遼寧省高職院校職業(yè)體能教學(xué)淺談

石征凱

摘要：本文通過(guò)對(duì)遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧建筑職業(yè)學(xué)院、遼寧水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧工程學(xué)院、遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧交通高等?？茖W(xué)校、遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧金融職業(yè)學(xué)院、遼寧經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院、遼寧傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10多所院校調(diào)查，了解遼寧省高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，探究其存在的原因，提出構(gòu)建高職院校職業(yè)體能教學(xué)模式的重要性和必要性，以期望高職體育能夠具有高職自身特色，讓高職體育能夠真正為高職教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職體育；職業(yè)體能；模式

高等職業(yè)教育是高等教育重要組成部分，目標(biāo)是培養(yǎng)一線所需的技術(shù)應(yīng)用型人才，因此高職體育要突出高職特色： 以“健康第一”為目標(biāo)，提高自身的健康能力，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣；此外，以體育鍛煉為手段，以體育教學(xué)為載體，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生工作崗位所需的身心素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能，讓體育教學(xué)為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，具有高職特色的高職體育教學(xué)模式。

一、 發(fā)展職業(yè)體能現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)遼寧省10多所高職院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遼寧交通高等?？茖W(xué)校、遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等少數(shù)學(xué)院在進(jìn)行發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能體育教育改革，大多院校明確職業(yè)體能的重要性和必要性，但受主觀和客觀因素影響，并沒(méi)有落實(shí)體育課程實(shí)質(zhì)性的改革，高職體育突出高職院校自身特色不夠，仍沿襲著在本科院校的模式，無(wú)法滿足高職院校的人才培養(yǎng)需要。

二、 探究存在原因

（一） 場(chǎng)地器材條件的制約

通過(guò)調(diào)查了解到隨著高校的擴(kuò)招大多高職院校場(chǎng)地器材緊缺，場(chǎng)地器材是進(jìn)行體育教學(xué)必要物質(zhì)條件，沒(méi)有良好的場(chǎng)地器材作為保障，體育教學(xué)改革就無(wú)法得到順利實(shí)施。雖然職業(yè)體能的重要性和必要性大多領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠認(rèn)識(shí)到，但是考慮學(xué)院的客觀場(chǎng)地器材條件，就只停留在理論闡述上了。

（二） 受選項(xiàng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的制約

通過(guò)調(diào)查了解到除了遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用俱樂(lè)部教學(xué)模式，大多高職院校采用選項(xiàng)教學(xué)模式，選項(xiàng)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生身心健康的發(fā)展，看似合理，但是它忽視了高職體育教學(xué)具有自身特色的職業(yè)屬性，造成學(xué)生職業(yè)體能不能得到很好的提高，影響學(xué)生未來(lái)工作崗位所需的身心素質(zhì)培養(yǎng)。

（三） 教材使用較混亂

教材是教師上課的依據(jù)，由于目前大多數(shù)院校使用的都是自編教材，由于編寫水平差異較大，教材的內(nèi)容較為陳舊，大多院校都沒(méi)有根據(jù)本校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容，所以也無(wú)法指導(dǎo)教師進(jìn)行體育教學(xué)改革，無(wú)法凸顯高職實(shí)用性體育特色。

三、 職業(yè)體能教學(xué)模式的構(gòu)建

（一） 職業(yè)體能

體能又稱體適能，是指身體各部位或各系統(tǒng)對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，包括的范圍較廣，如速度、反應(yīng)、耐力、肌力、平衡性、柔軟性、協(xié)調(diào)性和敏捷性等。高職教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型、技能型人才，即“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”。工作崗位的勞動(dòng)性質(zhì)和勞動(dòng)強(qiáng)度要求從業(yè)者要有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，高職院校學(xué)生專業(yè)明確，崗位特點(diǎn)具體，未來(lái)職業(yè)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)不利影響也可以預(yù)見，由于大多學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，因此高職體育是他們體育教育的最后一個(gè)階段，故高職課程的教學(xué)內(nèi)容也要切合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容注重發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能，以便滿足學(xué)生職業(yè)勞動(dòng)所需，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”的新角色，順利地從一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生過(guò)渡到到一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)人員。

（二） 增強(qiáng)職業(yè)體能的理論學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，大多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)體能領(lǐng)域了解較少，因此要加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，更新學(xué)生的體育觀念。在體育理論教學(xué)過(guò)程中開設(shè)職業(yè)體能的意義、職業(yè)病的防治、運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)損傷的處理等內(nèi)容學(xué)習(xí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展職業(yè)體能的重要性，體育學(xué)習(xí)與學(xué)生的未來(lái)工作息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三） 設(shè)置特色鮮明的職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容

為了完成高職體育提高身體素質(zhì)和為學(xué)生專業(yè)服務(wù)的雙重目標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)都要改革，增設(shè)職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容，或預(yù)防職業(yè)病產(chǎn)生的體育鍛煉內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)能有效地促進(jìn)自己未來(lái)的工作成績(jī)的提高，因此依據(jù)各崗位所具有的特點(diǎn)針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，安排職業(yè)體能課的教學(xué)內(nèi)容。比如，對(duì)酒店管理專業(yè)的學(xué)生增設(shè)形體禮儀操，對(duì)老年服務(wù)專業(yè)增設(shè)太極拳，對(duì)漁業(yè)增設(shè)游泳，對(duì)林業(yè)增設(shè)攀爬或野外拓展等。

（四） 完善體育成績(jī)考核體系

通過(guò)調(diào)研得知目前高職院校對(duì)體育成績(jī)的評(píng)價(jià)，主要著眼于體育理論、體育技能、身體基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能的提高，因此改變傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定體育成績(jī)的弊病，將職業(yè)體能作為體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的一部分，凸顯高職體育自身的特色。例如：實(shí)行“職業(yè)體能20%+運(yùn)動(dòng)技能30%+課外陽(yáng)光體育鍛煉20%+體育理論20%+運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽加分10%”全方位的考核方法，使得體育考核方法更具有激勵(lì)性。

（五） 職業(yè)體能學(xué)習(xí)讓高職體育教學(xué)得到延伸

在高職體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重職業(yè)體能學(xué)習(xí)，職業(yè)體能一般包括背肌能承載靜態(tài)力的能力、重復(fù)性操作能力和肌肉群能維持工作姿勢(shì)的能力等鍛煉方法；在高職體育理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，即包括職業(yè)病、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷、運(yùn)動(dòng)處方等相關(guān)內(nèi)容；這些切實(shí)有用的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生畢業(yè)后會(huì)繼續(xù)運(yùn)用高職體育所學(xué)習(xí)的知識(shí)提高自己的生活質(zhì)量。讓高職體育教學(xué)得到有效的延伸。

高職院校體育課程不僅發(fā)展學(xué)生身心健康而且將職業(yè)體能作為教學(xué)內(nèi)容一部分，顯示高職院校體育的職業(yè)特色，因此高職體育教學(xué)時(shí)刻體現(xiàn)健康和職業(yè)兩個(gè)屬性，并且把它落實(shí)到體育教學(xué)中，共同完成體育教育賦予高職院校的獨(dú)特功能，促進(jìn)高職院校體育教育質(zhì)量的提高。

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