傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的比較

王敬

【摘要】在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)徒制屬于十分重要的教育制度，占據(jù)十分重要的地位。在當(dāng)前教育改革及教育事業(yè)不斷發(fā)展的形勢下，學(xué)徒制也發(fā)生很多變化，現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制表現(xiàn)出一定差異，因而作為教育工作者應(yīng)當(dāng)對兩者之間差異清楚認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能夠保證對學(xué)徒制更好應(yīng)用，促進(jìn)教育教學(xué)更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)學(xué)徒制 現(xiàn)代學(xué)徒制 比較

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0044-02

在當(dāng)前教育教學(xué)不斷發(fā)展的形勢下，很多教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的制度均發(fā)生較大變化，其中比較重要的一種就是學(xué)徒制，因而現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制相比表現(xiàn)出較大差異。在當(dāng)前教育教學(xué)過程中，為能夠更好應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行科學(xué)合理比較，充分掌握兩者之間聯(lián)系及差異，從而為學(xué)徒制更好應(yīng)用提供科學(xué)理論支持。

1.傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制之間的相同點

1.1兩者均以職業(yè)實踐為中心

對于現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制而言，兩者之間所具備的一個共同特點就是在組織教育教學(xué)內(nèi)容時均將職業(yè)實踐作為中心。在實際工作及學(xué)習(xí)過程中兩者均對學(xué)徒自主動手操作比較注重，在不斷實踐的基礎(chǔ)上將相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)逐漸掌握，在整個過程中師傅的主要作用就是演示、指導(dǎo)及修正，徒弟需要先跟隨師傅在日常工作中參與，先對師傅做法進(jìn)行觀摩，之后自己嘗試動手操作，并且需要師傅進(jìn)行指點，一直到將技能及工藝掌握。

1.2兩者均要求嚴(yán)格進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練

在傳統(tǒng)學(xué)徒制及現(xiàn)代學(xué)徒制中，其對技能熟練程度以及復(fù)雜程度均具有比較高的要求。對于現(xiàn)代學(xué)徒制而言，其繼承中世紀(jì)學(xué)徒制模式，即工廠選派技術(shù)比較熟練的一些師傅知道學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，并且對其進(jìn)行監(jiān)督，在實際訓(xùn)練過程中，師傅會對徒弟提出嚴(yán)格要求，而學(xué)徒在這一過程若未能夠積極努力提升自身，則企業(yè)有權(quán)利將與學(xué)徒之前所簽訂培訓(xùn)合同，同時職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)時間通常情況下也都比較長。

1.3兩者均重視學(xué)徒能力培養(yǎng)

對于現(xiàn)代學(xué)徒制及傳統(tǒng)學(xué)徒制而言，兩者均將學(xué)徒能力作為教育本位，重視學(xué)徒發(fā)展，注重學(xué)徒應(yīng)當(dāng)在實際工作場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實際教育教學(xué)過程中，在保證學(xué)徒深入理解及刻意模仿的基礎(chǔ)上，對學(xué)徒知識運用能力及實踐能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，同時通過在實際操作中不斷提出質(zhì)疑，并且將一些復(fù)雜程序通過分工協(xié)作方式共同完成，對相關(guān)操作程度及方法不斷進(jìn)行探索及改進(jìn)，對學(xué)徒創(chuàng)造能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這些均體現(xiàn)的對學(xué)徒個人發(fā)展的重視。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制之間的差異

2.1學(xué)習(xí)成果評價標(biāo)準(zhǔn)存在差異

對于現(xiàn)代學(xué)徒制而言，其在學(xué)徒培養(yǎng)方面結(jié)合國家職業(yè)資格認(rèn)證，通常情況下在對培訓(xùn)成果進(jìn)行檢驗方面均將職業(yè)資格證書作為考核標(biāo)準(zhǔn)，其要求在經(jīng)過一定時間教育及培訓(xùn)之后，學(xué)徒應(yīng)當(dāng)能夠通過相關(guān)資格考試。而對于傳統(tǒng)學(xué)徒制而言，其評價標(biāo)準(zhǔn)主要就是技能掌握熟練程度，以此對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行判斷。

2.2兩者學(xué)習(xí)方式存在差異

就現(xiàn)代學(xué)徒制而言，其具備的一個明顯特點就是在整體學(xué)徒培養(yǎng)體系中企業(yè)已經(jīng)成為重要組成部分，在實際技術(shù)培訓(xùn)中積極參與。在實際培訓(xùn)過程中，企業(yè)一方面能夠為學(xué)徒訓(xùn)練提供具有熟練技術(shù)的師傅，可對學(xué)徒技術(shù)訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)及監(jiān)督；另一方面企業(yè)需要提供充足的先進(jìn)設(shè)備及相關(guān)原材料，使學(xué)生在實踐訓(xùn)練中進(jìn)行應(yīng)用。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，對于學(xué)徒學(xué)習(xí)而言，其主要就是將課堂學(xué)習(xí)及企業(yè)實訓(xùn)進(jìn)行結(jié)合。對于傳統(tǒng)學(xué)徒制而言，學(xué)徒的學(xué)習(xí)方式主要就是通過師傅進(jìn)行指導(dǎo)而將相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容完成。

2.3兩者學(xué)習(xí)知識類型存在差異

在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)徒主要學(xué)習(xí)隱性知識，而顯性知識屬于輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實際培訓(xùn)過程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入真實環(huán)境中，技能完善及社會激勵能夠?qū)崿F(xiàn)有機整合，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機十分有利，并且能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)，促使其更好發(fā)展。而對于傳統(tǒng)學(xué)徒制而言，學(xué)徒完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要步驟就是對師傅操作進(jìn)行觀摩，其所學(xué)知識主要就是顯性知識。所以，兩者之間存在一定差異。

3.結(jié)語

學(xué)徒制屬于教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)十分重要的一種教學(xué)制度，在教育教學(xué)不斷發(fā)展的形勢下，學(xué)徒制也發(fā)生很多轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)學(xué)徒制逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代學(xué)徒制。作為教育工作人員，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制之間的相同點及差異充分認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)W(xué)徒制更好應(yīng)用，以達(dá)到更加理想的教育培訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)：

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