淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課后作業(yè)的針對性

徐丹丹

摘 要：在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有效地利用課堂進行課后作業(yè)布置也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過課后作業(yè)的布置和完成，有利于幫助學(xué)生鞏固和加強所學(xué)數(shù)學(xué)知識。因此初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性成了一個比較受關(guān)注的問題。本篇文章就針對初中數(shù)學(xué)的課后作業(yè)布置問題，探討怎樣進行初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置才是更加有效的。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；課后作業(yè)

作業(yè)布置分為許多不同的種類，有的作業(yè)需要學(xué)生組隊完成，有的作業(yè)需要學(xué)生自己在家里獨立自主地完成。而初中數(shù)學(xué)的作業(yè)也不例外，教師在進行初中數(shù)學(xué)的課后作業(yè)布置的時候，一定要注意能夠確保作業(yè)的有效性，否則作業(yè)布置就是無意義的。而究竟怎樣進行初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置才是最有效的呢？本篇文章就將對這個問題進行一個簡單的討論。

一、 作業(yè)布置原則

在進行初中數(shù)學(xué)作業(yè)的課后布置的時候，一定要注意遵循一定的作業(yè)布置的原則，教師不能隨意進行課后作業(yè)的布置。作業(yè)布置需要遵循以下幾個原則：

1. 作業(yè)內(nèi)容要精練

首先，作業(yè)的內(nèi)容必須是十分精練的，初中數(shù)學(xué)的課后作業(yè)并不要求數(shù)量，關(guān)鍵在于質(zhì)量。作業(yè)的質(zhì)量比數(shù)量更加重要，因為一個好的課后作業(yè)不但能夠幫助學(xué)生加強對所學(xué)知識的記憶，而且能夠有利于學(xué)生了解自己的不足之處，并且針對自己的不足進行改正和完善。比如在進行初二年級的數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置的時候，教師注意可以根據(jù)學(xué)生的心理特點和當堂所學(xué)知識來進行課后作業(yè)的布置，比如學(xué)習(xí)了集合的概念和意義，那么教師布置的作業(yè)就要很好地體現(xiàn)集合的相關(guān)概念，可以適當?shù)夭贾脦椎谰毩?xí)題，然后給學(xué)生一些擴展思維的訓(xùn)練，這樣就能很好地提高課后作業(yè)布置的效率。

2. 課后作業(yè)的時間要合理

在進行初中數(shù)學(xué)的課后作業(yè)布置的時候，一定要注意把握時間。學(xué)生在進行一天課程的學(xué)習(xí)后本來就會覺得比較疲憊，而課后作業(yè)也只是給學(xué)生的一個加強輔助的作用，并不能占學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，所以教師要將課后作業(yè)的布置控制在合理的范圍之內(nèi)，不能讓課后作業(yè)花費學(xué)生的太多時間。比如在給初三學(xué)生進行幾何知識的證明題的教學(xué)時，作業(yè)的布置就一定要符合知識的特點，要能讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，但要注意不能將難度設(shè)置的太高，否則會耗費學(xué)生大量的課后時間，而且也不能解決問題。所以教師在進行初中數(shù)學(xué)的課后作業(yè)布置時，一定要注意將時間控制好，選擇更加簡單實用的作業(yè)題目，這樣才能很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)發(fā)揮的作用。

二、 作業(yè)布置的設(shè)計方法

針對初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置的過程中出現(xiàn)的一些問題，教師可以從以下幾個方面來做出調(diào)整和完善，不斷提高初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置的有效性。

1. 設(shè)計精練的作業(yè)內(nèi)容

在進行現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教育的過程中，為了遵循一定的教學(xué)原則，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)方針，教師在進行課后作業(yè)布置的時候需要根據(jù)每位學(xué)生的不同來進行安排，要能夠體現(xiàn)每個學(xué)生的獨立性和差異性。在數(shù)學(xué)作業(yè)布置的時候，教師可以進行如下的安排：

對初二知識的一元一次方程的作業(yè)布置時，給學(xué)生進行如下的作業(yè)設(shè)計：在一次大地震后，災(zāi)區(qū)急需大量帳篷。某服裝廠原有4條成衣生產(chǎn)線和5條童裝生產(chǎn)線，工廠決定轉(zhuǎn)產(chǎn)，計劃用3天時間趕制1000頂帳篷支援災(zāi)區(qū)。若啟用1條成衣生產(chǎn)線和2條童裝生產(chǎn)線，一天可以生產(chǎn)帳篷105頂；若啟用2條成衣生產(chǎn)線和3條童裝生產(chǎn)線，一天可以生產(chǎn)帳篷178頂。

（1） 每條成衣生產(chǎn)線和每條童裝生產(chǎn)線平均每天生產(chǎn)帳篷各多少頂？

（2） 工廠滿負荷全面生產(chǎn)，是否可以如期完成任務(wù)？如果你是廠長，你會怎樣體現(xiàn)你的社會責(zé)任感？

通過這樣一個簡單的問題，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時也能訓(xùn)練他們的舉一反三能力，起到一舉多得的效果，內(nèi)容簡要精練，但是大大地提高了數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置的效率。

2. 作業(yè)形式的多樣化

上面已經(jīng)說到布置課后作業(yè)的形式是多種多樣的，教師不一定要局限在某種形式上，所以可以根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的作業(yè)形式，爭取做到形式多樣化、新穎有趣。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于二元一次方程的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)實際情況和學(xué)生的特點來安排課后作業(yè)。教師可以先出一道題目：假設(shè)現(xiàn)在每家每戶實習(xí)一種按峰谷來計算的電費計價方式，要求班上的學(xué)生在課后去調(diào)查自己家庭每個月的實際用電量、電價以及電費金額，并且運用所學(xué)的二元一次方程將實際的高峰期中和低峰期的用電量計算出來。這個題目就比較開化，而且不是死板的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生可以在了解自己家庭用電之后再運用二元一次方程來求解，在解答這個題目的過程中，學(xué)生既可以鞏固之前所學(xué)的知識，而且通過這種形式能夠很好地了解自己家庭每月的用電情況，也可以從小樹立起節(jié)約用電的意識，起到一箭雙雕的作業(yè)。這種課后作業(yè)的形式也是非常新穎有趣的，與傳統(tǒng)的課后作業(yè)不同，需要學(xué)生在實際生活中去體驗和操作，這一點也正是很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化，說明數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的。

三、 注重課后作業(yè)的評價

要想更好地提高初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的有效性，光是注重作業(yè)的布置是遠遠不夠的，要想達到最終提高學(xué)生掌握知識的能力，教師還應(yīng)該學(xué)會注重對課后作業(yè)的評價。對課后作業(yè)的講評和評價有利于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，也可以很好地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢驗他們的學(xué)習(xí)能力。所以開展這個環(huán)節(jié)是必不可少的。在進行數(shù)學(xué)課后作業(yè)的評價時，教師可以給學(xué)生盡量更親切的評語，體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)懷。

總而言之，數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，數(shù)學(xué)的課后作業(yè)布置也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師一定要采取科學(xué)合理的方法來提高課后作業(yè)的有效性，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻：

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