)家長會(huì)在開學(xué)前的假期里，根據(jù)自己的認(rèn)知對(duì)孩子進(jìn)行心態(tài)上的引導(dǎo)和物質(zhì)上的準(zhǔn)備。但真實(shí)的入學(xué)以后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的要求對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、日常行為進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，因?yàn)槌跞雽W(xué)的孩子有了幼兒園大班的知識(shí)基礎(chǔ)，一年級(jí)開始時(shí)的很多知識(shí)沒有多少難度，各種常規(guī)的訓(xùn)練就成為重中之重，這也是孩子成為小學(xué)生之后的必修課程。所以，教師在家長會(huì)中更應(yīng)該把學(xué)生入學(xué)以來的各種習(xí)慣養(yǎng)成情況與家長交流，一些被家長忽視的習(xí)慣培養(yǎng)，例如：孩子寫字時(shí)的坐姿調(diào)整，有的老師強(qiáng)調(diào)三個(gè)一，即眼離桌面一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸，這是正確的，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，實(shí)在是不好理解、不好記憶、不好執(zhí)行。此時(shí)，老師可以提醒家長這樣要求“屁股坐在板凳的前三分之一，腳底板平放在地面上，寫字時(shí)左手可以夠得著自己的左耳朵”做到了這樣，姿勢(shì)就正確了。如此的引導(dǎo)，家長愛聽、好學(xué)、易于指導(dǎo)自己的孩子，家長會(huì)召開時(shí)，家長自然就會(huì)興高采烈地來了，況且，在家長會(huì)上，教師還會(huì)對(duì)每一位孩子的成長情況進(jìn)行交流，家長就會(huì)對(duì)自己孩子的成長更有信心了。

二、 提升——校有習(xí)慣初養(yǎng)成

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，一年多的校園生活已經(jīng)使他固化了很多的行為習(xí)慣，但不是每個(gè)孩子的優(yōu)秀習(xí)慣都已經(jīng)全部養(yǎng)成，況且習(xí)慣養(yǎng)成后還有反復(fù)的情況出現(xiàn)，所以，二年級(jí)的班主任在家長會(huì)上重在分析目前班級(jí)學(xué)生的各種習(xí)慣養(yǎng)成情況，如何進(jìn)一步提升孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。而且，從經(jīng)驗(yàn)上來說，二年級(jí)與一年級(jí)的孩子相比，對(duì)于成年人尤其是教師的絕對(duì)崇拜之情中開始有了自己的小思想，對(duì)于成年人的一些要求開始有些“懷疑”，甚至開始愿意用自己的思想代替老師的要求，用自己的行動(dòng)“反抗”老師的指導(dǎo)。這一切都在說明，二年級(jí)的孩子正在悄悄地成長，此時(shí)對(duì)于如何培養(yǎng)一個(gè)謙遜、有禮、勤勞、克制、有責(zé)任心的孩子是擺在老師和家長面前的一個(gè)課題。但也不必驚慌，可以從簡單入手，告訴家長謙遜有禮看穿著：穿校服、戴紅領(lǐng)巾、敬標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)隊(duì)禮；勤勞勇敢看行動(dòng)：經(jīng)常清掃教室、家庭衛(wèi)生，會(huì)使用常用的掃除工具；克制擔(dān)當(dāng)看品質(zhì)：不說臟話、不吃零食、課間不打鬧、不做危險(xiǎn)性游戲……如此的習(xí)慣培養(yǎng)，簡單可行，加上長期的堅(jiān)持，學(xué)生的各種行為習(xí)慣就會(huì)在家校的共同配合下慢慢養(yǎng)成。

三、 轉(zhuǎn)折——脫去稚氣露清新

三年級(jí)孩子遇到的最為典型的問題就是開始寫作文了，一個(gè)由懵懂無知的幼兒開始向少年轉(zhuǎn)變。他們開始用自己的眼睛獨(dú)立觀察生活中的人和事，小腦袋也開始思考生活中的那些人和事到底什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。他們開始用自己的思想指導(dǎo)自己的行動(dòng)，不在唯成人命是從，同時(shí)也從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。而實(shí)際上在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限。普遍出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。此時(shí)，家長在與孩子的教育、交流中要認(rèn)識(shí)到孩子的知識(shí)面、交往范圍在擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力在提高，當(dāng)然遇到的各種困擾也隨之而來，而且會(huì)在孩子的心中產(chǎn)生相當(dāng)?shù)牟话睬榫w，需要成人細(xì)心陪伴和耐心引導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子解決。

四、 轉(zhuǎn)變——我的學(xué)校我代言

從近幾周開始我校的四年級(jí)同學(xué)開始了每班一周的值周工作，這是學(xué)校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗工作的一部分，隊(duì)員們主要參加校門口的文明引導(dǎo)、校園里的路隊(duì)護(hù)導(dǎo)、樓道口和大廁所門口的安全指導(dǎo)工作。目前，已經(jīng)有三個(gè)班參與過了活動(dòng)，由于他們是第一次參與值周，從同學(xué)們的表現(xiàn)來看，他們積極、認(rèn)真、工作踏實(shí)，為了集體的榮譽(yù)能努力把自己的任務(wù)完成得盡可能完美。但同時(shí)，從他們?nèi)粘５母鞣N表現(xiàn)中可以看出四年級(jí)孩子的性格特征，如：在文明引導(dǎo)中不能完全注意文明禮儀，紅領(lǐng)巾佩戴、站姿、敬標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮都做得不到位；路隊(duì)護(hù)導(dǎo)時(shí)大聲呵斥路隊(duì)走的不完美的同學(xué)，對(duì)于奔跑的同學(xué)采取追拉、罰站的方式；安全指導(dǎo)時(shí)也是對(duì)違紀(jì)的同學(xué)呵斥、罰站，有點(diǎn)今天我有權(quán)力，我就要把權(quán)力全部按照我的方式行使的意味，而不是想一想如何做才能讓值周的效果更好，讓校園的進(jìn)校、如廁、放學(xué)工作更文明、科學(xué)。所以，此階段的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一次分化，這時(shí)就需要教師、尤其是家長及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、樹立信心。如注意孩子上課時(shí)和做作業(yè)時(shí)注意力的問題，書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。讓每一位孩子都能成長為學(xué)校對(duì)外展示的一張名片。

五、 過渡——我做優(yōu)秀畢業(yè)生

五年級(jí)的孩子已經(jīng)開始進(jìn)入小升初的儲(chǔ)備期（我區(qū)的六年級(jí)全部進(jìn)入初中學(xué)習(xí)），是小學(xué)到初中的過渡階段，教師要引導(dǎo)家長鼓勵(lì)孩子做事情的堅(jiān)持性，幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展，同時(shí)還要家長和孩子一起關(guān)注小升初信息。多為孩子提供一些接觸自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)以及學(xué)習(xí)中遇到的自然和社會(huì)的觀察問題。因?yàn)闆]有時(shí)間操控能力，很難準(zhǔn)確理解其中內(nèi)涵，而接觸社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極作用。

陶行知先生說過，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！蔽蚁朐偌由弦稽c(diǎn)，“為了給孩子創(chuàng)設(shè)更好的成長環(huán)境，教育引導(dǎo)好學(xué)生，先生還要將學(xué)生的成長的階段特點(diǎn)通過家長會(huì)的活動(dòng)載體告訴家長，讓家校形成合力，共同科學(xué)地培育祖國的花朵……”