高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

郭艷勝

【摘要】2015年3月15日，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》。經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在諸多高校中得到了推廣和使用，并成為正式學(xué)習(xí)過(guò)程。本文正是基于這一背景，主要就目前我國(guó)常見的三種高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行了研究，以便于為更多的高校提供借鑒，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 模式

【基金項(xiàng)目】課題名稱：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究，編號(hào)：JYB2017115。

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0053-02

目前，我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上主要有三種：一是主體教育模式；二是個(gè)性教育模式；三是全面發(fā)展教育模式。以下筆者主要就其結(jié)合自身的淺見展開分析。

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式之主體教育模式的研究

1.1教育的主體

主體教育注重的是對(duì)受教育主體的獨(dú)立性和能動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能使其更好地與企業(yè)和社會(huì)接軌。尤其是在新課改深入實(shí)施的今天，其已經(jīng)被我們?nèi)找嬷匾暋Ｖ黧w教育模式主要是采取教育本體的方式，緊密結(jié)合教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到社會(huì)和企業(yè)接觸之中，致力于學(xué)生的主觀能動(dòng)性的提升，培養(yǎng)學(xué)生多有自己的想法和加強(qiáng)自我發(fā)展。

1.2受教的主體

受教的主體主要是學(xué)生，學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，其與外部環(huán)境之間的關(guān)系密不可分。由于自身和外界因素帶來(lái)的影響，使得主體教育模式與一般的教育方式存在諸多不同點(diǎn)：把學(xué)生作為社會(huì)主體強(qiáng)化教育，致力于學(xué)生潛能的激發(fā)，將學(xué)生擺在教育主體地位上，并非將其作為社會(huì)客體實(shí)施機(jī)械化改造，致力于學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升，將學(xué)生置于主人的地位，這樣學(xué)校教育與教師就要給學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，致力于學(xué)生主體能動(dòng)性的激發(fā)，在課內(nèi)外致力于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣的激發(fā)，盡可能地將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)積極性和主體能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，從而更好地滿足新世紀(jì)在人才培養(yǎng)方面的需求。

1.3施教的主體

施教主體主要是學(xué)校與教師。師生之間的關(guān)系并非傳統(tǒng)的主客體關(guān)系，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的主體性較強(qiáng)。在主體教育模式下，必須對(duì)施教者進(jìn)行明確，也就是教師主體的位置，只有教師主體位置得以保障的前提下，才能更好地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的主體意識(shí)。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式之個(gè)性教育模式的研究

在主體教育模式中，主要是對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，而個(gè)性化教育模式則是尊重不同學(xué)生存在的差異性和多樣性，且每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，其在成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景、個(gè)性特征以及性格特點(diǎn)等造就了學(xué)生之間的差異性和多樣性，不同的學(xué)生在智力和體力以及思想與意識(shí)與情感態(tài)度等各不相同，根據(jù)學(xué)生之間的這些不同點(diǎn)，分析青少年的身心發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生盡可能地提供更具有針對(duì)性的個(gè)性化教育，最終有效的為學(xué)生提供相應(yīng)的教育模式，將學(xué)生的個(gè)性特征充分的發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生潛能激發(fā)的同時(shí)促進(jìn)其在德智體美勞等方面的綜合性發(fā)展。所以在這一模式下開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，主要上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際針對(duì)性的采取教育方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的有效發(fā)展。

3.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式之全面發(fā)展教育模式的研究

全面發(fā)展教育模式是以全面發(fā)展教育為根本理念，所以其在我國(guó)教育改革中屬于最為主要的方向。其內(nèi)容就在于將腦力和體力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。而且注重學(xué)生才能發(fā)揮，致力于才能和品質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其與個(gè)性化教育模式之間有著較多的相同點(diǎn)，只不過(guò)是在個(gè)性教育模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深化和完善，不僅能更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生教育事業(yè)的快速改革和全面發(fā)展，進(jìn)而更好地使得學(xué)生自身在未來(lái)的就業(yè)中具有更強(qiáng)的實(shí)力，以良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力參與到創(chuàng)業(yè)發(fā)展之中，培養(yǎng)更多符合時(shí)代發(fā)展所需的新型人才。

綜上所述，本文主要對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中的主體教育模式、個(gè)性教育模式、全面發(fā)展教育模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，是21世紀(jì)新時(shí)代背景和新經(jīng)濟(jì)絲帶給教育領(lǐng)域改革的新方向和新要求，我們必須探索一條與我國(guó)國(guó)情相符的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛中走出來(lái)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文在研究中主要是在結(jié)合現(xiàn)狀的前提下在理論層面進(jìn)行的淺要探究，未開將逐步結(jié)合具體的案例和實(shí)踐進(jìn)行深入的剖析，以期推動(dòng)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的不斷優(yōu)化和完善。

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