淺談初、高中化學教學銜接問題

林建華

摘 要：當今社會減負減壓大背景下，應試教育越來越受到詬病，初中難度降低，中考容易，而高考難度改變不大的情況下，教學難度越來越不好把握，因此初高中教學的銜接顯得更加重要。

關鍵詞：初中化學；高中化學；銜接；承上啟下

初中化學在高學化學中起到十分重要的作用，而初中化學僅是對初中生進行簡單的化學知識普及和技能的基礎教學，它著重于提升全民族基礎素質，高中化學是面向高中生的進一步加深和優(yōu)化，以適應多種社會要求能力的一種教學。高一化學又是對整個化學知識的延伸和拓展，又是溝通高中化學學習的紐帶，因此學好高中化學是基本和要求。高一教材中的化合物以及以物質的量摩爾為中心的基礎化學運算；水解反應，氧化反應，離子方程式等內容既是中學化學的要點又是難點，因此學好高一化學與初中化學銜接工作歷來被大家重視，為了做好高初中銜接，我主要從下面入手：

一、 初高中教材過渡

初中學生只有初三接觸化學，因此初中化學只是基礎學科，只求學生了解基礎化學常識、基本化學實驗操作、簡單化學運算及生活化學、生產應用；其知識層次要求學生簡單了解就可。高中化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，對學生要求不僅要知其然，還要求所以然，學生要會對所學知識應用實際，解決實際問題，還能在實際中創(chuàng)新。由于教學任務及目標不同，掌握層次不同，教學要求與方法也不同，初高中教材銜接顯得非常重要。比如：1. 初中教材出現了元素的自然界存在形式、同素異形體等內容，不要求掌握，但高中教材要求掌握，這部分內容在高一教學過程中要注意補充，以便學生對物質性質有全面了解，不僅知其外因，還知其內因。2. 初中只簡單介紹酸堿鹽，學生只能靠死記硬背，到高中就要理解，通過舉一反三，歸納同類型的解題方法。3. 初三簡單介紹原子核外電子排布，高一在這基礎上介紹了排布規(guī)律，從本質上知道了核外電子情況等等都說明了初高中的差異性，因此我們在教學中要注意把握時機和尺度，通過相關知識的銜接讓學生從更高層次上準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有幫助。4. 初中只要求了解溶質質量、溶劑質量、溶解度三者的概念和計算簡單運用。但溶解、結晶、百分含量等問題的簡單計算是中學化學計算中的一個較為重要題型，也是高考中常見的考點。在高一要適當擴充差量法的計算，該法在中學基礎運算中使用較大，但初中階段學生只是簡單了解，在高一年結合有關新課內容補充講解使學生逐步掌握。5. 初中已學過氧氣、氫氣、二氧化碳氣體的實驗室制法，并分別介紹反應方程式，使用儀器裝置等內容。高一要結合其他氣體的制法從反應原理、反應裝置、收集方法、注意事項等方面加以歸納，并將擴大為學習氣體制法一般方法。

二、 教學方法的過渡

初中化學的教學方法由于受到初中生能力和年齡限制，采用較多的是灌輸式講解法，進入高中，教師要抓住學生學習特點，讓學生從灌輸式到自愿主動的學習，在教學方法上更多采取設置情境、交流討論、思考、激發(fā)學生自愿的進行學習、引導學生從本質上掌握所學知識板塊，為成功開展高一教學工作，我主要從以下幾方面入手：

1. 熟悉課本，深入研究

教師熟悉初高中課本，研究大綱對各部知識的要求情況，確定新年的復習計劃，使所復習內容有利于高中化學的學習。

2. 從學生立場了解學生

教師對高一新生的學習情況進行一次摸底考試，做到心中有底，以便復習中有的放矢。

3. 利用各種方法和手段激發(fā)學生的求知欲

通過課本圖片，設置情景，交流討論調動學生的積極性。如講授二氧化硫時，可介紹二氧化硫對生活的影響以及如何防治，講授鐵時，可介紹有關鐵在日常生活中的應用以及造成的危害等等。讓學生感覺化學就在我們身邊，化學離不開生活，為學好化學打下基礎，使學生有學習熱情，激發(fā)他們有腳踏實地、勤奮苦讀的態(tài)度。

4. 好的學習習慣從早抓起

基礎差的學生往往平時就懶散，學習習慣不好，因此如何培養(yǎng)學生的自主學習習慣顯得十分重要。在高一就應該通過平時的課堂作業(yè)，課后作業(yè)讓學生形成獨立思考，獨立做作業(yè)，有疑必問的良好習慣，在課堂教學中有意識培養(yǎng)學生的這些習慣，學生有了主動學習樂趣，自然成績就上去了。

三、 學習手段的掌握

初中學生還沒有形成自己的學習方法，還不知如何掌握科學的學習方法，因此平時教學中有意識滲透高中的一些學習手段、解決問題方法、思考問題途徑，學生自然就會往自主的學習方法去靠近，通過適當習題試煉學生容易掌握學習方法，好的學習方法自然就事半功倍。

古人說：交給他一筆錢還不如教會他如何賺錢，因為錢是可以花完的，而掌握賺錢方法卻可以源源不斷產生錢來，也就是教會人一種學習方法，在以后生活中就懂得如何學習，那么學生就可以迅速適應各種環(huán)境，如何投入到各種學習中，掌握了學習方法，就掌握了進入更高層次學習的金鑰匙。endprint